《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案1
口語(yǔ)交際：《請(qǐng)你幫個(gè)忙》
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)
3、指導(dǎo)說話時(shí)要把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)。
2、能大致說清楚要求。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時(shí)，看見對(duì)面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了。
1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）？過渡：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時(shí)候，我們需要?jiǎng)e人的幫助。今天我們口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”
2、如果你是老牛，你會(huì)告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：會(huì)。（你真是一個(gè)善良的孩子呀�。�
生2：不會(huì)。（為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語(yǔ)，沒有用商量的語(yǔ)氣）
師：對(duì)呀，在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，我們也要注意禮貌，別人才會(huì)更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語(yǔ)呢？指名說（請(qǐng)，請(qǐng)問，您，您好，謝謝，不客氣等）？同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎？指名表演。（一個(gè)演孔雀，老師演老牛）（注意動(dòng)作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語(yǔ)：您好！）
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難老師平時(shí)有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒�。�
生2：不知道（那該怎么辦呢？）
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柊职謰寢�、查手機(jī)等。如果只有你一個(gè)人去呢？可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（陌生人）
情境表演一：
現(xiàn)在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時(shí)路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報(bào)紙。該怎么辦呢？誰(shuí)來演一演？師生合作演（老師演叔叔），其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。師：我們來評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說，這位同學(xué)表演得怎么樣？預(yù)設(shè)1：為什么叔叔會(huì)幫忙？（剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗苡卸Y貌。他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。）
預(yù)設(shè)2：為什么叔叔不想幫忙？（他問路的時(shí)候沒有禮貌。他說話的聲音太小了。眼睛沒有看著對(duì)方。師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
三、小組合作，情境表演
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請(qǐng)求別人的幫助�，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧
1、出示情境（課本插圖）：A、美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫小樹。王麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用�？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說呢？B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲外面去了，正好有位大姐姐打外面路過，你可以請(qǐng)她幫忙把球扔過來嗎？
2、師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，同桌合作，演一演�？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦。PPT出示句式：我能嗎？請(qǐng)你好嗎？可以嗎？真是太感謝你啦！因?yàn)槟愕膸椭�，我。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演A：生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）？生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛？預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點(diǎn)�？赡軟]有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）情境表演B：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球）
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。生2：小弟弟，有什么事？請(qǐng)說吧。生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球外了，你能把我撿一下嗎？生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動(dòng)作）生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。預(yù)設(shè)：（用禮貌稱呼，把需要幫什么忙說清楚。注意符合生活情境）？在引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)中，讓學(xué)生明白在他人給予幫助后，要真誠(chéng)地對(duì)幫助者表示感謝
四、引向生活
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請(qǐng)別人幫忙的？
2、想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？師生共同：？
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。
2、請(qǐng)人幫忙時(shí)要有禮貌
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
4、老師想送一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬�。人幫我，永不忘在生活或者學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無(wú)法解決時(shí)，我們千萬(wàn)不要忘了：指板書課題（生齊：請(qǐng)你幫個(gè)忙），學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，才可能得到別人的幫助。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說話語(yǔ)氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。（重點(diǎn)）
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
故事《小馬過河》。（教師）
教學(xué)過程
一、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！
師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？
生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。
生3：它向松鼠請(qǐng)教！
師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的.幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過童話，一來可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？
生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
�。▋晌粚W(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？
1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語(yǔ)。
師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生（齊）：明白了！
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮�。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢？
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯(cuò)！看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。
3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
�。▽W(xué)生表演）
生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。
生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁�，我�?huì)慢慢問他。
師：說得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。
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