《曹沖稱象》教案

《曹沖稱象》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《曹沖稱象》教案，希望對大家有所幫助。

　　《曹沖稱象》教案1

　　【設(shè)計思路】

　　教師預(yù)先在活動范圍內(nèi)投放各種材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，然后在實(shí)物操作中分析解決問題；再以幼兒幫助飼養(yǎng)員叔叔測量東北虎的體重設(shè)置問題，激發(fā)幼兒興趣，幼兒在先前積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上處理問題；最后在《曹沖稱象》的故事中提升幼兒智力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒分層次擴(kuò)散思維——測出較小物體的重量，怎么測？測出體積很大的物體重量，怎么測？除了用稱來稱，還可以用什么方法？在活動中幼兒積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策；通過分組實(shí)踐，使創(chuàng)新思維得到了證實(shí)，肯定了自我。

　　【教材分析】

　　《曹沖稱象》是大班下冊《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中的內(nèi)容，教材來源于一個歷史小故事。孩子們喜歡聽故事，善于觀察、樂于思考、勤于動手。本活動恰好巧妙地利用了幼兒自然成長的要求，讓他們在自由的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、運(yùn)用問題。從而有利于挖掘幼兒潛力、開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的獨(dú)特性和靈活性，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

　　【幼兒分析】

　　大班的孩子語言表達(dá)能力不斷發(fā)展，并且積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，有了一定的分析判斷能力；對周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，遇事追根問底，喜歡探索；樂于幫助別人。本次活動，以用不同的方法測量出物體的重量為線索，讓幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)新思維活動。幼兒在由淺入深的實(shí)踐中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再大膽展開想象，由此形成良性循環(huán)。幼兒在潛移默化、循序漸進(jìn)中進(jìn)步。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)幼兒善于觀察、樂于思考的品質(zhì)。

　　2、理解故事內(nèi)容，了解曹沖解決問題的巧妙辦法。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的靈活性和敏捷性。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、活動場地投放翹翹板

　　2、科學(xué)觀察室內(nèi)投放：天平和砝碼；滑輪；翹翹板；彈簧秤、電子秤、桿秤等測重工具；盆、碗、盤等容器；沙土和水；塑料袋；各種水果蔬菜和日常用品用來測量重量。

　　3、課件：飼養(yǎng)員叔叔請求幫助、曹沖稱象的故事視頻。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)入部分：開心游戲，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師與幼兒到活動場地玩翹翹板，幼兒一邊玩一邊觀察。師提出問題：“為什么翹翹板兩端會上下不停擺動呢？”引導(dǎo)幼兒說出翹翹板中間有固定軸，兩邊各坐有一位小朋友；師坐上翹翹板，幼兒觀察：一位小朋友的重量很難讓翹翹板保持平衡，必須要有兩名長得高大的幼兒或三名普通體重的幼兒才能抵得上老師的重量。幼兒初步理解重量的等量關(guān)系。

　　2、展開部分：實(shí)踐操作，理解問題。

　　帶著問題，師與幼兒回到科學(xué)觀察室。幼兒通過操作尋求答案：如何測出一顆豆子、一粒紐扣、一塊橡皮等的重量？（幼兒經(jīng)過實(shí)踐會選擇天平和砝碼、小桿秤等）；如何測出一小袋豆子、幾個西紅柿、一個鉛筆盒等的重量？（幼兒通過實(shí)踐會選擇小桿秤、彈簧秤、電子秤、滑輪等）；如何測出一袋面粉、一箱餅干、一大捆書等的重量？（幼兒通過實(shí)踐會選擇一些機(jī)動靈活的方法來測量。比如借助天平、彈簧秤、電子秤、滑輪等一點(diǎn)一點(diǎn)地稱再將重量加起來；利用翹翹板、滑輪找出等重物體從而知道其重量……）

　　3、經(jīng)驗(yàn)提升，機(jī)智處理問題。

　　師幼坐下休息。（大屏幕）飼養(yǎng)員叔叔需要記錄東北虎的成長體重，他正在為不知道怎樣測量而發(fā)愁呢。請幼兒開動小腦筋，幫飼養(yǎng)員叔叔想想辦法。

　　幼兒首先想到的有可能是用稱來稱。

　　教師指導(dǎo)用語：東北虎體型龐大，用稱來稱太困難。也許可以用稱貨物的地磅。我們想想還有別的好方法嗎？

　　幼兒討論：

　　用翹翹板找出與東北虎相同重量的物體，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)稱出物體的重量；用滑輪找出等重物體再測重；在地面上挖一個與老虎一樣大的坑，然后測量挖出的泥土重量；把老虎趕進(jìn)裝滿水的水池，測量水池里溢出來的`水的重量……（孩子的這些奇思妙想，雖然有些幼稚，但蘊(yùn)含了一定的道理。）

　　4、故事啟智，判斷總結(jié)問題。

　�。ù笃聊唬┕适拢翰軟_稱象

　　（1）故事中有幾種稱大象的方法？

　　（2）你認(rèn)為哪種方法好？為什么這種方法好？好在哪里呢？

　�。�3）你還有什么好方法嗎？

　　幼兒分組討論，說出自己的方法，各組派代表進(jìn)行說明。

　　5、結(jié)束部分：

　　教師小結(jié)：

　　小朋友想出了這么多與眾不同的好辦法，假如曹沖知道了一定會很高興！在我們的生活中，經(jīng)常會遇到一些難題，只要我們積極動腦筋，就會想出解決的辦法。

　　幼兒向曹沖說再見，活動結(jié)束。

　　【活動反思】

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　本活動符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，內(nèi)容層層深入：從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、理解問題、處理問題、判斷總結(jié)問題，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。游戲、故事貫穿始終。幼兒通過動腦筋想辦法，不僅能夠測量體積較小、質(zhì)量較輕的物體；對于一些體積較大、測量重量有難度的物體，也能夠想出好方法。雖然有的方法略顯稚嫩，卻是孩子積極動手動腦的實(shí)踐結(jié)晶，是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財富。本活動將故事《曹沖稱象》放在最后，旨在不桎梏孩子的思想。曹沖看到青蛙跳到荷葉上得到了啟迪，而活動中教師也很好地運(yùn)用了游戲與操作進(jìn)行前奏啟智。幼兒不僅運(yùn)用了一種方法，還能夠利用多種方法進(jìn)行測量，精神保持興奮狀態(tài)。每個孩子都能夠積極參與、大膽表達(dá)，體現(xiàn)了活動中幼兒是主體，教師是主導(dǎo)的教育理念。

　　不足：

　　本活動在材料的準(zhǔn)備上欠充分，應(yīng)該讓幼兒有更多的機(jī)會進(jìn)行操作，以證明自己辦法的可行性。

　　附：

　　故事《曹沖稱象》

　　三國時期，有人送給曹操一頭大象。曹操很高興，帶著七歲的兒子曹沖和官員們一道去看大象。大象又高又大，人們非常驚訝，紛紛議論大象的重量。曹操問：“誰有辦法稱出這頭大象的重量？”有的官員提議造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿；另一個官員說：“把大象宰了，砍成一塊一塊的再稱�！辈懿俾犃酥睋u頭。這時，曹沖看到青蛙跳到荷葉上，得到了啟示說：“我有辦法�！辈軟_把大象趕到船上，在船舷與水面交界的地方做上記號后讓大象下船。曹沖又讓士兵往有記號的船上搬運(yùn)石頭，直至船下沉到船舷的標(biāo)記處。然后，曹沖讓士兵稱出船上石頭的重量。這下官員們明白了，都夸曹沖的點(diǎn)子巧。

　　《曹沖稱象》教案2

　　【內(nèi)容簡析】

　　本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。

　　【設(shè)計理念】

　　本文設(shè)計意在通過朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個問題從習(xí)慣的角度無法解決時，應(yīng)換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、比鮮11個生字，會寫8個字。

　　2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛動腦筋的好品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質(zhì)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、講故事，引入新課

　　1、碧富埃引入故事。

　　2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個什么好辦法嗎？

　　3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。

　　2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

　　3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。

　　4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。

　　2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍�？相恢笇�(dǎo)理解“到底”。

　　3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。

　　四、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什么事？

　　2、憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？

　　二、細(xì)讀，感悟課文

　　1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。

　　2、蓖桌交流，互讀。

　　3、毖生匯報，讀出所畫句子。

　　4、倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解“直搖頭”。

　　5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？

　　6、斃∽樘致郟

　　1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰的辦法好？好在哪里？

　　2）曹沖稱象的辦法分幾步？

　　7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。

　　8、敝傅祭識戀諶、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然后”等詞語理解文段內(nèi)容，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。

　　9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的是他平時注意觀察、善于開動腦筋思考問題。

　　10、敝室墑湍選

　　11弊雜衫識戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　三、朗讀積累

　　1、庇懈星櫚乩識量撾摹

　　2、閉抄你喜歡的詞語。

　　3、備聰按視鎩

　　4、庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個生字。

　　五、總結(jié)全文

　　你喜歡曹沖嗎？用一句話來夸一夸他。

　　六、拓展延伸

　　如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？

　　七、布置作業(yè)

　　1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。

　　2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。

　　八、課外實(shí)踐

　　在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？

　　《曹沖稱象》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什么？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

　　這節(jié)課，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識字。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

　�。ǘ�）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢？）

　　[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]

　�。ㄈ�）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

　　[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]

　�。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]

　�。ㄎ澹�檢查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

　　2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

　　4．測讀

　　5．男女賽讀。

　　6．同桌賽讀。

　　[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

　�。�六）指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

　　三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

　　1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

　　2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3．同桌交換本子寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)生字。

　　（一）做游戲。

　　1．開火車；

　　2．摘果子；

　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

　　[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

　　指名讀，讀出象的高與大。

　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

　　（二）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（它有多重？……）

　　[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

　　（一）對比學(xué)習(xí)。

　　問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

　　[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

　　（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　師出示課件：

　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

　　想一想：稱象分為哪幾步？

　　說一說：稱象的過程。]

　　個人自學(xué)。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名回答稱象步驟。

　　3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

　　4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

　　5、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。

　　6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

　　7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

　　生練習(xí)后，指名發(fā)言。

　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]

　　8、師生接讀：

　　師：先把大象趕到（生讀）

　　師：看船身（生讀）

　　師：就沿著水面（生讀）

　　師：再把大象（生讀）

　　師：裝到船下沉到（生讀）

　　師：然后（生讀）

　　[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

　　出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

　　[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]

　　9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　其他生幫同學(xué)解決問題。

　　[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　（一）總結(jié)升華。

　　問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

　　曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

　　出示課件：

　　讀一讀，比一比。

　　曹操的兒子曹沖7歲。

　　曹操的兒子曹沖才7歲。

　　生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

　　師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

　�。ㄈ缢麄冋也怀鰜�，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

　　師：曹操聽了（生：直搖頭。）

　　出示課件：

　　結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

　　曹操聽了直搖頭。從上到下、公正的、不斷地。

　　問：為什么曹操聽了直搖頭？

　　[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？

　　（二）拓展延伸。

　　問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

　�。ú皇�，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人。）

　　[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

　　學(xué)生評議方法的可行性。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦第4段。

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