《蓮葉青青》教案

《蓮葉青青》教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《蓮葉青青》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蓮葉青青》教案1

　　《蓮葉青青》精讀引領(lǐng)課

　　主題：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，悟人物品質(zhì)

　　整合內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)《蓮葉青青》+主題叢書(shū)《姥姥的糧食》節(jié)選

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天老師也帶來(lái)了幾幅圖片，我們大家一起來(lái)欣賞吧�。ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片，你想到了什么?古代有許多的文人墨客都喜歡用詩(shī)句來(lái)贊美荷花，你能想到哪些詩(shī)句？

　　2、古人看到荷花想到用詩(shī)句來(lái)贊美它，可文中的作者許永，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？這節(jié)課，就讓咱們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個(gè)明白吧!（板書(shū)課題）

　　二、整體感知，把握內(nèi)容

　　請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看課文寫了祖母的哪兩件事？

　　三、品讀2-4自然段，體會(huì)喜愛(ài)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文哪段寫祖母種植荷花？

　　2、請(qǐng)齊讀第2自然段，想想祖母是怎樣種植荷花的？（出示文段）

　�。�1）你們接觸過(guò)河泥嗎？這樣的泥在雇人挑來(lái)時(shí)，祖母是怎樣看成色的？（出示句子）

　�。�2）祖母又是怎樣挑種藕的？

　�。�3）在種藕時(shí)，她又是怎么做的呢？（出示句子）

　　（4）祖母是如此的喜愛(ài)荷花，種藕種下之后她就不管不顧了嗎？（出示句子）

　　3、祖母就這樣守著荷花缸，一天、兩天、三天……直到有一天，當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)（引讀），祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時(shí)（引讀），祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。

　　4、從祖母種荷花、守荷花、請(qǐng)人欣賞荷花中你體會(huì)到了什么？

　　4、祖母如此喜愛(ài)荷花，在她眼里荷花平日有什么用場(chǎng)？

　　四、品析5－7自然段，感悟善良

　　1、看到一個(gè)非親非故的小孩生瘡了，祖母是怎么做的？快速默讀第5自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)。（出示句子））

　�。�1）祖母剪荷葉時(shí)猶豫過(guò)嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出？從中你體會(huì)到了什么？

　�。�2）師生合作推波助瀾式朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　2、那祖母只剪了一只荷葉嗎？

　　3、面對(duì)整缸蕭條的荷葉祖母怎么說(shuō)？（出示句子）

　�。�1）“罷了”是什么意思？

　�。�2）為什么不開(kāi)花了還說(shuō)派上了大用場(chǎng)？

　　4、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人？

　　五、總結(jié)學(xué)法，整合內(nèi)容

　　依據(jù)整合點(diǎn)，整合閱讀《姥姥的糧食》

　　1、大聲朗讀課文，了解課文大意。

　　2、畫(huà)出文中讓你印象深刻的句子，從中你體會(huì)到姥姥什么樣的品質(zhì)？

　　六、總結(jié)、推薦

　　1、課堂小結(jié)

　　2、推薦讀物:四年級(jí)下冊(cè)叢書(shū)3《小男孩大愛(ài)心》

《蓮葉青青》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　第一課時(shí) ：

　　教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1、播放多媒體課件

　　2、你看見(jiàn)了什么？

　　荷花歷來(lái)被文人墨客所歌詠所描畫(huà)，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩(shī)句？(出示課件）

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　江南可采蓮， 蓮葉何田田。

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　3、這一望無(wú)邊的蓮葉不光引起了我們的嘖嘖贊嘆，也勾起了一個(gè)人的無(wú)限遐想，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，走進(jìn)作者的心靈世界。

　　4、板書(shū)：蓮葉青青 注意：蓮是草本植物，上面是草字頭，草字頭的橫要寫得略長(zhǎng)一些，蓋住下面的“連”，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

　　5、一起讀課題。

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱。

　　三、展示匯報(bào)，交流成果。

　　1、生字、組詞、多音字組詞、近義詞、反義詞

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思

　　3、分自然段讀課文。

　　四、反饋檢測(cè)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：斑駁陸離 一缸 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀

　　2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　一眼望不到邊，形容非常遼闊。（ ）

　　形容色彩繁雜。（ ）

　　不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。（ ）

　　五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

　　討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

　　六、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？

　　5、你知道我的心事是什么嗎？

　　七、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人

　　的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【課前交流】（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開(kāi)放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的婷婷美女……古往今來(lái)，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩(shī)句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩(shī)句，誰(shuí)愿意讀讀你搜集的詩(shī)句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩(shī)句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

　　1、揭題：孩子們，課前交流的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書(shū)：祖母］，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問(wèn)題。

　　2、齊讀課題。生：蓮葉青青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱

　　三、展示交流，整體感知

　　學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治�。�

　　四、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

　　1、過(guò)渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）

　　師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）

　　2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：

　　當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

　　當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　　當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

　　當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

　　當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

　　請(qǐng)注意句中的動(dòng)作詞。你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過(guò)朗讀展示出來(lái)嗎？［相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮］

　　相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�

　　你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀。

　　看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。 ［相機(jī)板書(shū)：十分］

　　再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

　　指名讀課文。

　　3、引讀2D4自然段。

　　4、師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

　　――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。從荷花種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘�分喜�?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”�？伤秊槭裁匆�剪下心愛(ài)的荷葉呢？

　　五、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　1、仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？

　　2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。

　　3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

　　A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦�！� （大屏幕出示）

　　（1）、請(qǐng)生讀。

　�。�2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？（絲絲地：點(diǎn)擊課件，打點(diǎn)。）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）

　�。�3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱長(zhǎng)瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。 ［板書(shū)：心地善良］

　�。�4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。）看到這種情況，祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！保ù笃聊怀鍪荆�

　　（1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。――很好，你能聯(lián)系上下文來(lái)談�！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。

　　師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。） ［板書(shū)：剪葉治瘡］

　　（2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。

　　老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由1――2組讀，第二次由1――4組讀，最后一次，全班孩子讀。

　　盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

　　――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

　　――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

　　――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　�。�3）【過(guò)渡：不僅如此，而且――（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻――誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？】

　　C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。” （大屏幕出示）

　�。�1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。 從祖母的話中你讀懂了什么？

　　（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）

　　派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝�？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）

　　罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。

　�。郯鍟�(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人］

　�。�3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的'肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

　　4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么？課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛(ài)的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人）

　　【師：是��！祖母是如此善良，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動(dòng)安排】

　　六、學(xué)習(xí)寫法 檢測(cè)反饋 拓展延伸

　　1、體會(huì)寫法�！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母�！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

　　齊讀首尾段。）

　　師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

　　2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)��?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。 ［板書(shū)：勾畫(huà)荷葉］

　　孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

　　3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《 的愛(ài)》為題，寫一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 、蓮 葉 青 青

　　（祖母）

　　十分愛(ài)蓮 剪葉治瘡

　　感 動(dòng)

　　心 關(guān)

　　地 愛(ài)

　　善 他

　　良 人

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)按照初讀――研讀――熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過(guò)程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，交流閱讀體會(huì)。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長(zhǎng)大等過(guò)程中，體會(huì)老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情又是怎樣的。作者心生感動(dòng)主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏?ài)的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對(duì)家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花葉罷”。文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開(kāi)頭由玄武湖那一望無(wú)際的蓮葉勾起對(duì)祖母的回憶，引起下文。

《蓮葉青青》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人，體會(huì)祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂(lè)。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個(gè)怎樣的故事，用一兩句話概括一下。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）

　　2.作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，掃除障礙、整體感知

　�。ㄒ唬┹p聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　（三）檢查自學(xué)效果。

　　1.指名讀生字新詞，正音。

　　xuán玄 chuān來(lái) zhǒu肘 niān蔫

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　斑駁陸離：形容色彩繁雜。

　　欣喜：歡喜快樂(lè)。

　　不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）

　　蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。

　　念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。

　　3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑解難

　　1.自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。

　　2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：

　�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？

　�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

　�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開(kāi)頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？

　　2.生自由讀文，同桌交流；

　　3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)板書(shū)，引導(dǎo)分段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，自讀，指名讀。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

　　蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

　　缸：部首“缶”，字形左高右低

　　六、作業(yè)：

　　讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū)：蓮葉]

　　到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書(shū)：青青]

　　齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉＼青 青）

　　二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治�。�

　　三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

　　1.過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）

　　你是從文中的哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）

　　2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

　　這個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。） 學(xué)生評(píng)讀。

　　看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。

　　3.讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

　　――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

　　4.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

　　四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　1.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？

　　閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�。�1）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

　　怎樣朗讀？

　　――想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

　　“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

　�。�2）老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�

　　一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？

　　可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。

　　此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？

　　――祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

　　讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。

　　3.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？

　　4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

　　組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　五、總結(jié)升華

　　課題為什么以《蓮葉青青》為名？

　　男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

　　――體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《蓮葉青青》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩(shī)詞，能悲幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）

　　2、讀了這些詩(shī)句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，或讓你想到些什么？

　　過(guò)渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無(wú)限的想象，還有更多無(wú)盡的感動(dòng)，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書(shū)：祖母 種荷 送荷）

　　三、學(xué)習(xí)2-4自然段

　　1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語(yǔ)？（板：視如珍寶 珍愛(ài)無(wú)比）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞下加：“�！保�還可在旁邊寫上感受。

　　3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視

　　4、交流 抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說(shuō) 談感受

　　四、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段

　　2、交流

　　讀了這幾段，你覺(jué)得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）

　　你從哪些語(yǔ)句看出的？（交流后板書(shū)：趕快 “咔”一聲 最大）

　　祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛(ài)無(wú)比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛(ài)荷花了嗎？速讀后交流。（板書(shū)：善良 樂(lè)于助人） 小結(jié)：這也是愛(ài)讓心愛(ài)的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂(lè)，帶來(lái)益處，這是一種特別的愛(ài)，這種愛(ài)中包含了更多的善良和助人為樂(lè)。

五、總結(jié)升華

　　1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說(shuō)？

　　2、開(kāi)頭老師說(shuō)那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。

　　3、現(xiàn)在老師還想問(wèn)一下，本問(wèn)明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛(ài)，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛(ài)，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無(wú)私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛(ài)，對(duì)他人的愛(ài)，這愛(ài)中包含了更多的慷慨和慈愛(ài)。更因?yàn)槟瞧�片青青的蓮葉也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛(ài)的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書(shū)：借物喻人）

　　六、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文

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