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韓愈《晚春》教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的韓愈《晚春》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
韓愈《晚春》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 誦讀：正確、流利、感情充沛地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、 理解作者詩(shī)中所描繪的晚春景象，能夠初步感受詩(shī)的意境，并體會(huì)詩(shī)人的惜春之情，進(jìn)而自己能夠做到珍惜時(shí)光。
3、 由本詩(shī)加以拓展，積累同類題材的古詩(shī)，加深對(duì)國(guó)學(xué)的積淀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
古詩(shī)中的字詞讀準(zhǔn)，理解古文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中的意境之美，進(jìn)而聯(lián)想珍惜到自身的時(shí)光。
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞《春天在哪里》
一、課程導(dǎo)入
剛才那首歌唱的是什么季節(jié)？大家喜歡春天嗎？跟大家一樣，古往今來(lái)，很多詩(shī)人也喜 愛(ài)春天，他們用自己的才華把春天寫進(jìn)了詩(shī)里，用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的感情。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
之前老師布置了讓大家預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
二、課堂內(nèi)容
（一）作者介紹及寫作背景
韓愈（768—824），字退之，自稱昌黎先生，世稱韓昌黎。他是唐代文學(xué)家，河南人，唐 宋八大家之一�！锻泶骸肥恰队纬悄鲜住分�，作于元和十一年，此時(shí)他已經(jīng)年近半百（此時(shí)49歲，終年57歲）。
（二）品詞析句
1、題目“晚春”，大概指的是什么時(shí)間？春天的最后一段時(shí)間
不久歸：不久就要?dú)w去，春天將要過(guò)去
百般：各種各樣
斗：爭(zhēng)斗，比賽
芳菲：花草茂盛而芬芳
榆莢：見(jiàn)圖，榆樹(shù)上的果實(shí)。
才思：才華和能力
惟解：只知道
詩(shī)句里還有不明白的字句嗎？
2、句子解析：花草樹(shù)林知道春天不久將要?dú)w去，于是萬(wàn)紫千紅爭(zhēng)香半艷競(jìng)相開(kāi)放。而楊花榆莢沒(méi)有這個(gè)才華和能力，只知道像飛雪一樣漫天飛舞。
3、交流評(píng)議，感情意境：同學(xué)們可以討論下詩(shī)中用哪些物來(lái)描繪出晚春的場(chǎng)景？以及這首詩(shī)所反映出來(lái)作者怎樣的感情？你是從哪看出來(lái)的？你還能想到關(guān)于珍惜時(shí)光的什么名句？
三、拓展延伸，加強(qiáng)積淀
1、這首詩(shī)叫《晚春》，那么與之對(duì)應(yīng)的就是《早春》 ，大家通過(guò)這兩首詩(shī)來(lái)對(duì)比下早春與晚春有什么不同？
2、你還學(xué)過(guò)什么關(guān)于描寫春天的'詩(shī)詞？或者其它季節(jié)的古詩(shī)？
《春曉》《江南春》
韓愈《晚春》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解作者描繪的內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。
3、由詩(shī)文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩(shī)名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地背誦、積累古詩(shī)；體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫四季的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞歌曲《春天在哪里》
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫、贊美春天。我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)。
齊讀課題，從詩(shī)題，你讀出了哪些信息？又會(huì)提出什么問(wèn)題？
二、合作交流，推詞敲句，讀懂大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本64頁(yè)，老師先來(lái)讀一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。下面請(qǐng)大家自己試著把這首詩(shī)讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。
出示課件：《晚春》哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？指名讀詩(shī)，注意節(jié)奏。草樹(shù)知春／不久歸， 百般紅紫／斗芳菲。楊花榆莢／無(wú)才思，惟解漫天／作雪飛。
2、介紹作者及寫作背景
課件：韓愈（768—824），字退之，世稱韓昌黎。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，河南河陽(yáng)（今孟縣）人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩(shī)力求新奇，對(duì)宋詩(shī)影響頗大。有《昌黎先生集》。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此時(shí)作者已年近半百（此時(shí)49歲，終年57歲）。
3、借助注釋自學(xué)，理解詩(shī)意。
4、合作交流，理解詩(shī)人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內(nèi)容？詩(shī)中描寫哪些景物？板書：草樹(shù)知春 斗芳菲 楊花榆莢 作雪飛
還有不理解的詞句嗎？
三、抓住意象，感悟情志
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī)，借助文后“賞析”，展開(kāi)大膽展開(kāi)想象的翅膀，你看到了什么畫面？又想到了什么？
2、全班交流
A、看到百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。
B、想到一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。 板書：珍惜時(shí)間
C、想到珍惜時(shí)間的名言警句。
如：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。
好，同學(xué)們的想象真是合理又豐富，棒極了！下面請(qǐng)大家一起把這首詩(shī)大聲讀一遍。
四、吟唱詩(shī)文，入情入境
1、同學(xué)們讀的真好。古人作詩(shī)通常用場(chǎng)“吟唱”的方式表達(dá)出來(lái)，老師就來(lái)唱一唱這首詩(shī)。
2、大家想學(xué)嗎？下面老師一句一句教給大家，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真唱。（3——5遍）
3、師生齊唱。同學(xué)們唱得真好，老師推薦給大家一個(gè)網(wǎng)站，那上面有幾百首小學(xué)生古詩(shī)文新唱。
五、拓展延伸，日積月累
1、學(xué)了《晚春》這首詩(shī)，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學(xué)能和大家分享一下？課件出示《早春》
2、你還能想到哪些描寫春天的古詩(shī)？
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》
3、誰(shuí)還能想到描寫其它季節(jié)的古詩(shī)？
夏天：《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》
秋天：《山行》《暮江吟》《夜書所見(jiàn)》《題菊花》
冬天：《江雪》《梅花》
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)詞，做一張《春天詩(shī)詞薈萃》的手抄報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)
晚春
草樹(shù)知春 斗芳菲
珍惜時(shí)間
楊花榆莢作雪飛
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