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      2. 《小貓在哪里》教案

        時間:2022-06-14 12:42:07 教案 我要投稿

        《小貓在哪里》教案(通用7篇)

          作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《小貓在哪里》教案,希望對大家有所幫助。

        《小貓在哪里》教案(通用7篇)

          《小貓在哪里》教案 篇1

          活動目標:

          1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。

          2、通過觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。

          3、樂意在集體面前大膽進行講述。

          4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          活動準備:

          教學(xué)圖片一幅,貓媽媽的頭飾,布置場景“小貓的家”

          活動過程:

          一、通過故事情節(jié),引起幼兒興趣

          師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?

          二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容

          請個別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。

          三、講述畫面內(nèi)容

          1、老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”

          2、提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?

          四、布置場景,在游戲中進行新的講述經(jīng)驗

          1、老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做毛寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?

          2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下。

          五、結(jié)束:貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。

          《小貓在哪里》教案 篇2

          教學(xué)目的

          1、要求幼兒說出畫面中各只小貓所在地方。

          2、習(xí)方位詞:在、上、下、里。學(xué)用短郁小貓在床上或在床下、在抽屜里等。

          3、培養(yǎng)幼兒觀察力及口語表達能力。

          4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

          5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

          教學(xué)準備

          桌面教具=小床、椅子、床、草窩、花籃。五只瓷小貓分別藏好,貓家門頭上有門頭飾貓頭飾與幼兒人數(shù)相等,并備積木搭成的房子、大床、子。

          教學(xué)過程

          教師扮作貓媽媽貴穿整個教學(xué)過程。

          1、聽音樂開火車進教室。教師小朋友,你們好,我是貓媽媽,今夭是我的小貓過生日,請小朋友到我家做客好不好?

          快快請上火車吧,小貓在家等我們呢。

          2、引導(dǎo)幼兒觀察,并說出小貓在哪里。

          教師:小朋友,快看啊,我的家到了,請下車。(幼兒回到位子上坐好)

          教師=小貓,小貓快開門,小客人來了。(教師作敲門狀)

          教師:怎么不來開門。(老貓開門)臆,我的小貓怎么不見啦?我出門的時候它還在草窩里的,這會兒躲到哪去了?小朋友,你們來幫我找找吧。(讓幼兒觀察一會兒后請個別幼兒來找出小貓,學(xué)說小貓在床上等短句,全班幼兒一齊跟著說短句,以此方法將小貓找完,送回草窩上)教師瞧,這就是我的小寶貝,你們幫我數(shù)一數(shù),共有幾只小貓,(幼兒數(shù)數(shù),說出總數(shù))

          3、游戲:《老貓睡覺醒不了》。

          請五位幼兒扮小貓玩游戲,并說出自己所藏的地方,要求用上簡單句,可玩1~2回。

          全班幼兒扮小貓玩游戲,也要求說出自己藏的地方,用上短句。可玩幾遍。

          4、以兔媽媽的電話,請小朋友也到她家做客為由,幼兒開火車出教室。

          《小貓在哪里》教案 篇3

          【活動目標】

          1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方,學(xué)說方位詞:在、上、下、里。

          2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內(nèi)容。

          3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。

          【活動準備】

          一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

          【活動過程】

          一、拍手游戲"上上下下"。

          動作說明:

          第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

          第二句:雙手握拳繞環(huán),說到數(shù)字時伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。

          第三句:雙手握拳繞環(huán),說到"沒有了"時,雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。

         。ǜ絻焊瑁荷仙舷孪,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了。

          二、看圖講述

          1、出示圖片,請幼兒觀察圖片內(nèi)容。

         。1)提問:"這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"

         。2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)

          動作說明:

          教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

          2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

         。1)提問:"請小朋友仔細看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述,講對后可請幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。

         。2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。

          三、小結(jié)與講評。

          活動延伸與建議:

          帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

          《小貓在哪里》教案 篇4

          設(shè)計意圖:

          “小貓”是幼兒熟悉的角色,深受小班孩子的喜歡。本次活動我是以“找小貓”為活動背景,從而讓幼兒認識并說出不同的方位詞:“上下、前后、里”。通過情景創(chuàng)設(shè),游戲互動等方式,以發(fā)展幼兒的語言表達能力為目的,將認知活動和語言活動相結(jié)合,突出活動的趣味性和游戲性。

          活動目標:

          1.引導(dǎo)幼兒說介詞在,方位詞:上、下、前、后、里。

          2.通過觀察場景中小貓所在的位置,能用“小貓在××上面(下面、里面、前面、后面)”的短句進行講述。

          3.幼兒喜歡參與游戲,體驗游戲的快樂。

          重點:

          引導(dǎo)幼兒說介詞在,方位詞:上、下、前、后、里。

          難點:

          通過觀察場景中小貓所在的位置,能用“小貓在××上面(下面、里面、前面、后面)”的短句進行講述。

          活動準備:

          貓媽媽頭飾一個,小貓頭飾若干,小貓圖片5張。

          活動過程:

          1.老師帶貓頭飾出場,引起幼兒的興趣。

          師:小朋友們好,你們認識我嗎?我是貓媽媽,聽說我們實小附幼小六班的小朋友上課特別好,我?guī)е业男∝垈儊砜纯,可是到了這里,我的小貓突然不見了。

          2.初步學(xué)習(xí)方位詞:上、小、前、后、里。

          師:喵喵喵,真著急呀,我的小貓在哪里呢?小朋友,你們能幫我把它們找出來嗎?

          幼兒:在那里,在那里。

          師:原來我的小貓都躲到小椅子這邊來了,那它們都在小椅子的什么地方呢?

          師引導(dǎo)幼兒說出:有的在小椅子的上面,有的在小椅子的下面,有的在小椅子的前面…….

          如果幼兒把前后位置說錯了,師:著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢?我們應(yīng)該怎么說,首先看看我們坐小椅子應(yīng)該怎么坐(老師示范坐小椅子)那么在這里就應(yīng)該說在小椅子的前面,這里就應(yīng)該說在小椅子的后面。

          師:孩子們,我的小貓說你們太聰明了,還想和你們玩捉迷藏的游戲,想躲起來讓你們再找一找,看能不能找到它們。(重新把5只小貓放到不同的地方)

          3.復(fù)習(xí)方位詞:上、下、前、后、里,用小貓在XX上面(下面、里面、前面、后面)的短語進行講述。

          師:請小朋友們先把眼睛閉起來,好了,就睜開眼睛,找到之后請你們把找到的小貓拿出來,告訴大家你找到的小貓是在哪里的?(小朋友們找到后,大家一起重復(fù),不對的要進行糾正。)

          4.藏小貓、找小貓---布置新場景,遷移講述經(jīng)驗。

          師:老師還有一些小貓,本來是給小朋友們玩游戲的時候用的,可是老師不記得把它們放在什么地方了,想請小朋友們幫我把它們找出來,每個小朋友一人找到一只小貓就可以了,找到之后過來告訴老師:小貓是在哪里的?

          師:你們每個人都找到了小貓,真棒!

          師:你們愿意做小貓嗎?

          幼兒:愿意

          師:那就請我們的小朋友把你找到的小貓戴在頭上,你們來扮演小貓,我來扮演貓媽媽,好嗎?

          幼兒:好

          5.扮小貓--遷移經(jīng)驗,獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。

          教師講解游戲玩法:教師扮演貓媽媽,部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾,教師假裝外出,讓小朋友在教室里藏起來,可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等,貓媽媽回來了,貓媽媽說:喵喵,我的小貓在哪里呀?貓媽媽摸到的小貓,小貓就說:喵喵喵,我在××上面(下面、后面)。

          師:所有的貓寶寶都被我這個貓媽媽找出來了,我太開心了,貓媽媽決定了帶你們出去做繼續(xù)做游戲,我們一起走吧。(老師帶幼兒離開)

          活動反思:

          在活動的開始部分,由于我扮演貓媽媽的角色,吸引住了孩子,他們大多數(shù)能安靜地看聽,但一些孩子還不能確切地說出方位詞。在第二個環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復(fù)習(xí)方位詞,語言表達能力較強的幼兒能用“小貓在XX上面。。。!钡木湫蛠砘卮。 因此,這一環(huán)節(jié),孩子好像又有點單調(diào)枯燥,一些孩子開始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象,于是,我就馬上引導(dǎo)孩子進入最后的游戲環(huán)節(jié),果然,孩子們喜歡游戲,積極性主動得到了發(fā)揮,但是他們注重的是游戲,而不能較好地使用語言來回答,語言和行動不能匹配。通過活動我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡一起躲在同一個地方,如果我能準確的引導(dǎo),如:提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面,前面或者后面,提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會更好。但總的來說,他們獲得了愉快的體驗。

          《小貓在哪里》教案 篇5

          活動目標

          1、根據(jù)故事線索,結(jié)合自己的`想象大膽創(chuàng)編故事,培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。

          2、嘗試設(shè)計路線圖,創(chuàng)編不同情節(jié)的故事,發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

          3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動準備

          1、根據(jù)故事線索制作多媒體動畫課件。

          2、設(shè)計路線圖(每人一份)。

          3、背景音樂。

          活動過程

          一、談話,引出主題。

          二、師:今天,我請了兩位小客人一起來跟我們上課,你們看,是誰呀?(出示小貓、小狗圖示)。

          師:他們倆是一對好朋友,還發(fā)生了一件有趣的事呢?你們想聽嗎?

          三、根據(jù)線索,想象講述

          師:小狗和小貓是一對好朋友,他們倆個今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓,看見小貓家里的門鎖著,小鴨子告訴小狗,今天一大早,小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

          1、師:小狗一聽,急了,到處去找小貓,想一想,小狗可能會到什么地方去找小貓呢?

          2、師:找呀找,哎呀,小狗一不小心,摔到哪里去了?

          (1)小狗掉下去以后,心里會怎么想呢(2)怎么辦呢?小狗會想哪些辦法來呢?

          師:小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西,看看能不能幫助小狗爬上來呢?(展示陷進里的輔助物)

          師:小狗在大家的幫助下,終于爬了上來,心里怎么想呢?

          3、繼續(xù)找小貓,想想看,他可能還會碰到哪些事呢?

          4、師:最后,小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

          5、師:小狗終于找到了小貓,這時天快黑了,兩個好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。

          四、再次感知,完整講述

          師:其實,剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的許多事連起來就是一個好聽的故事,我們一起來看著圖把這個故事講一講,好嗎?

          五、制作路線,交流表述

          1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過的路線圖,并添畫出故事情節(jié)。

          2、根據(jù)自己設(shè)計的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽。

          活動反思

          孩子們在這種特點的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動物的情感,達到了教學(xué)目標,在教學(xué)中,教師利用生動形象的插入畫進行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,過渡自然,提問設(shè)計科學(xué),能引起幼兒主動想象,激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點,活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異,讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性,符合新《綱要》精神,生生互動,師生互動,并與教具與材料互動,課堂效果較好。

          《小貓在哪里》教案 篇6

          一、教學(xué)目標

          1、能夠準確的使用方位詞:上、下、里;并能用完整的話說出:在……上(下、里)。

          2、愿意參與游戲,從游戲中進一步熟悉方位詞。

          二、教學(xué)重、難點

          重點:能以某一物體為中心,正確的區(qū)分上、下、里;

          難點:能正確的使用相關(guān)方位詞。

          三、活動準備

          故事PPT、故事背景圖、小貓的圖片、在教室布置好捉迷藏的場景

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┙處熡霉适乱胫黝},講述故事的前半段至“我的小貓在哪里”。

          1、出示PPT講故事,引起幼兒的興趣

          教師:這是貓媽媽和她的孩子們,這天貓媽媽出門去了,小貓們在家太無聊了,就玩起了捉迷藏,貓媽媽回來一看,窩里一只小貓也沒有了,貓媽媽就“喵喵喵”地叫:“我的小貓都到哪去了呢?”(幼兒:出去玩了,藏起來了……)

          2、請幼兒找一找,嘗試說出方位詞。

          教師提問:小貓跑到哪里去了呢?請你們幫貓媽媽找一找吧。(這時讓幼兒仔細觀察PPT,找出小貓藏在哪里。)

          3、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞:上、下、里;

          教師引導(dǎo)語:我找到了,這只小貓藏在……(椅子下面、椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面;)

          (二)教師講述故事后半段,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

          教師:原來呀,這些小貓有的藏在籃子里面(點擊聲音),有的藏在抽屜里面(點擊聲音),有的在床上(點擊聲音),有的藏在椅子上面(點擊聲音),還有的藏在椅子下面(點擊聲音)。

         。ㄈ┱堄變簠⑴c幫助小花貓藏起來,進一步熟悉方位詞。

          1、請三名幼兒到前面來,分別幫助小貓藏起來,請其他的孩子來找。

          教師:小貓說小朋友們真聰明,但是它玩了一次還沒玩夠,還想再玩,這次它想請小朋友幫助它們藏起來,讓別的小朋友來猜,這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上,不能偷看,這是游戲規(guī)則(游戲規(guī)則要詳細交代,后面的活動才能進行的完整、順利)。

          2、幼兒在找的時候要說出是在哪里找到小貓的。

          幼兒:我找到了,這只小貓藏在椅子下面(或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面),我是在椅子下面(或椅子上面、柜子里面、籃子里面、床上面)找到的。

         。ㄋ模┯螒颍鹤矫圆

          1、小貓玩累了要休息一下,不如我們大家來玩這個游戲吧!

          (1)教師詳細說明游戲規(guī)則:請幼兒兩個人一組,一個藏,一個找。找到的幼兒要說出,是從哪找到的小朋友的,并用一句完整的話表述出來。

          教師:藏的小朋友要怎樣?(幼兒:注意安全,不要碰到頭,不能出聲)找的小朋友要怎樣?(幼兒:在椅子上捂住眼睛,不能偷看哦,偷看了就不能參加游戲了。)

         。2)請幼兒說說你是在哪里找到的。

          教師:你發(fā)現(xiàn)他們藏在哪里?

          (3)第二遍時互換角色。

          師:游戲這么好玩,我們再玩一遍吧。剛才找的小朋友現(xiàn)在藏,藏的小朋友現(xiàn)在找(引導(dǎo)幼兒說出這些)。

          2、提醒幼兒在游戲時注意安全,藏的小朋友不能有聲音。

         。ㄎ澹┙Y(jié)束:游戲好玩嗎?那我們是在哪里玩這個游戲的呢?(在教室里)那你們還想到哪里玩?(在外面)那我們一起出去玩玩吧!

          《小貓在哪里》教案 篇7

          活動目標:

          1.喜歡參加歌唱活動

          2.初步感受歌曲中問答句演唱形式的快樂

          重點難點:

          了解歌曲中問答句演唱形式

          活動準備:

          1.歌曲

          2.故事

          活動過程:

          一 、聽故事并猜測小貓咪到哪里去了。

          二 、欣賞歌曲。

          1.請幼兒說出看到什么,聽到了什么。

          三 、學(xué)唱歌曲。

          1.教師清唱,幼兒傾聽,感受歌曲中一問一答的演唱形式。

          2.教師彈琴,幼兒跟唱。

          3.老師做動作,幼兒一邊模仿動作一邊歌唱。

          四 、對唱游戲。

          1.教師扮演小主人,幼兒扮演小貓咪。

          2.交換游戲。

          3.女生扮演小主人,男生扮演小貓咪。

          4.交換游戲。

          五、小結(jié)活動。

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