五年級數(shù)學(xué)《確定位置一》教案范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)《確定位置一》教案范文，歡迎大家分享。
設(shè)計說明
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的用途。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)課的知識特點，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會解決相關(guān)問題，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有如下特點：
1．情境激趣。
教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的描述，體會必須通過方向和距離才能準(zhǔn)確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
2．突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗解決問題的整個過程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 量角器
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示教材情境圖）
六一兒童節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動物園游玩，他們可以去哪些景點游玩？你能用學(xué)過的知識說說它們的位置嗎？（學(xué)生自由回答）
2．激趣導(dǎo)入。
師：我們該怎樣描述這些景點的具體位置呢？今天我們來學(xué)習(xí)確定位置的方法。
[板書課題：確定位置（一）]
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過課件出示生活化的.情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時帶給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生探究問題和解決問題的積極性。
⊙合作交流，探究新知
1．探究物體的具體方向。
�。�1）分組討論：此時，怎樣描述各景點的位置？
�。�2）匯報想法。（學(xué)生可能想到用方向或其他方法來表示位置，教師要及時確定正確的方法，并引導(dǎo)學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個觀測點）
�。�3）引導(dǎo)思考。
�、偬釂枺盒茇堭^在噴泉廣場的什么方向？[引導(dǎo)學(xué)生說出熊貓館在噴泉廣場的東北方向（也可以說在噴泉廣場的北邊再往東）]
�、谔釂枺邯{虎山也在噴泉廣場的北邊再往東，怎么區(qū)分這兩個地點呢？（使學(xué)生想到結(jié)合角度來確定位置）
教師說明：在確定方向時，一般以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。
�。�4）探究結(jié)合角度精確確定物體方向的方法。
�、俳Y(jié)合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。
�。ㄖ赋觯盒茇堭^在噴泉廣場北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場東偏北70°的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線，也可以用量角器測量）
�、诟鶕�(jù)情境圖描述獅虎山的精確方向。
[獅虎山在噴泉廣場北偏東50°（或東偏北40°）的方向上]
2．結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。
�。�1）認(rèn)識方向和距離對確定物體位置的作用。
�、偬釂枺捍笙箴^和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°（或西偏北30°）的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？
�、趯W(xué)生小組討論教師提出的問題。
�、劢處熋鞔_：知道各景點在噴泉廣場的哪個方向后，必須同時知道各景點到噴泉廣場的距離才能確定它們的具體位置。
（2）結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。
[大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°（或西偏北30°）的方向上，大象館距離噴泉廣場1000米，長頸鹿館距離噴泉廣場500米]
�。�3）小結(jié)。
確定物體位置的方法：首先要找準(zhǔn)觀測點，然后明確方向和距離。
3．用方向和距離描述行走路線。
課件出示：參觀斑馬場后，同學(xué)們想去猴山，說一說他們的行走路線。
�。�1）議一議：怎樣才能說清去猴山所走的路線呢？
�、倜鞔_出發(fā)點和目的地，以及按什么方向行走，走多遠(yuǎn)，途中要經(jīng)過哪些景點。
�、诿鞔_以斑馬場為觀測點時怎樣描述噴泉廣場所在的位置。
（2）說一說同學(xué)們從斑馬場去猴山的行走路線。
設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流中認(rèn)識方向、距離對確定物體位置的作用，掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確描述出物體的具體位置。
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