小學(xué)語文四年級上冊《王戎不取道旁李》教案
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀背誦文言課文。
2.整體感知課文,理解文意。
3.積累一些文言詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)朗讀背課文言課文。
。2)整體感知課文,理解文意。
2.難點(diǎn)
。1)翻譯文言文。
。2)積累一些文言詞語。
課時劃分
二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
詠雪
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀課文3遍,查字典,看注釋,試翻譯。
2.思考課后研討與練習(xí)。
3.課外查找作家作品資料。
二、導(dǎo)語
我國自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,至今流傳我們今天習(xí)的課文,就有三位這樣的兒童。
三、正課
1.作家作品簡介。
劉義慶(403—444)南朝文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學(xué),招納文士。原有集,已佚。
《世說新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)36門,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出:“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗,一般名士議論政事,其初在社會上很有勢力,后來遭執(zhí)政者之嫉視,漸漸被害,如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死,所以到了晉代底名士,就不敢再議政事,而一變?yōu)閷U勑;清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談底名士,當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力,若不能玄談的,好似不夠名士資格;而《世說》這部書,差不多就可看做一部名士底教科書。
2、朗讀《詠雪》。要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,一人一句。
4、質(zhì)疑:文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納:家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……
5、質(zhì)疑:文中的“兒女”指子侄輩,指家庭中年輕一代,現(xiàn)在的“兒女”指什么?
討論并歸納:指子女,這就是古今詞義的變化。
6、質(zhì)疑:文中的“擬”指什么,現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?
討論并歸納:古義指相比,今義指打算、仿照,這是古今詞義的變化。
7、質(zhì)疑:“公大笑樂”的`原因是什么?
討論并歸納:有不同的解釋。
(1)對子侄輩的答案都很滿意。
(2)笑前一喻,樂后一喻。
。3)為“柳絮”一喻而笑樂。
古人稱謝道韞為才女,曰:“詠絮才”就是從這里來的。
8、探究質(zhì)疑:你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?
討論并歸納:有兩種相反的意見。
。1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪花紛飛方式不同,寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ),因此說,前一喻好,后一喻不好。
。2)認(rèn)為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,正好英國大詩人雪萊所說,“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”,有深刻的意蘊(yùn);而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)!叭鳆}空中”,干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一!傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀,“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn),所以說不好。
9、質(zhì)疑:你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
討論并歸納:可自由發(fā)言。
示例:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
像鵝毛漫天飛舞,
像蒲公英種子。
四.小結(jié)
文章客觀地敘述了謝家子弟“泳雪”一事的始末,以描寫人物語言為主,全篇語言簡練,在不足百字的文章里,清楚地交代了事情的時間,地點(diǎn),緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論,但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出,作者更贊賞道韞的才氣。
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