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      2. 《扁鵲治病》教案

        時(shí)間:2020-11-29 15:39:25 教案 我要投稿

        《扁鵲治病》教案范文

          作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《扁鵲治病》教案范文,歡迎閱讀與收藏。

        《扁鵲治病》教案范文

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀、理解新詞。

          2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法。

          3、明白這則寓言故事闡明的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理。

          教學(xué)難點(diǎn):理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

          課前準(zhǔn)備:①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。

          教學(xué)過程

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、喜歡聽故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習(xí),在故事里成長,從故事中有所收獲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事扁鵲治病。

          2、齊讀課題扁鵲治病。通過今天的學(xué)習(xí)要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、設(shè)疑讀文,明確任務(wù)

          1、學(xué)完第一課時(shí),同學(xué)們的收獲肯定很多。

          誰來回答

          神醫(yī)扁鵲為誰治病?治病的結(jié)果呢?

          2、設(shè)疑:

          既然病人死了,作為醫(yī)生,扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢?針對(duì)這個(gè)問題我們成

          立一個(gè)調(diào)查小組。我自告奮勇任組長。行嗎?

          三、研讀課文,閱讀感悟

          1、直奔主題,調(diào)查的重點(diǎn)扁鵲治病的經(jīng)過。

          2、(出示調(diào)查記錄表)自由輕聲朗讀課文,然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫。

          從這三次的診斷記錄上,你看出什么?(看來,病情在不斷地發(fā)展,一次比一次嚴(yán)重。)

         。ㄒ唬┍怡o勸說

          過渡:于是,扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。

          咱們的調(diào)查指向扁鵲。快速瀏覽課文,找出扁鵲勸說蔡桓

          公治病的語言?用﹏勾畫出來。

          學(xué)生回答,教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說的語言。

          A、大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

          B、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會(huì)加深。

          C、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

          1、請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語句。我們依次讀一讀這三次勸說,想想你從中讀懂了什么?

         。1)病情越來越嚴(yán)重。

          能不能通過朗讀把這越來越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來?

          (2)你還發(fā)現(xiàn)了什么?扁鵲一次比一次擔(dān)心,心里非常著急。

          師小結(jié):是呀,蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移,日益加劇,扁鵲看在眼里,急在心中,他一次又一次的`前來拜見,因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君足見扁鵲醫(yī)德高尚(板書)。

          2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說的句子。

          3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。

          評(píng)價(jià):我聽出來了,你越來越擔(dān)心;你的勸說情真意切,如果我是蔡桓公一定會(huì)聽你的了;你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性,看來是非治不可了;你的勸說沒有說服力,可不像一位名醫(yī)。

         。ǘ┎袒腹姆磻(yīng)

          過渡:扁鵲情真意切,面對(duì)扁鵲的勸說,蔡桓公的反應(yīng)如何呢?接下來,調(diào)查指向蔡桓公。

          1、快速瀏覽課文,找到相關(guān)句子,用勾畫出來。

          A、蔡桓公毫不在意地說:我的身體很好,什么病也沒有。

          B、蔡桓公假裝沒聽見,沒有理睬他。

          C、蔡桓公聽了滿臉不高興。

          1、扁鵲再三勸說,蔡桓公卻是一再拒絕,請(qǐng)你自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。1)神態(tài)、語言(第一次:不相信自以為是)

         。2)神態(tài)(第二次:不理睬固執(zhí)己見)

          (3)神態(tài)(第三次:不高興諱疾忌醫(yī))

          2、自由練讀,從讀中體會(huì)蔡桓公的語言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。

          3、小組賽讀。

          (評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):真是龍顏大怒啊,蔡桓公火冒三丈了)

         。ㄈ⿲W(xué)生分角色朗讀。

          下面,就讓我們一起合作,通過朗讀體會(huì)扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。

          老師讀敘述部分,男生讀蔡桓公,女生讀扁鵲。

         。ê⒆觽兊睦首x已經(jīng)再現(xiàn)了扁鵲治病的場景。)

          四、深化主題,揭示寓意

          過渡:又過了十來天,扁鵲老遠(yuǎn)望見到蔡桓公,立刻掉頭就跑。作為醫(yī)生,他是見死不救呢?還是他一開始就沒有醫(yī)治的良方,根本是個(gè)沒本事的庸醫(yī)呢?

          1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

         。ǔ鍪菊{(diào)查表)請(qǐng)各小組成員開展討論,把調(diào)查表中治療方案部分填寫完整

          2、診病時(shí)間診斷記錄

          3、仔細(xì)觀察病歷的治療方案,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)癥下藥、有藥可治)扁鵲醫(yī)術(shù)高明(板書)。

          4、思考:

          從皮膚病開始,明明是有藥可治,最后連名醫(yī)也無能為力,究竟是什么要了

          蔡桓公的命?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī):隱瞞疾病,不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。)

          四、拓展想象,抒發(fā)感想

          1、過渡:現(xiàn)在該是我們調(diào)查小組出結(jié)論的時(shí)候了。我們的調(diào)查分析證明:蔡桓公的死,責(zé)任完全在在他自己。

          2、但凡成功的人,都善于反思。參與了這項(xiàng)調(diào)查以后,把這個(gè)故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來想想,我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢?(1、善于傾聽別人的意見。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。)

          五、總結(jié),作業(yè)

          我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是:組內(nèi)每個(gè)成員都擔(dān)任故事宣講員,把《扁鵲治病》這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽。接受新任務(wù)的同學(xué)起立,讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。

          板書設(shè)計(jì):

          治病

          扁鵲蔡桓公

          不聽勸告

          醫(yī)德高尚

          固執(zhí)己見

          醫(yī)術(shù)高明

          諱疾忌醫(yī)

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