《再見了,親人》教案
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的《再見了,親人》教案,歡迎大家分享。
課前準備
了解抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
教學過程
第一課時
一、揭題引入,激發(fā)探究興趣
。、出示題目:
“親人”是什么意思?(有血緣關系的,關系親密的人)誰是我們的親人?
2、課文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?
。、介紹時代背景:
1950年10月,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題:再見了,親人。
。、課文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發(fā)同學讀課文的興趣。
二、深入研讀,展示探究過程
1、初讀課文,整體感知:
哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?
⑴ 大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。
⑵ 小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。
⑶ 大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。
2、走進情境,感受體驗:
、 自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關句子,抓住重點詞句體會。
、 交流,同學說句子,自由談體會。
、 重點出示:
是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!
“雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心……)抓住動詞,指導有感情地朗讀這句話。
“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會為我們做哪些事?
也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。
、 引讀:
是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!
、 小組合作學習第二自然段:
① 自由讀第二自然段,找出最感動人的句子,抓住重點詞句體會。隨機理解詞語:同歸于盡、噩耗。
② 重點指導:
小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:‘媽媽,這個仇我一定要報!’”
失去媽媽的痛,對敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對比又如此強烈。有感情地朗讀。
、 引讀:
剛強的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當與志愿軍叔叔離別時,她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”。∷,當志愿軍叔叔與小金花離別時,關心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”
、 小組合作學習第三自然段:
① 指名讀第三自然段:找出最令你感動的句子,抓住重點詞句小組交流體會。
、 重點交流,出示句子:
“您知道我們缺少蔬菜,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖!
到前沿陣地上挖野菜,會有哪些危險?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?
有感情地朗讀這一自然段。
、 引讀:
為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價,所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價,難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼?”
三、再讀課文,加深體驗
1、在這些感人的故事中,最打動你的是哪個人的事跡呢?有感情地讀一讀。
。病⒆x了這些故事,你有什么感受?同學自由說。
3、是的,八年的血雨腥風一起渡過,八年的崢嶸歲月一起走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地?怎能不牽腸掛肚。∽屛覀凖R聲讀──再見了,親人!
第二課時
一、朗讀課文,領悟寫法
1、選擇你最感動的一個人物的事跡,有感情地朗讀。
2、同學分別讀不同的故事。
。、這三個自然段,在寫法上有什么特點?
這三個自然段雖內容有別,但寫法相似,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關心協(xié)助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個反問句,都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
二、刨根究底,再讀再悟
1、可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再讀課文,找出句子體會。
。、交流:
五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關在一所小房子里,有一個班的'鬼子看守著。
1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候,我們缺少野菜……
這些描寫說明了什么?
。场⒅驹杠姂(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn);朝鮮人民關心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?
。榱艘黄鸬臄橙,為了一起的心愿──和平,這就是愛國主義,這就是國際主義精神。)
三、創(chuàng)設情境,體驗朗讀
。、當離別的啜泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?請通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。
。、指名讀──互評──齊讀。
。、讀了這幾自然段,你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容?
。y舍難分、依依不舍……)
4、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,兩國人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。
四、總結全文,回歸整體
。薄R聲朗讀課文。
2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想,朝鮮人民會說些什么?請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個片斷,題目也是《再見了親人》。
五、作業(yè)
。薄⒈痴b喜歡的段落。
。病⒄浭棺陨砀袆拥木渥。
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