一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解光在空氣中是直線傳播的
2、通過(guò)探究各種物體的影子,明白影子形成的原因
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
明白影子形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
知道光在空氣中是直線傳播的。
教具:手電筒
學(xué)具:球、玻璃、記錄表
教學(xué)過(guò)程:
1、情境引入
師:今天老師要請(qǐng)神秘的嘉賓到我們的教室來(lái),左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開,大家猜一猜是什么來(lái)到了我們的教室?
生齊答:陽(yáng)光
師:射進(jìn)來(lái)的光線是怎么樣的呢?
學(xué)生觀察并交流
陽(yáng)光進(jìn)入到我們的教室后,又帶來(lái)了哪位什么嘉賓?
生找并回答(影子)
師:這影子的形成需要哪些條件呢?
生:充足的陽(yáng)光和物體
師:今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)影子。老師給每一組都準(zhǔn)備了一只球和一塊玻璃,(師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看)大家到操場(chǎng)上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子,并把影子和物體畫下來(lái)。還要把影子和物體的各自特征描述下來(lái),最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。
2、畫影子、研究影子(室外)
、賹W(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。
、诶蠋煱褜W(xué)生帶到教學(xué)樓的影子下面,師:我們現(xiàn)在站在大樓的影子里,你能看到太陽(yáng)嗎?(不能)要想看到太陽(yáng)我們必須站在哪里?(站到影子的外邊)
師:為什么呢?你想過(guò)嗎?
、勰靡桓鶚(biāo)桿立在太陽(yáng)下,讓學(xué)生給標(biāo)桿的影子位置做好記號(hào)。
師:等下課我們?cè)賮?lái)一起觀察這根標(biāo)桿的影子
3、交流影子
、賻煟哼@形成的影子和物體有什么不一樣?
學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)
師:為什么影子和物體會(huì)有這些不同呢?
生回答
師:那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢?
學(xué)生交流(球的影子顏色暗,玻璃的影子顏色亮)
師:為什么會(huì)這樣呢?
學(xué)生討論、交流
②師:影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢?你們能不能在剛才的畫上把太陽(yáng)的位置畫下來(lái)呢?
學(xué)生開始畫圖
師:影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置是怎樣的關(guān)系?
學(xué)生回答
4、研討影子形成原因
師:通過(guò)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)對(duì)影子的觀察研究,你覺(jué)得影子是怎樣形成的呢?
匯報(bào)形成原因:太陽(yáng)光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。
當(dāng)學(xué)生回答陽(yáng)光照到物體上時(shí),被物體擋住了。師問(wèn):那光不會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎?
師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。
師利用窗簾讓一束陽(yáng)光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀察陽(yáng)光在空氣中是沿直線傳播的。
師:生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的?
學(xué)生舉例。(有點(diǎn)難,如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒)
5、課外延伸
師:我們知道了影子形成的原因,那么物體的影子會(huì)不會(huì)有變化呢?大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來(lái)理解課文的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來(lái)理解課文的情感。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、故事引入:我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光,接受著陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)?墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧耍荒艹鰜(lái)見陽(yáng)光,總是渴望見到溫暖的陽(yáng)光。有一天,天氣非常好,燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地,她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶,她能給這份禮物帶給奶奶嗎?請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》
2、板書:19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文,識(shí)記生字讀音
1.借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟,深入理解
1、老師先范讀課文,讓學(xué)生體會(huì):文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶?你覺(jué)得她怎么樣?
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文,體會(huì)小主人公沒(méi)能把陽(yáng)光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作,感悟交流,理解課文。
自學(xué)提示:
(1)你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段?為什么?
。2)把課文中描寫陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀,體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)。
。3)把課文中描寫鹿兒語(yǔ)言的句子劃出來(lái),仔細(xì)讀一讀,體會(huì)她對(duì)陽(yáng)光的珍惜、對(duì)奶奶無(wú)比關(guān)愛(ài)的善良品質(zhì)。
。4)重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”
4、圖文結(jié)合,調(diào)動(dòng)多種感官,拓展想象空間。
看,藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè)的小鳥都在接受著陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè)地唱歌,面對(duì)如此美妙的畫面你仿佛看到了什么?你想說(shuō)什么呢?
5、種形式熟讀課文,適時(shí)指導(dǎo)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事,拓展想象。
。1)把課文內(nèi)容編成故事講出來(lái),可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。
。2)奶奶說(shuō):“多想見到陽(yáng)光!”鹿兒老是想著奶奶這句話,于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的?編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。
四、識(shí)字寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
課外延伸:
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)一位新朋友,你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí),標(biāo)出自然段)
3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì):念叨的含義,說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美,你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
、诋(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話。
比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了,心情怎樣啊?(難過(guò),生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光,可是,陽(yáng)光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽(yáng)了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì):苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后,你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
板書設(shè)計(jì):
送陽(yáng)光
奶奶 :病重 想要陽(yáng)光
苗苗:送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案4
設(shè)計(jì)思路:
天氣越來(lái)越冷了,午睡時(shí),孩子們會(huì)說(shuō):“老師,今天媽媽又給我多穿了一件毛衣”有些孩子發(fā)現(xiàn)嘴巴里呼出的熱氣也能看見了。還有的孩子伸出小手,對(duì)我說(shuō):“老師,我的手很冷! 雪花飄飄,冬天雖冷,但它提供給我們的是豐富的教育資源,孩子們喜歡在曬臺(tái)上曬太陽(yáng)自由的玩玩,暖暖的太陽(yáng),照在身上,真是舒服。讓我們和孩子一起擁抱冬天吧!結(jié)合《不怕冷》的主題,在主題中要求讓孩子感受冬季的明顯季節(jié)特征,愿意參加暖和身體的活動(dòng)。其中有一個(gè)站點(diǎn)就是曬太陽(yáng),能根據(jù)自己曬太陽(yáng)的感受,打扮太陽(yáng)寶寶。我根據(jù)姚老師和張老師的一、二研的活動(dòng)和組內(nèi)老師的意見,結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。我班的孩子很喜歡太陽(yáng),我常常在他們的畫中看到紅紅的太陽(yáng),可有的孩子畫的不夠圓、有的不夠大,我想通過(guò)這次活動(dòng),體會(huì)到太陽(yáng)能給大家?guī)?lái)溫暖。嘗試畫又大又圓的太陽(yáng)。增添一份對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài),同時(shí),讓孩子們通過(guò)愉快的活動(dòng),激發(fā)孩子們作畫的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
初步嘗試畫又大又圓的太陽(yáng),體會(huì)太陽(yáng)給大家?guī)?lái)溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幻燈(陽(yáng)光抱抱我)
2.蠟筆、水彩筆和畫圖紙;小動(dòng)物、植物貼紙數(shù)份。
活動(dòng)過(guò)程:
一.幻燈導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
米奇:雪花飄飄,冬天到了。天氣真冷呀。你們有什么方法讓自己暖和起來(lái)呢?
二:示范
米奇:我最喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我了,陽(yáng)光照在身上真暖和,把我身上曬得暖洋洋的,真舒服!
1:你們知道還有誰(shuí)也喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱它?
師總結(jié):原來(lái)除了老師、我們的寶寶,還有樹、草、花、小動(dòng)物……那么多的那么多的好朋友都喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱我們。
2:怎么讓太陽(yáng)抱到每一個(gè)好朋友呢?
畫又大又圓的太陽(yáng),讓太陽(yáng)伸出手抱抱好朋友(光芒)。
三.幼兒作畫。
1.我們也來(lái)請(qǐng)“好朋友”一起來(lái)讓陽(yáng)光來(lái)抱一抱,好不好?
。ń淮梢杂孟灩P來(lái)畫太陽(yáng),小動(dòng)物可以畫,也可以貼)
2.交流分享。
師:我們的寶寶來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你畫了哪些“好朋友”,他們?yōu)槭裁聪矚g讓陽(yáng)光抱抱。
反饋:冬天來(lái)了,孩子們會(huì)自然而然的感受到氣候的變冷,發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手,在平時(shí)有目的地讓孩子去擁抱陽(yáng)光的溫暖,聞聞陽(yáng)光的香味,參與戶外活動(dòng),和孩子們共同體驗(yàn)冬天的季節(jié)特征,共同去觀察季節(jié)與人們的關(guān)系。所以在本次活動(dòng)中,孩子對(duì)與如何讓自己暖和起來(lái)能很自然地講到了太陽(yáng)以及運(yùn)動(dòng)、保暖等方法。在活動(dòng)中還讓米奇好聽地語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子。指導(dǎo)孩子如何來(lái)表達(dá)冬天的寒冷,使他們的語(yǔ)言、認(rèn)知得到發(fā)展,積極的情感逐步形成。誰(shuí)也喜歡讓陽(yáng)光來(lái)抱抱它?孩子說(shuō)出了許多他們知道的動(dòng)物,以及在老師的啟發(fā)下說(shuō)出了花、樹等,后來(lái)孩子的思維很活躍說(shuō)到了被子、電熱毯、月亮、星星等等,及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)。我覺(jué)得在孩子說(shuō)出后老師及時(shí)把它畫出,然后引出畫又大又圓的太陽(yáng)的方法很好,從孩子的畫畫上就可以看到每個(gè)孩子都畫出了又大又圓的太陽(yáng),有了一個(gè)很好的布局,有2個(gè)孩子是畫的綠色的太陽(yáng),事后問(wèn)他們?yōu)槭裁?孩子知道太?yáng)事紅的,可他們說(shuō)綠色的好看?偟膩(lái)說(shuō),孩子在表達(dá)時(shí)的情緒很好,非常愿意來(lái)畫。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字。
正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文,在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片,課件。
教學(xué)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示課件:陽(yáng)光灑滿大地。
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,畫出生字。
2.了解大致內(nèi)容。
3.內(nèi)容。
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈。
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒(méi)有。奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.歸納內(nèi)容
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。
佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上。
佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.講識(shí)記要訣。
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。
(2)木字部:樓,樹。
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
作業(yè)
1.認(rèn)讀,抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 詞語(yǔ)聽寫。
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。
2.講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰(shuí)呀?(佳子,奶奶。)
她們做了一件是么事?
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)課文
1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
請(qǐng)他們講講喜歡的原因。
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)。
4.學(xué)生讀第4段。
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀。
5.評(píng)價(jià)他們的朗讀。
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
6. 師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子。
作業(yè)
背誦最后一個(gè)自然段。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
3.把內(nèi)容寫具體,能寫出情感的變化過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):閱讀習(xí)作例文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點(diǎn):完成本單元習(xí)作,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
師:本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的,下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的.課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書:習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《別了,語(yǔ)文課》
1.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注,感受文章的寫作手法。
3.說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示:“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度,由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的:開始時(shí),“我”默書總不合格,因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣;經(jīng)張先生表?yè)P(yáng)、教導(dǎo)和送書后,對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣;了解“中文的豐富和優(yōu)美”后,自責(zé)以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)中文;聽爸爸一番話,進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)而傷心,從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”,刻苦學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《陽(yáng)光的兩種用法》
1.朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中,你體會(huì)到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。(動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫)
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文,進(jìn)一步加深了我們對(duì)文章表達(dá)情感方法的體會(huì)。讓我們一起來(lái)看本單元習(xí)作的題目:讓真情自然流露。
師:其實(shí)在生活中,我們也會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn):暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請(qǐng)選擇一種印象最深的感受,把事情的經(jīng)過(guò)寫下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文,要寫自己親身經(jīng)歷的事,寫出真情實(shí)感,寫出心理變化過(guò)程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開頭可直接抒發(fā)自己的情感,采用倒敘的方法進(jìn)行寫作,重點(diǎn)描寫事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),運(yùn)用心理描寫等方法,寫清楚人物情感的變化過(guò)程,結(jié)尾點(diǎn)題,采用抒情的表達(dá)方式,升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作,教師檢查學(xué)生完成情況,對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作,交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意思,背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文磁帶、錄音機(jī)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
。、師板書“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》:
齊讀課題,學(xué)習(xí)“棉”。
3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、學(xué)生借助拼音自由讀課文:
邊讀邊畫出難讀的字詞。
。、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
。、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
。础⑵渌瑢W(xué)邊聽邊畫:
課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
三、互相交流,認(rèn)讀生字
。、小組交流:
課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
。病⒏餍〗M派代表指出讀音要注意的字詞。
。、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞,學(xué)習(xí)生字。
。、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
。、師生共做識(shí)字游戲,如:
猜謎語(yǔ):
一條白毛巾,掛在木頭上。(棉)
家中人一口。(合)
7、學(xué)生沒(méi)有提到的生字,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
讀讀生字卡片,想想怎么記。
“午”──“牛”區(qū)別。
四、再讀課文,整體感悟
1、再讀課文,挑選自己最喜歡的讀一讀。
。、讀了課文,你懂得了什么?
五、指導(dǎo)書寫,學(xué)習(xí)“奶、媽”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
。、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎?
。、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
。、開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開的快,快的穩(wěn)。
。、先給詞語(yǔ)找朋友,再連線:
曬蓋收脫睡 合
棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花
二、讀課文,理解內(nèi)容
1、指名讀1~4段:
課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在哪里干什么”?
。、小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?
。场⑿》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?
。ㄗ杂勺x第5~6段)
4、理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
。怠⒛棠唐饋(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?
出示:
“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
。、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
。、總結(jié):
知道從小要關(guān)心老人。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)寫“午、合、放、收”4個(gè)生字
五、擴(kuò)展
。薄⒊嗣薇、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
。、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案8
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.理解有關(guān)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2.理解故事內(nèi)容,理清文章思路。
過(guò)程與方法:
1.引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程,加深對(duì)課文的理解。
2.通過(guò)相關(guān)資料的補(bǔ)充,擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
3.幫助學(xué)生理解“陽(yáng)光下的皮膚”的含義,感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平,“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
重、難點(diǎn)分析:
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極情感,樹立為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的理想。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集自己喜歡的國(guó)家的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、開門見山導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)課文19課。板書、齊讀。
交流:由題目你都想到了什么?
你還想知道些什么?
師:帶著我么你對(duì)課文的想象的期待,打開書朗讀。
二、師明確朗讀要求,生自由讀文。
閱讀要求提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀不準(zhǔn)的字查字典或詢問(wèn);
讀不懂的地方多讀或者勾畫下來(lái);
思考課文講了一件什么事,能夠概括地說(shuō)。
生讀文后交流疑難,概括文意。
預(yù)設(shè):南非的一個(gè)國(guó)際少年班的孩子 向老師和同學(xué)介紹自己的國(guó)家。
師導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)國(guó)際少年班的老師是誰(shuí)?她長(zhǎng)說(shuō)的一句話是什么?
預(yù)設(shè):“我們是一個(gè)大家庭”(板書)
讓學(xué)生談自己對(duì)這句話的理解與感受,為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。
三、默讀:思考“從每個(gè)孩子的介紹中你都知道了什么?”勾畫、批注。
1.讀后,組織生以競(jìng)賽的形式來(lái)交流閱讀所獲。分成兩組,“你問(wèn)我答”,兩組互為問(wèn)答,比比哪一組發(fā)問(wèn)的水平高、哪組閱讀質(zhì)量高、哪組資料搜集充分。
2.精讀第十六至第二十自然段。
以“南非孩子怎樣介紹他的國(guó)家呢?你從中體會(huì)到了什么?”為話題,深化對(duì)“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況,理解南非的現(xiàn)狀。
。2)學(xué)生感情朗讀,體會(huì)人物情感。
四、理解“陽(yáng)光下的皮膚”的含義,挖掘文章主旨。
1.勾畫出南非孩子的發(fā)言中與題目呼應(yīng)的句子,暢談你的感受和對(duì)它的理解。
“雖然我們是黑皮膚,可也是陽(yáng)光下的膚色(板書)”
2.重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義,由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國(guó)家,再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國(guó)家。
3.用凝練的語(yǔ)言總結(jié)本文的主旨,孩子們的愿望:對(duì)世界和平、平等、發(fā)展的渴望。
五、布置拓展作業(yè):把自己搜集到的、課文學(xué)得的信息做成“手抄本”。并在最后附上自己的學(xué)習(xí)感言。
板書設(shè)計(jì):
19.陽(yáng)光下的皮膚
我們是一個(gè)大家庭
渴望和平、平等、發(fā)展
陽(yáng)光下的膚色
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,感悟課文
德育目標(biāo)
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德
美育目標(biāo)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀課文、自學(xué)生字。
1、自由讀課文,提出要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音:畫出生字,多讀幾遍。
2、再讀課文,把語(yǔ)句讀正確、連貫。
3、同桌互讀,正音。
二、交流討論,識(shí)字寫字。
1、識(shí)字,出示生字卡;
2、總結(jié)識(shí)字方法;
。1)加一加;
。2)減一減;
。3)換一換;
。4)猜謎語(yǔ)。
3、指導(dǎo)寫字。
4、教師范寫;
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。
6、教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。
1、讀課文,畫生字;
2、借助拼音讀生字;
3、整體感知生字字型。
4、想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?
1、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽;
2、介紹識(shí)記的方法;
3、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽誰(shuí)的介紹記住的。
4、指名讀、開火車讀、齊讀。
5、組詞。
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
2、學(xué)生隨老師書空生字;
3、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫;
4、自由練寫;
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,書寫能力。
三、自主嘗試,朗讀課文
1、自由讀;
1、讀你最喜歡的段落;
2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話,
4、分角色朗讀
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、識(shí)字、寫字;
2、有感情的朗讀課文,和家人一起分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),出示生字卡。
二、提問(wèn)討論,理解課文。
問(wèn)題:1、小峰做了一件什么事?他向誰(shuí)學(xué)的?
3、奶奶感到幸福嗎?為什么?
三、看圖讀文,解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人。
1、家里有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?
1、指名讀
2、開火車、做游戲
討論
1、分大組搶答老師的提問(wèn);
2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題;
3、大組互問(wèn),同組人合作學(xué)習(xí)。
1、看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀;
2、看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
3、有感情的朗讀課文。
1、說(shuō)給同桌聽,再在全班說(shuō);
2、評(píng)價(jià)
鞏固知識(shí)
通過(guò)提出問(wèn)題,解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合,理解課文。
培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)心家認(rèn)的愿望。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文;
2、制作生字卡片;
3、做一件關(guān)心家人的事,在班級(jí)里說(shuō)。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
感受初夏陽(yáng)光的溫暖,萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感
初步了解太陽(yáng)能的應(yīng)用
能積極參與操作實(shí)驗(yàn),并與同伴共享實(shí)驗(yàn)成果
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):積極參與實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)操作方法,感受陽(yáng)光帶來(lái)的樂(lè)趣
難點(diǎn):初步了解太陽(yáng)能的應(yīng)用
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握初淺的風(fēng)、火、煤、石油等自然能源的有關(guān)知識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具――活動(dòng)前將太陽(yáng)能設(shè)備圖片張貼在活動(dòng)室;自制的太陽(yáng)能熱水箱;學(xué)具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過(guò)四氯化碳液體的實(shí)驗(yàn)紙
活動(dòng)過(guò)程
一、體驗(yàn)陽(yáng)光的溫暖
1.幼兒熱身運(yùn)動(dòng)。
2.幼兒裸著上身(可身穿背心),自由玩耍。
3.指導(dǎo)幼兒觀察天空,向著太陽(yáng)呼叫,體驗(yàn)在太陽(yáng)光照射下的感覺(jué)。
二、探索陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為熱能
1.實(shí)驗(yàn)一:手拿放大鏡在陽(yáng)光下玩耍。
①提示幼兒不要透過(guò)放大鏡直視太陽(yáng),以免灼傷眼睛。
、谟梅糯箸R玩一玩,你能發(fā)現(xiàn)什么(發(fā)現(xiàn)放大鏡與太陽(yáng)光的關(guān)系)
、郯岩粡埣埛旁诎坠馍,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么在樹蔭下,幼兒席地而坐,自由交談剛才的發(fā)現(xiàn)。
2.實(shí)驗(yàn)二:出示簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水箱。
、儆變涸囋囁疁。
、谌缓蟀阉旁谔(yáng)下,實(shí)驗(yàn)后試試水溫,說(shuō)出感受。
3.實(shí)驗(yàn)三:將放大鏡放在太陽(yáng)底下,再用實(shí)驗(yàn)紙放在放大鏡的下面,發(fā)現(xiàn)紙會(huì)燃燒。
小結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)了在太陽(yáng)光下用放大鏡會(huì)使紙燃燒、箱子里的水變熱了。
三、交流討論太陽(yáng)能的應(yīng)用
提問(wèn):
1.根據(jù)這一原理人們制造了許多太陽(yáng)能設(shè)備,你知道有哪些
2.太陽(yáng)能設(shè)備用不用燃料,太陽(yáng)能會(huì)不會(huì)用完
3.如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)利用太陽(yáng)能制造什么
延伸活動(dòng)
回家向爸爸媽媽了解有關(guān)太陽(yáng)能的用途及知識(shí)。
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),我們進(jìn)行了風(fēng)、水、煤、石油等自然能源的教學(xué),幼兒已初步了解能源的有關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用。有了這一基礎(chǔ),讓大班幼兒了解太陽(yáng)能是可以接受的。
太陽(yáng)光是幼兒常見的自然物,如何讓幼兒理解太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為熱能源,初步了解太陽(yáng)能的初淺知識(shí),根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了室外科學(xué)活動(dòng),來(lái)幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中理解。為達(dá)到寓教于樂(lè),以“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育形式,從幼兒感興趣的事情著手:追逐太陽(yáng)、向著太陽(yáng)呼叫。并通過(guò)提供放大鏡、實(shí)驗(yàn)紙、太陽(yáng)能熱水箱、圖片布置、環(huán)境設(shè)置等,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒成為活動(dòng)的主人,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,使幼兒玩得愉快,學(xué)得輕松。
二、效果分析
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙,內(nèi)容生活化,強(qiáng)調(diào)了大班幼兒的年齡特征,每個(gè)環(huán)節(jié)在做做、玩玩的基礎(chǔ)上加上想想說(shuō)說(shuō),特別是在實(shí)驗(yàn)操作中,幼兒的積極性很高,爭(zhēng)相發(fā)言,孩子們把自己的一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)與老師、同伴分享。在最后環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流討論,將幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經(jīng)驗(yàn)加以組織提升,使其想象創(chuàng)造出更多的太陽(yáng)能設(shè)備,不僅讓幼兒獲得一些環(huán)境的知識(shí)、懂得環(huán)保的道理,也發(fā)展了幼兒主動(dòng)參與改善和保護(hù)環(huán)境所需要的動(dòng)機(jī)、能力等環(huán)境素質(zhì)。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案11
教學(xué)內(nèi)容:7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“棉,照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字,寫字,自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所表達(dá)的意思,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片,收集的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文,自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍,交流識(shí)字方法。(可以問(wèn)老師,同學(xué),或者查生字表)
2、點(diǎn)擊課文,讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流,鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。(教師注意提示“照,曬,收”是翹舌音,“躺,睛”是后鼻音)
b、猜一猜!耙粭l毛巾掛在木頭上”(棉),“人一口”(合)等等。
c、男生帶著女生讀生字,女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。(1、小組朗讀 2、全班朗讀)
三、指導(dǎo)寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。注意提示(格式是左小右大,橫變提)
2、學(xué)生練寫2個(gè),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試,朗讀課文
1、出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
2、學(xué)習(xí)課文2,3,4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn),讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔,所以奶奶覺(jué)著暖和。
4、朗讀課文6,7,8課文(1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀)
5、教師提問(wèn),深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
b、奶奶感到幸福嗎?為什么?
C、如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?(謝謝小峰,你是一個(gè)懂事的孩子。)
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩,體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰(板書)
7、你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8、男生,女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文,并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。(注意情感升華)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案12
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí),要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.猜一猜:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。
2.看一看:(課件展示:萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng))
3.說(shuō)一說(shuō):太陽(yáng)有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?
4.導(dǎo)入課題:陽(yáng)光
二、整體感知,自主讀文
1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合,配樂(lè)朗讀欣賞。
2.用自己喜歡的方式讀課文,要求把生字拼讀正確,把課文讀通順。
3.小組合作,自主識(shí)字。
三、研讀句子,提煉主線
1.通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?
(1)出示句子:禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。
小樹因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。
、倮斫狻案。
、隗w會(huì)陽(yáng)光的偉大:
讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境,展開想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光下大自然生機(jī)勃勃的景象。
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么?
讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。
2.你有不明白的地方嗎?
(1)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
、僬n件展示在陽(yáng)光照耀下微波粼粼的河面,體會(huì)河面的絢麗多彩。
、谡故緦(shí)物“錦緞”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閃著陽(yáng)光的河面和錦緞的相似之處。
(2)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
①說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光和金子相同的地方。
、谟谩跋瘛边B接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:
彎彎的月兒像( )。
( )像( )。
、坳(yáng)光比金子寶貴在什么地方?
a.誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光。
體會(huì)陽(yáng)光是不能用金錢購(gòu)買的,是一去不回頭的。
b.拓展閱讀:(體會(huì)萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光)
太陽(yáng)太陽(yáng)照四方,
它的好處不平常。
太陽(yáng)不曬草不綠,
太陽(yáng)不曬花不香。
太陽(yáng)不曬果不熟,
太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)。
被窩也要太陽(yáng)曬,
太陽(yáng)曬了暖洋洋。
身體也要太陽(yáng)曬,
太陽(yáng)曬了才健康。
3.指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。
三、換位思考升華主題
1.既然陽(yáng)光這么美好,你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么?
2.設(shè)想沒(méi)有陽(yáng)光的地球?qū)?huì)怎么樣?
3.選擇題(任選一)。
①畫一畫有陽(yáng)光的世界。
、诋嬕划嫑](méi)有陽(yáng)光的世界。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件、樂(lè)曲磁帶。
2、錦緞實(shí)物。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入想象
教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師說(shuō)一段話:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,!陽(yáng)光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模?/p>
同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?
師:陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)了活力,也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光!(板書課題)
二、初讀課文
1、打開書第八課,請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?咱們開火車來(lái)讀一讀,如果讀對(duì)了,其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎?咱們?cè)賮?lái)試試。ㄕn件逐個(gè)出示詞語(yǔ))
4、現(xiàn)在請(qǐng)你門兩個(gè)人一組,相互當(dāng)小老師,互相讀一讀課文,看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段?
三、細(xì)讀課文
1、教師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,想一想有沒(méi)有什么不明白的地方?讀完了這篇課文,你有什么問(wèn)題沒(méi)有?我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題,一起學(xué)習(xí)這篇課文,看你能不能自己找到答案。
2、指名讀第一自然段。
問(wèn):你都知道了了什么?為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光!
3、那我們趕緊到田里,山上,小河,去看看那里的陽(yáng)光!請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段,想一想,陽(yáng)光照到田里,高山、小河,都有什么變化?
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),田野里、山上,有什么變化?
追問(wèn):因?yàn)橛辛岁?yáng)光,什么?怎么樣了?
現(xiàn)在你是小禾苗,我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:小禾苗,你為什么更綠了?小樹,你為什么更高了?
你能把你的高興勁兒讀出來(lái)嗎?自己先試一試。
誰(shuí)能給我們讀一讀?
(2)陽(yáng)光照在河面上,小河有什么變化?為什么說(shuō)小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來(lái)嗎?
教師:在陽(yáng)光的照射下,萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……山上的小樹……河面閃著陽(yáng)光……
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎?
如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎?
這說(shuō)明了什么?
4、教師:早晨,我來(lái)開窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
6、這就更加說(shuō)明,陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話
教師:今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,你想在陽(yáng)光下做什么呢?陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,珍惜每一天,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
學(xué)生閉上眼睛想象。
我聽到小鳥喳喳的叫聲;我看到太陽(yáng)升起來(lái)了;我看到陽(yáng)光跳進(jìn)了我的窗,我感到陽(yáng)光和我握手……
學(xué)生自讀課文。
學(xué)生開火車讀生詞。
學(xué)生前后桌互當(dāng)小老師讀課文,并標(biāo)出自然段。
一共有五個(gè)自然段!
為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴?
陽(yáng)光像金子;它們都是金光閃閃的……
陽(yáng)光灑遍了田野、高山和小河。
田里的禾苗更綠了,山上的小樹更高了。
禾苗更綠了
小樹更高了
因?yàn)椤?/p>
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師生配合朗讀。
因?yàn)橛辛岁?yáng)光,……
不行!
陽(yáng)光比金子寶貴!
陽(yáng)光是大家的,誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光!
更寶貴!
我想在陽(yáng)光下……
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案14
一、指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神和教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定。樹立“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念,大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng),全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,蓬勃開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神,培育學(xué)校的體育精神,營(yíng)造一種良好的校園體育文化氛圍,使學(xué)生自覺(jué)地參加每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。
二、機(jī)構(gòu)設(shè)置
領(lǐng)導(dǎo)小組:(這里填寫名字)
組長(zhǎng): (負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)各方面的工作)
副組長(zhǎng): (負(fù)責(zé)器材供應(yīng)與管理)
。ㄘ(fù)責(zé)學(xué)生組織與安全)
組員:(班級(jí)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo))
。ò嗉(jí)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo))
(班級(jí)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo))
三、活動(dòng)主題
"我健康我陽(yáng)光我成長(zhǎng)我快樂(lè)"
四、活動(dòng)要求:
"人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、平時(shí)有測(cè)試、年終有評(píng)比"
五、具體項(xiàng)目
1、指定項(xiàng)目:跳繩、50M短跑、立定跳遠(yuǎn)、400M往返跑
2、自選項(xiàng)目:田徑、游戲、舞蹈、球類、、體育快樂(lè)園活動(dòng)
六、活動(dòng)原則
1、全員參與性原則沒(méi)有特殊情況,任何老師不得留學(xué)生在教室或辦公室做其他事情。
2、每天一小時(shí)原則。每天的課間操、眼保健操、課間活動(dòng)及下午學(xué)校組織的體育活動(dòng)半小時(shí)以上。
3、課內(nèi)外結(jié)合原則做好家長(zhǎng)宣傳工作,采用家校聯(lián)動(dòng)方式,使全體教師、學(xué)生、家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái),參與到這一全民健身活動(dòng)中來(lái)。
4、安全性原則
各班在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮到學(xué)生的年齡因素,場(chǎng)地因素,制定出相適宜的活動(dòng)計(jì)劃,在選用器材時(shí)注意安全,在帶班活動(dòng)時(shí),帶班老師要有高度的責(zé)任心。
七、活動(dòng)措施
1、開足體育課,上好體育課。體育教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課,組織好每一節(jié)體育課的教學(xué)活動(dòng),任何體育教師不得把體育課上成放羊式教學(xué)。
2、做好課間操和眼保健操。
3、組織開展好下午30分鐘的課外運(yùn)動(dòng)。學(xué)校因受場(chǎng)地限制,各班按政教處分配的活動(dòng)地點(diǎn)開展活動(dòng)。
八、活動(dòng)器材
活動(dòng)器材采用學(xué)生自帶和學(xué)校購(gòu)置兩種兼顧措施。
九、活動(dòng)保障
1、各班在每周一要制定好本周的活動(dòng)安排。
2、做好對(duì)全校教師,全體學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳工作,重視“陽(yáng)光體育活動(dòng)”,把這項(xiàng)工作抓好,抓實(shí)。
3、每位教師均要帶隊(duì),參加情況記錄年度考核中的擔(dān)任課外活動(dòng)欄目。
4、每年6月中旬學(xué)校組織一次活動(dòng)成果展示,進(jìn)行評(píng)比。
5、凡未落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的班級(jí),不得評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),責(zé)任人不得評(píng)為先進(jìn)個(gè)人;凡是不認(rèn)真組織學(xué)生積極參加每天一小時(shí)體育活動(dòng)的班主任,不得評(píng)為先進(jìn)班主任;凡不積極參加每天一小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)生,不得評(píng)為三好學(xué)生。
一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字“也、長(zhǎng)”。認(rèn)識(shí)一種筆畫“
”和一個(gè)偏旁“阝”。
。、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、板書:陽(yáng)光。誰(shuí)會(huì)念?引導(dǎo)學(xué)生注意2個(gè)都是后鼻音。(板書:yánɡɡuānɡ)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的?誰(shuí)還會(huì)讀?(指名2生,集體讀。)
。病⒔裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)第8課《陽(yáng)光》。
二、整體感知,自主識(shí)字
1、你喜歡陽(yáng)光么?為什么?
。、有個(gè)人也很喜歡陽(yáng)光。一會(huì)兒我們來(lái)讀一讀課文,要是在讀的過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呀?(你的辦法真好。┱(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書78頁(yè),借助拼音,一定要讀準(zhǔn)字音。
2遍讀完的孩子可以站起來(lái)讀第三遍了。
生自由朗讀(5分鐘)。
。、反饋:我們來(lái)開開小火車,每人讀一句,要求讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要仔細(xì)聽,一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。(相機(jī)糾正字音:“陽(yáng),像,更,長(zhǎng)”后鼻音,“金,晨,進(jìn)”前鼻音“長(zhǎng),晨,誰(shuí)”是翹舌音。)
。、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字有那些呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,一邊讀,一邊圈出生字。
5、反饋交流:有哪些生字?(板帖生字卡片)這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯(cuò),誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。
。丁⑾旅婢鸵运娜诵〗M為單位,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀學(xué)具卡片,要是有小朋友遇到了不認(rèn)識(shí)的字,其他小組員一起幫幫他,好么?
。、反饋交流:下面我們來(lái)做個(gè)小游戲,看老師的口型,猜猜老師讀的是哪個(gè)字?比比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜出。(陽(yáng),野,面,長(zhǎng),早,晨,拉,誰(shuí))
猜得這么好,我們一起來(lái)讀讀黑板上的生字吧。(集體讀)
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
。、生字都會(huì)讀了,現(xiàn)在你能把課文讀好了么?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,選擇你喜歡的段落多讀幾遍,還可以讀給同桌小朋友聽。
。、反饋,請(qǐng)生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
。、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學(xué)得特別認(rèn)真,不僅生字讀得好,課文也讀得那么流利。老師還想考考大家,老師這兒有一些句子,你還能讀么?(出示句子)?紅紅的太陽(yáng)像火球。早晨,我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問(wèn)陽(yáng)陽(yáng):“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎?”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
。病⑦x擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。
。场⒎答。
。、集體讀。
四、指導(dǎo)寫字
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)偏旁,認(rèn)識(shí)筆畫,會(huì)寫2個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒(méi)有對(duì)文本的理解,顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標(biāo)并沒(méi)有完全落實(shí),寫字教學(xué)沒(méi)有完成。學(xué)生對(duì)生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位,自主學(xué)習(xí)生字?墒且龑(dǎo)的不好,效果并不好。四人小組合作應(yīng)該放在對(duì)字音、形的分析之后,環(huán)節(jié)亂了。
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