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      2. 在山的那邊

        時(shí)間:2021-02-24 11:12:37 教案 我要投稿

        在山的那邊

        在山的那邊1

          教學(xué)目標(biāo):

         、倮首x詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

         、诼(lián)系生活,感悟人生

          重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

          教學(xué)方法:朗讀法、討論法2

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1、直接揭題,板書(shū)課題、作者。

          2、師:你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí),有沒(méi)有猜想過(guò)山的那邊是什么?為什么?

          猜一猜老師希望山的那邊是什么,為什么?

          山的那邊是什么?不同的人有不同的希望,這是因?yàn)榇蠹宜v的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀,而已經(jīng)成為了一種理想。今天,就讓我們一起走近王家新,看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來(lái)的詩(shī)人的筆下,山的那邊是什么。

          二、整體感知

          1、學(xué)生放聲自由朗讀,讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求,然后盡量讀出自己的最佳水平。

          2、組織各種形式的朗讀,點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

          3、教師配樂(lè)范讀,師生有感情地配樂(lè)齊讀。

          4、我們已經(jīng)讀了那么多遍,你們明白王家新要說(shuō)什么了嗎?

          5、試著回答下列問(wèn)題:

          ①在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

          板書(shū):山海

          困難理想

         、诟爬ㄔ(shī)歌兩部分的內(nèi)容。(可從不同角度)

          板書(shū):時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。

          事情渴望“!弊穼ぁ昂!。

          心理向往和困惑感悟和信念。

          方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。

         、墼(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

          三、研讀與賞析

          1、那么,詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

          注意:回答時(shí)要采用“我認(rèn)為(詞)用得好,好在”的句式;

          或“我認(rèn)為(句子)寫(xiě)得好,好在”的句式。

          2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

          3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo),準(zhǔn)確把握重音、停頓等。

          5、試背。

          四、體驗(yàn)與反思

          1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

          2、四人小組討論、交流。

          3、全班交流。

          五、總結(jié)

          沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),你們的面前正橫亙著很多座高山,但只要堅(jiān)持不懈,山重水復(fù)后必能柳暗花明。

          最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!

          《山高路遠(yuǎn)》

          呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o

          我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

          雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山

          六、布置作業(yè)

          1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫(xiě)詞語(yǔ),準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

          2、選擇喜歡的詩(shī)句背下來(lái),有能力的背誦全詩(shī)。

          3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

        在山的那邊2

          課文研討

          一、整體把握

          詩(shī)中所說(shuō)的“!笔鞘裁茨?詩(shī)人說(shuō),“是用信念凝成的!,“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō),“海”指的是理想的境界。

          山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。

          一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,以為爬上一座山就能看見(jiàn)大海,就能達(dá)到理想境界,可事實(shí)并非如此,就不免失望、沮喪。

          “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想!皨寢尳o我說(shuō)過(guò):海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說(shuō),媽媽指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見(jiàn)海,望見(jiàn)的依然是山,于是大失所望。

          長(zhǎng)大了,詩(shī)人領(lǐng)悟了,媽媽所說(shuō)的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念,使人不畏長(zhǎng)途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。

          詩(shī)人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

          這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩(shī)意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

          二、問(wèn)題研究

          1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

          小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

          2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

          這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

          3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

          “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

          4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

          比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

          5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

          詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

          6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

          先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

          練習(xí)說(shuō)明

          一朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情,詩(shī)歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”,蘊(yùn)含著什么意思?

          本題從朗讀與把握總體形象入手,感悟這首詩(shī)的思想感情。由此可以體會(huì)詩(shī)歌的形象性,懂得欣賞詩(shī)歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。

          探究“山”所蘊(yùn)含的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無(wú)數(shù)座山。

          海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

          二聯(lián)系上下文,品味下邊詩(shī)句中加下劃線的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可做參考)。

          1、我常伏在窗口癡想

          (這個(gè)詞在這里是什么意思?)

          2、山那邊的山啊,鐵青著臉

          (這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

          3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

          (“山頂”的誘惑力在哪里?)

          4、一次次漫濕了我枯干的心靈

          (“枯干”在這里是什么意思?)

          本題根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義。這種品味,有一定難度,但是品味得好,又很有興味,能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力,提高欣賞詩(shī)歌和其他文學(xué)作品的能力,教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

          1、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

          2、“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

          3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

          4、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。

          三以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。提示:這個(gè)大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦澀的;既可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;既可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的……

          本題是結(jié)合課文的練筆!疤崾尽北砻鳌按蠛!辈灰欢ㄏ笳骼硐,這樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游,可以寫(xiě)對(duì)大海的向往,到海濱終于見(jiàn)到大海的心情,寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美,等等。

          教學(xué)建議

          一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

          探究前宜安排朗讀,以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過(guò)程中宜安排片段朗讀,作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀,提高表情朗讀的水平。

          二、抓住探究的關(guān)鍵。

          關(guān)鍵是“海”與“山”的象征意義,特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解“無(wú)數(shù)座山”的象征意義。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長(zhǎng)期性和艱巨性,起初往往估計(jì)不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義,就會(huì)喜歡這首詩(shī),覺(jué)得最后一節(jié)詩(shī)簡(jiǎn)直是人生格言。

          三、開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。

          本課是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開(kāi)頭。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),教師要引而不發(fā),路讓學(xué)生自己走,教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用,一開(kāi)頭養(yǎng)成好習(xí)慣,開(kāi)創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面,今后就比較好辦。

          四、重視“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

          “讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,是識(shí)字和寫(xiě)字,讀音要準(zhǔn)確,寫(xiě)字要規(guī)范,還要練習(xí)書(shū)法!白x一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,又是語(yǔ)言材料的積累,可以不斷豐富語(yǔ)言。詞語(yǔ)只有爛熟于心,才能在自己的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞,不容易記,用法也吃不準(zhǔn),最好識(shí)記所在的短語(yǔ)短句,例如,“海在喧騰”就容易記,容易用;不斷擴(kuò)展,不斷變化,可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”,重視“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,才能練好語(yǔ)言基本功。以后各單元都是如此。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

          指導(dǎo)思想

          1、閱讀文學(xué)作品,要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力,要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

          2、重視朗讀訓(xùn)練。

          3、從第一課開(kāi)始,著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

          課時(shí)安排

          1、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。

          2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

          3、朗讀。

        在山的那邊3

          知識(shí)目標(biāo):朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“!彼N(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。

          能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。

          情感目標(biāo):相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。

          教學(xué)重點(diǎn):順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。

          教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中“!焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。

          教學(xué)方式:朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

          教學(xué)用具:多媒體課件。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第1課時(shí):重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、學(xué)情分析:人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專(zhuān)題形式出現(xiàn),第一單元專(zhuān)題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

          2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿(mǎn)魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

          導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。

          3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專(zhuān)任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。

          二、朗讀課文,整體感知。

          1、教師范讀課文。

          2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū),、詞典解決字詞(投影)

          提出齊讀課文的要求。

          癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

          3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)

          同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。

          第1節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“!;

          第2節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和 “海”是理想中的境界。

          三、朗讀、分析第1節(jié)

          1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)

          2、 投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。

         。1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?

          (2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

         。3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)

         。4)這里“山”與“海”分別指什么?

          討論明確:(1)童年時(shí)。 (2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。 (3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 (4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。

          四、作業(yè):讀一讀寫(xiě)一寫(xiě) 每個(gè)詞一行,每行5遍。

          第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。略

          二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

          1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)

          2、 投影下列問(wèn)題,分組討論:

          (1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁矗

         。2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?

         。3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?

          討論明確:(1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“!崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮!币竭_(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。 (2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)。枯干:對(duì)理想的渴望。(3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“!苯K會(huì)照亮我們的眼睛。

          三、聯(lián)系生活,感悟人生

          1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞: 要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

          2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

          引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

          3、 小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,互相交流?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          引導(dǎo)、點(diǎn)撥:

         。1)、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

         。2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!备袀臅r(shí)候,看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。

         。3)你能讀出這種感情么?

          “媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。

         。4)難點(diǎn): “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?

          點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根?梢(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?

          那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀,體會(huì)讀法!帮h”和“扎”都作重音處理。

          “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

         。5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩(shī)你得到什么啟示?

          在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

          (6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

          說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非常渴望。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。

          “是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊! 可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

          4、寫(xiě)作特點(diǎn):1、運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。

          四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

          五、延伸與拓展:

          詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

          同學(xué)自由暢談。

          六、結(jié)束語(yǔ):

          沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的.一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。

          七、布置作業(yè):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì):

          在山的那邊

          王家新

          “!薄硐刖辰

          象征

          “山”——重重艱難險(xiǎn)阻

          教學(xué)反思:在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          1、如何拿書(shū),2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情,3、齊讀的要求,4、學(xué)生分組討論的要求。

          “導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感,F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

        在山的那邊4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

          2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,了解山與海的意象。

          教學(xué)

          重點(diǎn)

          難點(diǎn)

          1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

          2、山與海的象征意義的初步探究。

          教學(xué)

          準(zhǔn)備

          Powerpoint課件

          教

          學(xué)

          過(guò)

          程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、導(dǎo)入 :

          同學(xué)們,我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記,走入中學(xué)校門(mén)的你們,憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活,意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿(mǎn)志。老師非常理解和欣賞你們,因?yàn)槊總(gè)人都有夢(mèng),尤其是小時(shí)候,對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天,我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》,表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。 (教師板書(shū)課題、作者)

          二、了解詩(shī)歌,了解作者情況,解決字詞。

          1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。

          提問(wèn):同學(xué)們,你們了解的詩(shī)是什么樣子的?

          詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

          2、關(guān)于王家新 (幻燈片)

          王家新:湖北人,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)

          3、熟悉詩(shī)歌,解決字詞。

          a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

          b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞

          癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě

          凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān

          漫濕màn 一瞬shǜn間

          隱秘:隱蔽,不外露。

          一瞬間:一眨眼之間。

          誘惑:吸引,招引。

          癡想:發(fā)呆地想。

          喧騰:喧鬧沸騰。

          c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。

          教師有感情朗讀課文。

          (教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )

          三、整體感知,初步了解山海的象征意義。

          問(wèn)題:

          *山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?/p>

          *你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?

          *你怎樣理解在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂?shù)脑?shī)句?

          四、再讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。

          五、自學(xué)討論。

          (問(wèn)題:在大家朗讀的過(guò)程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好?為什么?請(qǐng)大家思考,并和同學(xué)們交流自己的看法。)

          六、作業(yè) 。

          1、字詞練習(xí)

          2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示。

          回顧自己對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

          作簡(jiǎn)要記錄。

          讀課文。或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。

          檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

          學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思,然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。

          學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

          學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

          思考,集體討論,發(fā)表自己的看法,積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。

          (海是理想境界,山是重重艱難險(xiǎn)阻,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

          學(xué)生獨(dú)立朗讀,揣摩詩(shī)歌的情感。

          個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。

          學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句,思考詩(shī)句的內(nèi)涵,體會(huì)用詞的精妙之處,并和小組同學(xué)交流。

          從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái),便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。

          要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

          不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情,讓學(xué)生有自己理解的空間。

          教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,探究問(wèn)題的積極性。

          在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩(shī)歌,更容易掌握詩(shī)人的思想感情。

          為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

          繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          在山的那邊

          王家新

          困難 艱苦奮斗 理想境界

        在山的那邊5

          二. 教學(xué)目標(biāo)

          1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

          2. 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩(shī)歌。

          3. 通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          4. 明確“山”和“海”的含義。

          5. 要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

          6. 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。

          7. 與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

          三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.“山”和“!毕笳饕饬x的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

          2. 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

          四. 知識(shí)分析

          《在山的那邊》

          1. 詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

          “!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。

          2. 詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。

          《走一步,再走一步》

          1. 課文可以分為四部分:

         。ㄒ唬┢鹨颍1―3)游戲玩厭,去爬懸崖

         。ǘ┙(jīng)過(guò) (4—15) 中途被棄,進(jìn)退兩難

         。ㄈ┙Y(jié)果(6—23)父親指點(diǎn) ,擺脫困境

         。ㄋ模﹩⑹荆 24 )走一步 , 再走一步

          2.“我”心理變化過(guò)程:

          最初 毫無(wú)信心(“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的!保

          繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的。”)

          隨后 信心大增(“我能辦得到的”)

          最后 巨大成就感

          3.“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?

          “經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:① 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。② 再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

          4. 主要內(nèi)容:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面對(duì)困難和挫折,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

          五. 知識(shí)積累

          1. 關(guān)于朗讀:

         。ㄒ唬├首x是用出聲的讀來(lái)表達(dá)課文的內(nèi)容

          朗讀有三個(gè)步驟:準(zhǔn)確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。(1)準(zhǔn)確朗讀。能讀準(zhǔn)字音,朗讀時(shí)能做到不添字,不漏字,不重復(fù),不顛倒,句讀分明,速度適宜,節(jié)奏鮮明,不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯(cuò)誤讀法。(2)理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思,特別是語(yǔ)句間一些細(xì)微的差別;各種修辭手法的表達(dá)效果;文言虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等標(biāo)志著句型的區(qū)別、語(yǔ)氣的不同、間歇的長(zhǎng)短用相應(yīng)的聲音讀出來(lái)。(3)表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造,是把自己的熱情傾注到作品中去,真實(shí)而生動(dòng)地表達(dá)出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實(shí)感、豐富的想象和熟練的語(yǔ)言技巧,將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等和諧地、恰如其分地表達(dá)出來(lái)。

          2. 詩(shī)歌欣賞:

          山民

          韓東

          小時(shí)候,他問(wèn)父親

          “山那邊是什么”

          父親說(shuō)“是山”

          “那邊的那邊呢”

          “山,還是山”

          他不作聲了,看著遠(yuǎn)處

          山第一次使他這樣疲倦

          他想,這輩子是走不出這里的群山了

          海是有的,但十分遙遠(yuǎn)

          他只能活幾十年

          所以沒(méi)有等他走到那里

          就已死在半路上了

          死在山中

          ……

          他只是遺憾

          他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)

          不然,見(jiàn)到大海的該是他了

          提示:《山民》是一首飽含哲理的語(yǔ)言詩(shī)。全詩(shī)借一個(gè)山民的口吻,表達(dá)了長(zhǎng)期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求,以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)中的“山”和“!币巡粏沃缸匀唤缰械膶(shí)體,而是具有了多重的象征意義!吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進(jìn)道路上的障礙等!昂!笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺、理想的目標(biāo)、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。

          【典型例題及分析】

          一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

          1. 解釋下列詞語(yǔ)

          癡想: 隱秘:

          鐵青: 凝成:

          誘惑: 喧騰:

          一瞬間:

          2. 詩(shī)歌文體常識(shí)填空

          詩(shī)歌,文學(xué)的一類(lèi),與小說(shuō)、______、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映_____,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于______,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙伬收b。

          3. 這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法,詩(shī)中的“山”象征_______,“海”象征______,“無(wú)數(shù)座山象征”________,“爬山”象征______。

          二. 綜合能力訓(xùn)練:

          1. 結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容,解釋下面兩句詩(shī)中“!钡牟煌x。

         。1)哦,山那邊是海嗎?

         。2)在山的那邊,是海!用信念凝成的海。

          2. 在“山那邊的山啊,鐵青著臉”一句中,“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法,其作用是什么?

          3.“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我心中扎下了深根”,這顆“種子”是什么?為什么“扎下了深根”?

          4.“我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫(xiě)實(shí)際的景物還是虛寫(xiě)?它有什么深沉含義?

          5.“零分”指什么?為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”?

          6. 有一首歌唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹!北驹(shī)中與此句意思相近的詩(shī)句是哪些?

          7. 小時(shí)侯爬山“我卻幾乎是哭著回來(lái)了”,長(zhǎng)大了,“我不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山”,“一次次地戰(zhàn)勝失望”,你能分別用兩個(gè)成語(yǔ)概括這兩個(gè)時(shí)期的爬山經(jīng)歷嗎?

          8.“于是,懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”呢?找出與“想望”意義相同的另外兩個(gè)詞。

          答案:

          一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

          1. 癡想:發(fā)呆地想。

          隱秘:隱蔽,不外露。

          鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

          凝成:由氣體變成液體或由液體變成固體。

          誘惑:文中作吸引、招引。

          喧騰:形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

          一瞬間:一眨眼之間。

          2. 散文 社會(huì)生活 想象

          3. 實(shí)現(xiàn)理想途中的困難 理想的境界 重重困難 艱苦奮斗

          二. 綜合能力訓(xùn)練:

          1.(1)指的是自然界的海。(2)指的是美好的人生理想。

          2. 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的懊惱失望之情。

          3.“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是“!钡男拍罾硐搿!霸铝松罡眲t表示“我”對(duì)這信念的渴望。

          4. 虛寫(xiě);抒寫(xiě)了對(duì)實(shí)現(xiàn)理想信念的堅(jiān)定不移的向往和孜孜不倦的追求。

          5.“零分”指“幻想的破滅”!拔摇痹瓉(lái)以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分,比喻我的幻想全然落空了。

          6. 在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,……在一瞬間照亮你的眼睛

          7. 大失所望 百折不撓

          8. 爬山看海 這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人

          幻想 和信念

          【模擬試題】

          1. 讀了這首詩(shī)后,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個(gè)人呢?

          2. 閱讀下面詩(shī)歌,完成后面的習(xí)題。

          冰心詩(shī)三首

         。ㄒ唬┏晒Φ幕

          成功的花。

          人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的明艷!

          然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

          浸透了奮斗的淚泉,

          灑遍了犧牲的血雨。

          (二)嫩綠的芽?jī)?/p>

          嫩綠的芽?jī)海?/p>

          和青年說(shuō):

          “發(fā)展你自己!”

          淡白的花兒,

          和青年說(shuō):

          “貢獻(xiàn)你自己!”

          深紅的果兒,

          和青年說(shuō):

          “犧牲你自己!”

         。ㄈ┣嗄耆

          青年人,

          珍重的描寫(xiě)罷,

          時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè),

          請(qǐng)你著筆!

          ——《繁星》

          (1)給加點(diǎn)橫線字注音:

          驚羨 ( ) 著( )筆

         。2)解釋詞語(yǔ):

          驚羨:

          明艷:

          (3)第(二)首詩(shī)中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第(一)首詩(shī)中的哪些詩(shī)句來(lái)代替?

         。4)“嫩綠的芽?jī)骸、“淡白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個(gè)人的三個(gè)時(shí)期,即_____、______和_____,它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”(用原詩(shī)中的詞語(yǔ)填空)。

         。5)第(三)首詩(shī)中“描寫(xiě)”和“著筆”各比喻什么?

          (6)讀了這三首詩(shī),你有什么感受?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

          【試題答案】

          1. 從小就不愿困居于狹小的天地,神往山那邊的新天地,富于幻想,對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心;不怕困難,百折不撓,充滿(mǎn)信心和勇氣的奮斗者。

          2.

         。1)xiàn zhuó

          (2)驚異地羨慕;明朗艷麗。

         。3)浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨

         。4)少年 青年 老年 發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲

         。5)“描寫(xiě)”比喻努力奮斗的過(guò)程,“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。

         。6)言之有理即可,如:成功是用汗水換來(lái)的,要發(fā)展自己,不要只看到成功,而忽略了艱辛的等。

        在山的那邊6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、知識(shí)目標(biāo)

          1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

          2.了解詩(shī)歌常識(shí)與象征手法。

          二、能力目標(biāo)

          1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

          2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

          三、德育目標(biāo)

          1、感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.理解詩(shī)中“山”與“海”蘊(yùn)含的意味和感情。

          2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

          【教學(xué)方法】

          1.誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

          2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

          3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

         【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案

          【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

          二、了解作者及寫(xiě)作背景:檢查學(xué)生的學(xué)案

          王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,是當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱(jīng)歷,他童年時(shí)一直沒(méi)走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn),成了他創(chuàng)作的源泉。

          三、檢查字詞、掃通障礙:

          凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

          教師強(qiáng)調(diào):扎下,不讀zā應(yīng)該讀zhā ,讓學(xué)生動(dòng)手查詞典,多音字。

          字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

          四、有感情地朗讀全詩(shī),整體感知文意

          (1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

          五、小組合作,學(xué)習(xí)探究

          欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

          1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

          2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

          3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

          4、你最喜歡哪一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)理由;蛴心木湓(shī)不理解,劃下來(lái)一起探討

          六、小組展示,教師指點(diǎn)

          參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法,是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。

          2、第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候:第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。

          第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍。

          第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

          3、要達(dá)到理想的境界,就要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,只有不怕困難,百折不撓,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。

          4、可能有以下問(wèn)題

          (1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

          王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

          (2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

          “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾,滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

          (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

          “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

          (4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

          “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

          (5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

          “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

          (6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

          詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

          七、總結(jié)與提升

          在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)涵,談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn),更深入理解本文主旨。)

          教師寄語(yǔ):沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

          最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`齊誦最后幾句詩(shī),讓好詩(shī)伴你們健康成長(zhǎng)。

        在山的那邊7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

          2.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

          3.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

          2.難點(diǎn):初步領(lǐng)悟課文的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益

          教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

          第一課時(shí)

          —、預(yù)習(xí)

          1.找出課文中的生字詞,查字典,給這些生字詞注音并解釋?zhuān)莆者@些詞語(yǔ)的運(yùn)用。

          (1)癡想(chī):

          (2)隱秘:隱蔽,不外露。

          (3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

          (4)凝成(nng):凝結(jié)成。

          (5)誘惑(yu):吸引,招引。

          (6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。

          (7)漫濕:水滿(mǎn)濕潤(rùn)。

          (8)枯干(kū):失去水分,沒(méi)有水。

          (9)一瞬間(shn):一眨眼之間。

          2.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

          二、導(dǎo)入

          1.作者簡(jiǎn)介。

          王家新,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

          2.導(dǎo)語(yǔ)。

          童年時(shí)代,每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。

          三、正課

          1.朗讀指導(dǎo),初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

          2.老師范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)。

          3.學(xué)生自由朗讀課文。

          4.全班齊讀課文。

          5.探究質(zhì)疑:“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

          討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

          6.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

          討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。

          7.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

          討論并歸納:“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾,本以為能看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

          8.探究質(zhì)疑:“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

          第二課時(shí)

          9.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“在山的那邊,是海!是用信念凝成的!?

          討論并歸納:因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

          10.探究質(zhì)疑:既然“海”是指理想的境界,那么詩(shī)中的“山”是什么?

          討論并歸納:這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱難,這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,需要百折不撓堅(jiān)持奮斗,理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

          11.探究質(zhì)疑:“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

          討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

          12.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

          討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

          13.探究質(zhì)疑:“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?

          討論并歸納:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

          14.探究質(zhì)疑:“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

          討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,使人興奮。

          15.再次朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

          四、小結(jié)

          這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象,表達(dá)了這樣一種信念與哲理,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

          五、板書(shū)

          海 比喻 理想境界

          山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻

          爬山 比喻 艱苦奮斗

        在山的那邊8

          學(xué)習(xí)目的

          1、 整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

          2、 品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

          3、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

          4、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

          “山”、“海”的象征意義。

          難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。

          要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

          詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中、明確 ,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

          教學(xué)設(shè)想

          學(xué)習(xí)方法

          讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

          “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

          課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

          學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

          媒體設(shè)計(jì)

          第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

          第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!。

          課件提供群山、大海的圖片。

          教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

          二、整體把握,理清思路。

          1、(a)掌握課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

          在課文句子中劃出詞語(yǔ),明確詞不離句。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

          (b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

          2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

          (a)詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

          探究學(xué)習(xí):

          詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“!

          第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

          (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

          (b) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

         。ㄅ錁(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。)

          探究學(xué)習(xí):

          第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

          第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

          重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

          “是的,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。

          “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。

          欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

          齊聲朗讀課文。

          3、課堂小結(jié)

          在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

          三、布置作業(yè)

          1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

          2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

          3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

          第二課時(shí)

          一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

          1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

          2、 背誦喜歡的句子,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

          3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。

          二、研習(xí)課文

          詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

         。1)自主閱讀。圈劃批注。

         。2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

          課文悟讀

          “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

          是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

          師備問(wèn):如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

          學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,細(xì)微處有無(wú)限煙波。

          “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

          讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

          “是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

          這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

         。3)深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

         。4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

          三、體驗(yàn)與反思

          根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

          四、課堂小結(jié)

          學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得:要見(jiàn)到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“海”,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山。’

          五、布置作業(yè)

          1、 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

          2、 課外薦讀冰心哲理詩(shī):墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。

          3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          在 山 的 那 邊(海)

          重重困難 理想境界

        在山的那邊9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

          2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

          3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

          課文感知:

          《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

          課文導(dǎo)入:

          教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

          朗讀課文:

          《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

          整體感知:

          朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

          (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

          自主學(xué)習(xí)

          1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

          2 、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

          3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

          4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

          合作探究

          1、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

          2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

          3、我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

          4、山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫(xiě)山的顏色嗎?)

          布置作業(yè):

          1、背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

          2、課后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

          課后記:朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。

        在山的那邊10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

         、 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

         、 初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

          2、能力目標(biāo):

         、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

         、 品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

         、 理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

          3、德育目標(biāo):

          感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

          2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

          2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

          【教學(xué)方法】

          1、誦讀法:

          詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

          2、聯(lián)想想像法:

          用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“!睂(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

          3、討論點(diǎn)撥法:

          用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。

          〖教學(xué)步驟〗

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。

          二、資料助讀

          投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:

          詩(shī)歌,文學(xué)的一類(lèi),與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

          三、誦讀感知

          1、學(xué)生默讀全詩(shī),勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解:

          投影:

          給下列加粗字注音,然后解釋詞義:

          凝成( )__________________

          誘惑( )__________________

          一瞬間( )_________________

          隱秘( )__________________

          喧騰( )__________________

          癡想( )__________________

          教師明確,學(xué)生識(shí)記:

         、 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

         、 誘惑(huò):文中作吸引、招引。

         、 一瞬間(shùn):一眨眼之間。

          ⑷ 隱秘(mì):隱蔽,不外露。

         、 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

          ⑹ 癡想(chī):發(fā)呆地想。

          2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。

          3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

          4、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

          請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

          學(xué)生的回答可能涉及到:如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知;對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義,是理想與挫折的象征等。

          引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩(shī)中的“山”與“!碧N(yùn)含著什么意思?

          學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:

          詩(shī)中說(shuō):“在山的那邊,是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“!保笆且粋(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”!昂!钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

          詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

          5、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。

          四、研討釋疑,探究詩(shī)意

          1、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:

          學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有:

         、 “隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

         、 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

         、 “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

         、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

          ⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

         、 “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

          教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):

         、 王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

          ⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

         、 “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

         、 “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

          ⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

         、 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

          2、教師提問(wèn),指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充:

         、 “在山的那邊,是!,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

         、 詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的!?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

          ⑶ 讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

         、 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

         、 有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

          學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:

          ⑴ 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

          ⑵ “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。

         、 “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

          ⑷ 由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

         、 詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/!睂(duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿(mǎn)地完成了最后的“!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

          3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

          4、語(yǔ)言運(yùn)用:

          仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。

          例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

          樹(shù)在點(diǎn)頭→________→_____________

          五、課堂小結(jié)

          詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的。“山”,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“!保粋(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是!卑言(shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。

        在山的那邊11

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

          2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

          3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

          能力目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

          教育目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

          學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

          教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)

          學(xué)習(xí)設(shè)置:

          課文感知:《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

          課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

          課前二分鐘:講述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》

          課文導(dǎo)入:學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在剛剛讀過(guò)的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》,讓我們來(lái)看一下,這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。

          二:同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中四五共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案)

          ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

         、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

          朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

          整體感知:

          朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

          (“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

          問(wèn)題探究:

          1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

          2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

          3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

          4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

          5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

          6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

          體會(huì)感知:

          聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

          1、我常伏在窗口癡想

         。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思?)

          2、山那邊的山啊,鐵青著臉

         。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎?)

          教學(xué)方式:

          教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

          a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

          b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

          學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

         、诶首x指導(dǎo)

          教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

          教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

          學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

          布置作業(yè):

         、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

         、谡n后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

          課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        在山的那邊12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

          2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

          2、 難點(diǎn)!吧健薄ⅰ昂!钡南笳饕饬x。

          3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

          要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

          2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

          3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

          〖學(xué)習(xí)方法〗

          讀──講──讀──賞──讀

          1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

          2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

          3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

          〖媒體設(shè)計(jì)〗

          第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

          第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

          (課件提供群山、大海的圖片。)

          【教學(xué)步驟】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

          教師板書(shū)課題、作者。

          二、整體把握,理清思路

          1、掌握重點(diǎn)字詞。

          癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

          2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

          (1) 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

          詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健薄 第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍睢⒊晒Φ。“山那邊是!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔挥袌(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

          (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

          (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

          (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

          第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

          第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿(mǎn)信心、樂(lè)觀。

          3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

          (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

          提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿(mǎn)疑惑和向往的語(yǔ)氣。

          (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

          提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

          個(gè)別示范后,全班齊讀。

          總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

          4、課堂小結(jié):

          在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

          三、布置作業(yè)

          1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

          2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查:

         。薄ⅰ对谏降哪沁叀愤x自 ,作者 。

          2、解釋詞語(yǔ):

          隱秘 癡想

          二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

          1.“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

          (明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

          2.提煉詩(shī)的中心思想

         。 明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

          建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

          三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

          1.探究討論:詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

         。 明確:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩(shī)中的詞)山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

          2.詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

         。 明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

          作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

          四、、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

          (1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

          (2)小結(jié)(師)

          要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!.

          五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)

          以〈〈我終于見(jiàn)到了大!怠禐轭}寫(xiě)一段話。

          (提示:1.充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

          2.討論之后寫(xiě)下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

          六、、布置作業(yè):

          學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì):

          在山的那邊

          努力奮斗

          爬過(guò)了山 看到了海

          克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

          八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿(mǎn)意。

        在山的那邊13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

          2、聯(lián)系生活,感悟人生。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):

          在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言;

          2、難點(diǎn):

          對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,如果我們不是生活在交通發(fā)達(dá)的今天,不是生活在視野開(kāi)闊的平原地帶。而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?

          (課件播放大山的畫(huà)面)

          在山的那邊是什么?

          師:為什么會(huì)這么想?

          (因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰,我對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇。)

          師:今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。

          二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、注音

          三、學(xué)習(xí)課文

          師:詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

          (課件出示目標(biāo))

          1、整體感知:

         。1)師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

          (教師通過(guò)課件配樂(lè),配畫(huà)面,有感情地范讀課文。)

          (2)學(xué)生齊讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀得更好。配樂(lè),畫(huà)面。評(píng)價(jià)。

          (3)欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

          (教師出示思考題)

          ① 在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

          山──困難;海──理想/信念

          ② 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

          第一節(jié):童年時(shí)候的想望和困惑──現(xiàn)實(shí)

          第二節(jié):長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗──象征

         、 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

          要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

          2、研讀與賞析:

          師:詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

          (出示課件)

          (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

          (1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!

          提示:“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

          (學(xué)生有感情朗讀)

          (2)“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?

          提示:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

          (全班齊讀)

          (3)“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

          提示:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

          師:如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?

          提示:失敗后就灰心喪氣。

          師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?

          提示:跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

          (學(xué)生朗讀詩(shī)句)

          (4)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

          提示:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

          (學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀)

          (5)“是的!人們啊,請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

          提示:這句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。

          (齊讀)

          3、體驗(yàn)與反思:

          詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

          (教師邊說(shuō)邊出示課件)

          (四人小組討論)

          師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。

          (生說(shuō)自己的經(jīng)歷)

          師:正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

          師:最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

          四、布置作業(yè)

          請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

          (教師邊說(shuō)邊出示課件)

        在山的那邊14

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1. 多重朗讀,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)理,品嘗詩(shī)味。

          2. 能仿寫(xiě)諸如“理想是石,敲出星星之火”之類(lèi)的句式。

          3. 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。

          教學(xué)設(shè)想:

          主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩(shī)理,對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

          教學(xué)過(guò)程:

          一.導(dǎo)入

          《在山的那邊》中里說(shuō):“在山的那邊,是!,海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

          二.自由朗讀一遍

          給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。

          三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意

          不能理解的提出來(lái),先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析。

          四.提問(wèn)

          你最喜歡哪一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受。

          五.讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

          六.再讀全詩(shī),要求有情感。

          七.作業(yè):仿寫(xiě)

          例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。

          友誼是 , ;友誼是 , ;

        在山的那邊15

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。

          3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、朗讀訓(xùn)練。

          2、理解詩(shī)歌的主旨。

          3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

          2、預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

          3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

          第一課時(shí)

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

          1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

          2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

          3、理解詩(shī)歌的主旨。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、課文導(dǎo)入

          同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》,同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。

          二、整體感知

          1、范讀:

          最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

          2、正音、正字、釋詞。

          3、默讀。

          感知課文內(nèi)容:

          ⑴ 這首詩(shī)歌的主旨是什么?

         、 詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

         、 試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

          4、集體朗讀,合作探究:

          小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。

          5、課堂發(fā)言:

          小組代表發(fā)言,解決上述問(wèn)題,逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

          板書(shū):

          歷史意義(2、3)

          理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,

          并為之奮斗(12)

          人生意義(8、9、10、11)

          三、研討與賞析(上)

          1、精讀:

          逐段(1~7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

          2、課堂討論:

          研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言:

          第1節(jié),在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

          有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

          第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?

          教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

          第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

          有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

          第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

          第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

          提示:A、理想使人積極樂(lè)觀。B、理想使人斗志頑強(qiáng)。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿(mǎn)活力。

          第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

          第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

          有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

          解決了以上問(wèn)題,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤(pán)托出,也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式,要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題,合作探究,分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。8~12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

          四、作業(yè)

          1、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。

          2、背誦這首詩(shī)歌。

          3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

          4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          1、檢查作業(yè)。

          2、繼續(xù)研討與賞析。

          3、語(yǔ)言運(yùn)用。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、檢查作業(yè)

          1、識(shí)記字詞。

          2、朗讀、背誦。

          二、研討與賞析(二)

          課堂討論(8~12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

          第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫(xiě)的人?

          教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

          第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

          提示:并列關(guān)系,都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě),這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约,何況是一般人呢。

          第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

          提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。

          第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          三、閱讀體驗(yàn)

          組織學(xué)生對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

          教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

          四、語(yǔ)言運(yùn)用

          1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫(xiě)幾句話)

          教師示例:

          愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;

          愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;

          愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);

          愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。

          這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

          2、修辭訓(xùn)練:

          這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

          五、教師小結(jié)

          同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

          六、作業(yè)

          1、完成研討與練習(xí)一。

          2、將思想交流整理成300字的隨筆。

          【課后記】

          調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)探究詩(shī)句的含義,否則,學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí),難以理解課文。

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