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      2. 《我的母親》教案

        時(shí)間:2023-03-07 10:36:54 教案 我要投稿

        《我的母親》教案15篇

          作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《我的母親》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《我的母親》教案15篇

        《我的母親》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):A-識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)

          B-了解記敘文可刻畫人物,表達(dá)情感的方式方法。

          2、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

          3、閱讀目標(biāo):體味作者樸實(shí)自然的語言風(fēng)格。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。

          教學(xué)內(nèi)容與步驟:

          導(dǎo)入,母親是我們出生以后最先接觸到的親人,母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》,今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親,母愛,以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

          第一部分,介紹作者。

          首先我們來介紹一下這篇課文的作者,著名作家老舍先生。

          我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章,那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)

          學(xué)生回答,兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成,教師最后整理,幫助學(xué)生記憶。

          老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭,幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí),1930年回國(guó),先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

          老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí),寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》,老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

          第二部分,講讀課文

          1、學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時(shí)間順序的句子。

          提問學(xué)生,找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

          提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。

          2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

          A勤勞、吃苦——3自然段

          B熱情好客——10自然段

          C貧而樂施——隨份子等

          D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度

          E樂于助人——11自然段

          F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

          3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親,在面對(duì)自己的子女的時(shí)候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

          為哥哥留下的眼淚——3自然段

          我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

          我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

          我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

          思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

          4、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出這些句子。

          A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

          B、10自然段——好客的習(xí)慣

          C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

          D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理

          E 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

          5、重點(diǎn)分析13自然段

          母親對(duì)子女的愛總是無私的.、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段,F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個(gè)小的層次。

          幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

          A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

          B、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫

          C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子!

          6、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

          一、一條線索(時(shí)間線索)

          二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)

          三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

          四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

          五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)

          六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

          布置作業(yè):

          1、熟讀課文,預(yù)習(xí)課后題

          2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系,用樸實(shí)的語言,描述一下自己的父母,或者用日記或書信的方式,寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。

        《我的母親》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,正確書寫13個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。

          3.了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。

          過程與方法:

          1、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運(yùn)用的精彩之處,認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,把握作者筆下塑造的母親形象。

          2、引導(dǎo)學(xué)生通過整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

          3.能借助課文前面的導(dǎo)語明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

          2、提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。

          重難點(diǎn)分析:

          1、體會(huì)作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。

          2、理解母愛的無私,以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。

          3、透過語言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象,體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。

          課前準(zhǔn)備:

          閱讀關(guān)于老舍先生的作品,搜集有關(guān)老舍先生的資料。

          多媒體課件。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、交流搜集到的資料,走近老舍。

          (一)說說你了解的老舍先生。

          學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說自己對(duì)老舍先生的了解。

         。ǘ┙處熃榻B老舍先生。

          老舍,原名舒慶春,字舍予,中國(guó)現(xiàn)代著名作家,杰出的語言大師,杰出藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介

          二、體味母愛,走進(jìn)文本。

         。ㄒ唬⿲W(xué)生背誦有關(guān)母愛的詩(shī)句,吟唱有關(guān)母愛的歌曲。

         。ǘ┙處熜〗Y(jié):母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的`消息,他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》,以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》,去感受這位語言大師如何贊美母親。

          三、初讀全文,把握文章脈絡(luò)。

          要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,和同桌說說老舍是

          如何贊美母親的。課件出示閱讀要求

          四、品讀課文,圍繞話題體會(huì)“母親”形象。

         。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說說老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象?勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示:可以從文中提取關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求

         。ǘ┙涣髯宰x課文情況。

          預(yù)設(shè):教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。

          1.勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真。通過語句“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的……白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”來感受。

          2.母親樂于助人,不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她!眮砀惺。

          3.母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過語句“北平有多少變亂哪!……可是,在這種時(shí)候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來!眮砀惺。

          4.母親對(duì)子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來!薄澳赣H作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚!眮砀惺。在這部分,還有許多細(xì)微的詞句,要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。

          第二課時(shí)

          一、感情朗讀,體味母親情懷。

         。ㄒ唬┊嫵鑫闹凶钭屇愀袆(dòng)的句子,并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求

         。ǘ⿲W(xué)生伴隨音樂讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂

          二、默讀課文,理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。

          (一)學(xué)生默讀課文,看從哪些語句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求

          反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語,從以下幾方面重點(diǎn)理解。

          1.“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著!

          2.引導(dǎo)關(guān)注第六自然段,“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育!

          3.重點(diǎn)通過最后一自然段感受。

         。ǘ┩ㄟ^學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并總結(jié):母親的勤勞誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真,愛清潔,守秩序,待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨,都是通過身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響,因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)

          三、抓住重點(diǎn)語句,品味語言特色。

          (一)課件出示兩句話,讓學(xué)生說說是怎樣理解的。

          1.“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。”這一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛深情,語言表達(dá)則十分樸素。

          2.“唉!還說什么呢?心痛,心痛!”赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無窮。

         。ǘ⿲W(xué)生小組互相交流其他類似的語句,品味作者平實(shí)而又千變?nèi)f化、意蘊(yùn)豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容

          四、書寫生字。

          本文要求會(huì)寫的生字很多,但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。

          五、小練筆。

          讀著《我的母親》,我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段,告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題

          教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語言特點(diǎn),將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語言之中。

        《我的母親》教案3

          教學(xué)設(shè)想:

          這是一篇回憶母親的文章。“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上,為家庭奉獻(xiàn)了一生,有一定的文化和豐富的情感,才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情,也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          了解作者,識(shí)記字詞,揣摩語言,學(xué)習(xí)通過富有表現(xiàn)力的語句來表現(xiàn)母愛。

          過程與方法:

          學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法,學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          感受母愛的至高無上,產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情,從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法,學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):敘議結(jié)合表達(dá)中心。

          教學(xué)方法:師生互動(dòng)法

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):抓住文章截取的亮點(diǎn)重點(diǎn)分析,通過細(xì)節(jié)深入分析母親細(xì)膩的感情。

          【教學(xué)過程】

          .檢查預(yù)習(xí)

          1.字詞教學(xué)

          2.作者簡(jiǎn)介

          鄒韜奮,新聞?dòng)浾、政治家和出版家。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)、民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

          鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

          .導(dǎo)入新課

          有人說過:“父母對(duì)子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者是如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

          三、閱讀課文,整體感知

          走進(jìn)文本感受母愛

          四、交流互動(dòng) 合作探究

          1. 快速瀏覽全文,并給文中的四件事加上小標(biāo)題。

          四個(gè)片段:元宵夜的“巡閱” 、涌流的.淚珠 、豐富的內(nèi)心世界、 勞碌的身影

          2. 作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?

          第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。

          第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。

          第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。

          第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。

          五.比較閱讀

          朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,比較兩文的異同點(diǎn)。

          《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文!侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的;而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。

          .質(zhì)疑交流

          1. 家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?

          鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。

          2. 創(chuàng)設(shè)情境:文中的父親愛不愛孩子,為什么?他的教育方式正確嗎?

          七.自主小結(jié)

          本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才華,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

          .課外拓展

          模仿本文“四個(gè)片段”的寫法,寫自己的母親

          九.布置作業(yè)(課后練習(xí)及相關(guān)配套練習(xí))

        《我的母親》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。

          2. 感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),感悟作者的思想感情。

          3.了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性,怎樣表達(dá)感激之情。

          一、導(dǎo)入新課:

          上課!(起立!老師好!)請(qǐng)坐!我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師,我叫李靜。(板書姓名)這節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)。

          我們先來看一個(gè)短片,播放《母親的勇氣》,2分40秒。(打開幻燈1,打開超鏈接)

          看完這個(gè)短片你有什么感想呢?(單擊鼠標(biāo),呈現(xiàn)問題)請(qǐng)同學(xué)起來回答。(感動(dòng)、偉大、母愛的無私、母愛不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向)(單擊鼠標(biāo),呈現(xiàn)答案)

          今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章,胡適先生的《我的母親》。(切至幻燈2)

          二、教學(xué)目標(biāo):

          先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)(切至幻燈3),同學(xué)們來齊讀一下。

          三、胡適及其母親簡(jiǎn)介:

          接下來我們來簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。(切至幻燈4)A同學(xué)你來讀一下。

          (胡適,現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家,哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位(包括名譽(yù)博士)。1917年任北大教授,1946年任北大校長(zhǎng),中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。)

          讀的'很好,請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢?B同學(xué)來說一下。對(duì),胡適是一位了不起的學(xué)者,是一個(gè)很偉大的人。

          那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。(切至幻燈5)C同學(xué)你來讀一下。

          (馮順弟:年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家,與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年,生下胡適。胡適三歲時(shí),胡傳病逝。她23歲守寡,終年46歲,一直守了23年的寡。這23年間,僅婆家和娘家,共死去七個(gè)親人:三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。)

          讀的很好,請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)缱x的時(shí)候都已經(jīng)讀過這篇文章了,現(xiàn)在又看了胡適母親的簡(jiǎn)介,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)

          (用一個(gè)詞來形容胡適的母親:

          我覺得胡適的母親是一個(gè)------的人)

          可以討論一下,略停頓半分鐘。D同學(xué)你來回答一下。好,請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢?用的是課文中的詞對(duì)嗎?在課本的哪一頁(yè)哪一段?好,同學(xué)們標(biāo)記一下。

          四、整體感知:

          同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了,下面給你們五分鐘的時(shí)間來默讀文章,讀的時(shí)候思考一個(gè)問題:作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章,想要表達(dá)什么感情呢?(切至幻燈7,呈現(xiàn)問題)

        《我的母親》教案5

          (一)導(dǎo)入

          屏幕顯示:

          以大海為背景,左上方寫著《我的母親》——老舍,右下方是老舍圖像。左邊字幕:母愛、生命的樂章。

          母愛,是人類最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎,懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題,很多作家以自己的切身體會(huì)書寫母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。

          (二)審美閱讀,情感體驗(yàn)

          1、母親的形象美

          老舍的母親并不識(shí)字,她是一位普通的婦女,但她畢竟又有其不一般的地方,那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家,給他以“生命的教育”,使他在性格習(xí)慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么,在老舍的眼中,母親具有怎樣的品格?母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢?

          要求學(xué)生快速閱讀課文,跟著作者走進(jìn)他貧寒的家,去認(rèn)識(shí)那位偉大的母親。

          學(xué)生閱讀思考、概括,屏幕顯示:

          母親的形象美 勤儉誠(chéng)實(shí)

          吃苦耐勞

          熱情好客

          謙讓隨和

          善良堅(jiān)強(qiáng)

          作者通過回憶展現(xiàn)了這位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂。

          學(xué)生閱讀思考:文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對(duì)母親的崇敬和緬懷。

          明確:正如課文第12段中寫到“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話:“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的!边@就是文中母親的形象美。

          2、母親的情感美

          母親對(duì)兒女的關(guān)愛無須太多的言語,這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。

          要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細(xì)節(jié)描寫。

          明確: ①哥哥外出學(xué)徒,做工,母親“含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來”。 ②為了讓“我”讀師范,母親四處籌來“巨款”后“含淚把我送出門去”。 ③“我”畢業(yè),“我”說“以后,您可以歇一歇了”!她的回答只有一串串的眼淚。 ④當(dāng)“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時(shí),盡管多有不滿和失望,母親依然尊重兒子的選擇,“含淚點(diǎn)了頭”。

          請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。

          讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗(yàn)到:母親那寬容的心和無私的愛。

          作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界,不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉,也不在于對(duì)事件進(jìn)行細(xì)膩的描寫,而是在敘寫時(shí)抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神情和語言。作者在概括性的敘述中間,以簡(jiǎn)練傳神的細(xì)節(jié)描寫刻畫母親的形象,傳達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛。

          要求學(xué)生閱讀課文,再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫,體驗(yàn)?zāi)赣H的真摯情感。

          例①:(三姐出嫁時(shí))當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去?墒,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐地走去。

          例②:除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還需回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”

          教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心情感:

         、僮髡咭院(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫,在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對(duì)兒女難舍難分,又怕兒女為自己擔(dān)心而強(qiáng)抑悲痛的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。

         、凇靶Α、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫,畫出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線:由高興的巔峰跌入失望的谷底,再?gòu)?qiáng)忍失望之情“平靜”讓“我”離開,讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛的'心。

          教師整理歸納,屏幕顯示:

          母親的情感美寬容

          無私

          堅(jiān)忍

          (三)情感表達(dá)

          聽老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛,讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻,同學(xué)們心中一定有許多想說的話,這時(shí),要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴,展現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié),抒發(fā)真情。

          教師補(bǔ)充:

          “兒女各奔東西后,對(duì)母親是一種溫柔的煎熬,也許母親老了,走不動(dòng)了,但你還是把兒女的照片和音訊當(dāng)成了自己日思夜想的信物……”

          “娘的腳冬天也是裂很大的血口子的,娘用塑料布扎上,一瘸一拐的去挑水,一想到這,我的眼淚怎么也止不住……”

          “我小時(shí)候鬧蛀牙,疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的,我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了,就那樣的一個(gè)姿勢(shì)母親竟堅(jiān)持了一夜,母親說不敢動(dòng),怕我醒了牙疼……”

          “母親的話卻有些顫抖:‘孩子!媽與你天各一方,看不見摸不著,突然間電話不通了,我能不擔(dān)心嗎?’母親一再囑咐我別在手機(jī)快沒電時(shí)給家里掛電話!

          ……

          (四)拓展

          推而廣之,在我們的記憶中,從古到今,有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)?

          補(bǔ)充資料:

          孟母為了選擇孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境,三遷其居,培養(yǎng)了中國(guó)思想文化史上的“亞圣”;歐陽(yáng)修四歲喪父,母親用葦稈在沙地上畫字教他認(rèn)讀,成就了一代文豪;岳母在岳飛的背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字教導(dǎo)出一代名將,千古英雄……

          教師整理歸納,屏幕顯示:

          永恒之光孟母三遷

          歐母教讀

          岳母刺字

          ……

          “慈母手中線,游子身上衣。”

          “誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

          “造就我的,便是我的母親。”

          ……

          (五)總結(jié)

          母親的偉大還在于:母親千辛萬苦養(yǎng)育孩子,一旦國(guó)家和民族需要時(shí),母親又毫不猶豫地獻(xiàn)出她們的至親至愛,放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷,然后屏幕顯示:

          是母親養(yǎng)育了孩子,成就了孩子,而當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),母親又義無反顧地獻(xiàn)出她們的孩子,母親是崇高的、偉大的、無私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝,照徹天地和宇宙,貫穿遠(yuǎn)古和未來。

        《我的母親》教案6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

          2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感激。

          2、理解文章中關(guān)鍵語句含義。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          二課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、導(dǎo)言:

          母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這犏文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

          2、作者簡(jiǎn)介:

          胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家,學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人,曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1902年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、給下面加粗字注音:

          文縐縐(zhou) 綽號(hào)(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)

          摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)

          2、解釋下列詞語:

          責(zé)罰:處罰。

          管束:加以約束,使不越軌。

          質(zhì)問:責(zé)問。

          文縐縐:形容人談吐,舉止文雅的樣子。

          面紅耳赤:形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

          侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。

          三、閱讀課文,整體感知

          1、默讀提示及要求。

          2、抓住字詞關(guān)鍵句、段。

          3、注意字詞、讀準(zhǔn)字音,辯清字型。

          4、讀完后用一句話總結(jié)全文。

          5、理清文章結(jié)構(gòu)。

          四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

          2、教師提出問題,學(xué)生討論交流:

          提問:用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

          明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

          提問:為什么說她有是“嚴(yán)父”?

          明確:插入胡適家庭背景資料介紹。

          提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質(zhì)?

          明確:課文寫了母親這樣幾件事情:

         、 叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。

         、 我說了不該說的話,她重重的責(zé)罰我。

          ⑶ 新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒氣。

         、 受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

          ⑸ 聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

          通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品格:她是一位恩師,對(duì)我諄諄的教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好事事留心,事事格外容忍,帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。

          五、探究活動(dòng)

          請(qǐng)你就作者母親為為人,教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

          學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己一生活動(dòng)實(shí)際暢所欲言

          六、小結(jié)

          這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的頌歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下自己的怒親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。

          七、布置作業(yè)

          練習(xí)一。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課

          聽寫詞語:管束、 責(zé)罰、 氣量、 廣漠、 質(zhì)問、 寬恕、 文縐縐

          二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加粗詞語的含義

          我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

          在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。

          如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人 接物的和氣,如果無能寬恕人,體諒人—我都得感謝我的慈母。

          (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的意義,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示)

          三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

          學(xué)生朗讀課文交流心得。

          明確:文章在平淡的語言下,多了一份感情,這份寬廣,持久的母子之愛,談白描的顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華研的文字,而是仗憑它的平實(shí);

          平時(shí)的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫出得入木三分:“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我叫醒”,“催我去上早學(xué)”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),女性的地位低級(jí)。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼嚴(yán)任父”。對(duì)于非己所生的兒子,媳婦,母親則“事事留心事事格外容忍”,“她實(shí)在容忍不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象,只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌,對(duì)母親之愛到顯得深沉而質(zhì)樸。

          其實(shí),平時(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意,矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠教仁愛的`倫理教育以后又從朱子《小學(xué)》中,學(xué)會(huì)了“ ”因而對(duì)于母親的不易便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書外,究竟、給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母!碑(dāng)然,對(duì)于自己的母親,也就愛的更深,“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母。”愛母子情、敬母子意,透過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情子真、子純,動(dòng)人心眩。

          四、比較欣賞

          在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多 ,可選一些優(yōu)秀的作品。

          讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。

          推薦篇目:朱德《回憶我的母親》

          如:游子吟(猛郊)

          慈母手中線,游子身上衣。

          臨行密密縫,意恐遲的歸。

          誰言寸草心,報(bào)德三春輝?

          又如:歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等,通過欣賞歌曲,來感受教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會(huì)孝敬母親。

          小結(jié):本文是著名學(xué)者胡適自轉(zhuǎn)──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)儆^了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象,學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí),能從中了解和感情的語體特點(diǎn),這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平時(shí)中喊有真摯的感情,既表現(xiàn)了自轉(zhuǎn)的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者仍感人格特征。

          七、布置作業(yè)

          研討與練習(xí)三。

        《我的母親》教案7

          一、設(shè)計(jì)理念:

          閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此,我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道,讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想,并在閱讀實(shí)踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。

          任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的,它外顯為一定的語言文字形式,內(nèi)含著一定的思想和情感。語文課的味道在于"細(xì)讀品味",在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內(nèi)心世界,在反復(fù)涵詠的過程中碰撞情感的火花。

          二、文本解讀:

          《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分,文章重點(diǎn)不是寫母親的形象而是寫母親對(duì)胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響,表達(dá)胡適對(duì)母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質(zhì)樸無華而又飽含深情,讀來讓人感動(dòng)不已。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨,運(yùn)用多種閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教,整堂課立足這一點(diǎn),開展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同,學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,體驗(yàn)胡適的心理,從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。

          五、教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入:作者照片、簡(jiǎn)介。

          學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺。

          教師引出課文:許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。

          (二)與作者對(duì)話。

          作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀,細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句,如:第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的.影響"、"如果…"、"都"等詞句,從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情,并理解文章主旨:感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

          (二)與文本對(duì)話。

          從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容:5-7段、8-12段。

          1、母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處,對(duì)此你如何看待?

          在這一問題的引領(lǐng)下,學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受,可能會(huì)談到"我能夠理解胡適母親教子方法,我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛";也可能談到"如果我母親也這樣教育我,我一定受不了,胡適怎么會(huì)忍受得了呢";還可能談到"母親每天嘮叨,我會(huì)嫌她煩,不理她"等等,一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,探尋胡適的心理,在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈,深藏著母親對(duì)胡適的期望,教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)+反思》。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的"做人訓(xùn)練",使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。

          2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的,胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

          由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處,找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見、所感:母親如何對(duì)待我的敗子大哥,如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子,又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格;同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子,如第8段中"這樣的過年,我過了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理,感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。

          3、引入材料:梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》,具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。

          引入材料:胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。

          (四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。

          設(shè)計(jì)創(chuàng)意:

          1、直入主題:課堂一開始,學(xué)生在問題"胡適對(duì)母親最想表達(dá)的感情是什么?"的引領(lǐng)下進(jìn)入作者心靈,直接觸摸作者的內(nèi)心世界,并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨。

          2、促進(jìn)生成:在"與文本對(duì)話"環(huán)節(jié)中,問題:母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處,對(duì)此你如何看待?這一教學(xué)問題的設(shè)計(jì),重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái),促進(jìn)課堂的生成。

          3、文本細(xì)讀:本設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生從文本的細(xì)微處品讀文章,在咬文嚼字、反復(fù)涵詠的過程中交流感情、碰撞思想,進(jìn)而提升閱讀能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

        《我的母親》教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷,理解、思考母愛及深遠(yuǎn)意義。

          2.理解文意,概括、提煉文中的母親形象。

          3.從文中獲得有益的人生體驗(yàn)和啟迪。

          4、聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)母愛,培養(yǎng)孝敬母親的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          概括提煉母親的形象,感悟作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

          教學(xué)方法:

          誦讀法 ,品味探究法 ,拓展法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          二、作者介紹

          現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。原名嗣穈,學(xué)名洪骍,字適之,筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績(jī)溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。幼時(shí)就讀于家塾,習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國(guó)古典小說。

          五四運(yùn)動(dòng)前后曾任《新青年》雜志編輯,為新文化運(yùn)動(dòng)著名人物,也是最早嘗試白話新詩(shī)的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣“中央研究院”院長(zhǎng)等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著》、《白話文學(xué)史》(上)、《中國(guó)哲學(xué)史大綱》(卷上)等。

          這篇文章是作者中年(40歲)時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。選自《胡適自傳》。

          三、整體感知

          1、積累字詞

          文縐縐( zhōu ):形容人談吐,舉止文雅的樣子 穈( mén)

          庶( mén)祖母:舊時(shí)稱祖父的妾 翳( yì):舊時(shí)稱祖父的.妾

          2、理清脈絡(luò)

          (一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

          (二)“我”的母親 5-13 主體敘述

          四、引導(dǎo)學(xué)生把握作者對(duì)母親的感情,切入對(duì)課文主體的學(xué)習(xí)。

          1、學(xué)生齊讀課文最后一段

          2、提問:哪個(gè)詞語最能反映作者對(duì)母親的感情?(感謝)

          作者從母親身上學(xué)到了什么?

          五、賞析探究

          1、在第一部分找出一個(gè)能概括“我”性格特點(diǎn)的詞語。說說形成這一性格特點(diǎn)的原因。

          文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉(xiāng)人認(rèn)同

          2、文章敘述了“我”童年時(shí)代的哪些事件?作者感到惋惜的事有哪些?

          (1)童年學(xué)習(xí)和游戲:喜歡看書愛學(xué)習(xí) 最活潑的游戲

         。2)失去了兩次機(jī)會(huì):不能學(xué)音樂 不能學(xué)畫畫

          3、前3段及第4段在文章中各起什么作用?

         。ㄍ晟睿丝磿,是貧乏的,是有缺撼的,正是在這一背景下,母親給了“我”做人的訓(xùn)練,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。)

          前3段為下文寫母親作鋪墊,而且與結(jié)尾相呼應(yīng)。

          第4段自然過渡,引入對(duì)母親的回憶。

          4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行?在文中劃出。

          “在這一點(diǎn)上,我的恩師就是我的母親!薄拔业哪赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父! “是我的

          嚴(yán)師,我的 “慈母。”

          5、 文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴(yán)師”又是“慈母”?

          (1) 每天要“我”反省錯(cuò)誤

         。2) 督促“我”勤奮學(xué)習(xí)

          (3) 懲罰“我”說輕薄話的行為

         。4) 為“我”舔病眼

          6、 概括這些文段的內(nèi)容?

          寫母親對(duì)我的嚴(yán)格管教與慈愛。

          五、體會(huì)情感

          文章字里行間都感受到作者對(duì)母親的愛戴和感激之情,但文中極少有直接抒情 的句子,作者的情感是如何體現(xiàn)的?

          例:“每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了!

          她真用舌頭舔我的病眼。”

          這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二。

         。◤倪@些極為平實(shí)的敘述語言中我們可以體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)兒子的關(guān)愛以及兒子對(duì)母親的愛戴和懷念之情。)

          六、課堂小活動(dòng)

         。ū疚亩慰坍嬃艘粋(gè)感人至深的母親形象,她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上,日夜操勞,作出了無盡的奉獻(xiàn)。我們的父母也是如此,下面,請(qǐng)大家仿照本段落的寫法,講講發(fā)生在你和父母之間的故事,并談?wù)勀愕母形。?/p>

          七、作業(yè):完成一課一練。

        《我的母親》教案9

          一、說教材:

          1、教材地位:

          胡適的《我的母親》選編在新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課,原文選自《胡適自傳》,它的體裁是傳記。這個(gè)單元的專題是:人生軌跡,選編的課文有的是回憶錄,有的是傳記,講述的是作者一段難忘的人歷程,都是屬于記敘類文章。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點(diǎn),注意品味含義豐富的語句。

          通過本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)增強(qiáng)社會(huì)人生的體悟與觀察,感受人間的關(guān)愛與溫情。另外,文章語言極其自然、質(zhì)樸,但又含意豐富,值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。同時(shí)本單元語文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。

          2、教材特點(diǎn):

          這篇文章是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫童年,寫母親,飽含深情,把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。文章又極其自然、質(zhì)樸,很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛子之情和優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)自己對(duì)母親的懷念和敬愛。

          3、教材處理:

          教學(xué)本文應(yīng)該從整體上進(jìn)行把握,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),注意學(xué)生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。為此確定本文教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等。

         。1) 教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          1. 理解并掌握本課生字新詞;

          2. 了解作者;

          能力目標(biāo)

          1. 理解文意,概括、提煉文中的母親形象。

          2. 從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

          3.學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。

          情感目標(biāo)

          讓學(xué)生感受親情,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭,關(guān)心父母,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

          (2)教學(xué)重點(diǎn):

         。1)概括事件和母親形象特點(diǎn)

          (2)感悟作者對(duì)母親感激之情

         。3)教學(xué)難點(diǎn):

          品味自然、質(zhì)樸,但又含意豐富的語言

          (4)教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

          第一課時(shí):整體感知識(shí)內(nèi)容,感悟作者的思想感情;品味語言。

          第二課時(shí):課外的延伸,拓展視野,增長(zhǎng)見識(shí),豐富語文素養(yǎng)。

          二、說教法與學(xué)法:

          1、以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深,由易而難,由課文向課外拓展來組織教與學(xué)的內(nèi)容。以學(xué)生為主體,遵循“整體感知--局部揣摩--作品感悟--課外拓展”的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力,并獲得整體發(fā)展的目的。

          2、在教學(xué)中以競(jìng)賽活動(dòng)、媒體演示引出課題,把學(xué)生朗讀、默讀、品味、積累、表達(dá)交流合為一體,在了解文章內(nèi)容,概括文章要點(diǎn),理解文章主旨的基礎(chǔ)上,充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。

          3、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開,通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲,進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

          三、教學(xué)過程及步驟:

          一、課前預(yù)習(xí)--初讀課文,感知內(nèi)容

          二、課堂學(xué)習(xí)--細(xì)讀文本,整體把握

          三、課堂品析--品味語言,局部揣摩

          四、課后練筆--我有話說,作品感悟

          五、課外延伸--表達(dá)交流,綜合實(shí)踐

          四、教學(xué)互動(dòng)過程具體如下:

         。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)--初讀課文,感知內(nèi)容(課前布置)

          1、默讀提示及要求:

         、僮⒁庾衷~,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

          文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱

         、诹私庾髡呒跋嗲闆r

          作者簡(jiǎn)介:胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。 本文是著名學(xué)者胡適自傳--四十自述>中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

          ②用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵句、段。

         、壅n文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

         。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)--細(xì)讀文本,整體把握(第一課時(shí))

          1、導(dǎo)入新課:

          公益廣告:媽媽洗腳--其實(shí)父母是孩子最好的老師

          板書課題--我的母親

          2、檢查預(yù)習(xí):

         。1)字詞競(jìng)賽:

          文縐縐(zhou) 綽號(hào)(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹畫(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)

          (2)速讀搶答:母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

          慈母、嚴(yán)父、恩師

          文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”

          第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“

          3、聽課文錄音朗讀,思考:

          1、課文寫了母親哪幾件事?

          表現(xiàn)母親的慈母事情

          (1)從來不在別人面前罵我一句,打我一下。

         。2)用舌頭舔我的病眼

          表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情

          A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué);

          B.晚上,關(guān)了房門,先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉。

          C.我說了輕薄的話,她重重責(zé)罰我;

          表現(xiàn)母親的恩師事情

          A.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的`債主。

          --表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性;

          B.如何與我的兩個(gè)嫂子相處

          --表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。

          C.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

          --表現(xiàn)母親的“剛氣”

          通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。

          2、文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激?

          即文章最后一段。

          我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大深刻的影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開她了,在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年,沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人,--我都得感謝我的慈母。

          三、課堂品析--品味語言,局部揣摩

          1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

          2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。

          作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人,卻說自己“混”了二十多年,這合適嗎?

          說自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

          3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人--我都得感謝我的慈母。

          體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。

          4、請(qǐng)學(xué)生再選擇一些類似的語句并把相關(guān)詞語標(biāo)示出來。

          四、課后練筆--我有話說,作品感悟

          1、試對(duì)作者母親的為人、教子方式作一點(diǎn)評(píng)論

          2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

          五、課外延伸--表達(dá)交流,綜合實(shí)踐

          為把課文向課外綜合實(shí)踐延伸,結(jié)合本單元語文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》,并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,教師布置學(xué)生分組,用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備以下內(nèi)容:(綜合性學(xué)習(xí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn))

         。1) 收集有關(guān)母愛的古代詩(shī)詞;(古代詩(shī)詞組)

          (2) 收集有關(guān)母愛的名人名言;(名人名言組)

          (3) 收集有關(guān)母愛的歌曲歌詞;(歌曲歌詞組)

         。4) 收集有關(guān)母愛的音像作品;(音像作品組)

         。5) 收集有關(guān)母愛的感人事跡;(母愛故事組)

         。6) 準(zhǔn)備有關(guān)母愛的寫作交流。(各生均需做)

        《我的母親》教案10

          重點(diǎn)研讀課文,把握作者的語言特色:

          一、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié):

          第6節(jié):反復(fù)說“我”,是感情激動(dòng)的反映,前一個(gè)“我”,一字一逗,表示心情的難過,飽含心疼母親的感情。

          第8節(jié):“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦!敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。

          “她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!币缓谝话祝蕦(duì)比鮮明,從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真。

          “桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有杰出,殘破的銅活發(fā)著光!边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

          二、講析第12節(jié):

          指名朗讀第12節(jié),思考:可分幾個(gè)層次?寫母親什么樣性格品質(zhì)?語言特點(diǎn)如何?

          1.分兩層:

          第1層(……“她的淚會(huì)往心中落”)記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

          第2層(“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……)寫“母親”對(duì)“我”的人格影響。

          2.寫母親的堅(jiān)強(qiáng),既概括又具體。

         、怕(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。

         、票逼綗o數(shù)次的變亂中母親不慌不哭,從無辦法中想辦法。

         、菫橐患胰说纳(jì)考慮。

          3.寫母親對(duì)我的影響,這處是歸納起來寫。

          “母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”;“生命的教育”,說得何等精辟。所謂“生命的教育”,就是教育“我”怎樣做人,“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。

          三、講析第13節(jié):

          齊讀第13節(jié)

          主要寫三件事:

          1. 寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。

          2. 寫母親送三姐出嫁。

          3. 寫除夕之夜母親送“我”返校。

          這三件事的內(nèi)涵在于表現(xiàn)偉大的、無私的母愛。①在家境十分困難的情況罡,“我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫,而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛,也是母愛對(duì)兒子的全部希望。②三姐結(jié)婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的'走去”。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。③第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子全部的愛,令人潸然淚下。

          四、品味語言特色:

          1.作者善于通過人物的語言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

          例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧,小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。

          2.作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦!敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來,再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

          3.以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化,意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。”這一句連用四個(gè)“怕”字,表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼,寫出了對(duì)母親的摯愛深情,語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會(huì)再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語言卻是大白話。

          五、討論:

          “情”是一篇文章的靈魂,能否引起讀者的共鳴是一篇文章成功與否的關(guān)鍵所在,本文語言樸實(shí)但卻情深至誠(chéng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)文章之余,品位作品的語言之后,對(duì)這份深厚的母愛親情,又有什么感想呢?

          提示:可以結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況來探討如何來對(duì)待我們每個(gè)人都擁有的偉大無私的母愛(結(jié)合畢淑敏的散文)

        《我的母親》教案11

          《禮記學(xué)記》中說“是故學(xué)然后知不足。教然后知困,然后能自強(qiáng)也!蔽覍(duì)此深信不疑。學(xué)習(xí)之后,才知道自己的缺點(diǎn);教學(xué)以后,才知道自己的知識(shí)貧乏。最近,剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺先賢之說的正確。于是整理了教學(xué)的設(shè)計(jì)并附上反思。以期“能自強(qiáng)”。

          第一步:根據(jù)學(xué)情定目標(biāo)

          作為中職一年級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生,已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí),初步了解了散文的特點(diǎn),積累了必要的知識(shí)。

          學(xué)生可以明顯區(qū)分寫人記事的散文與寫景抒情散文。通過自身的努力與合作交流能夠完成對(duì)文章的整體感知。

          “90后”的職校生個(gè)體發(fā)展差異大,辨別能力比較弱,對(duì)感情的關(guān)注、理解有待加強(qiáng)。但他們都渴望認(rèn)識(shí)社會(huì),而且參與性比較強(qiáng)。通過自身的努力和教師的有效引導(dǎo),可以使他們獲得正確的認(rèn)識(shí)。

          綜合以上論述,我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

          目標(biāo)一:把握文章內(nèi)容,從具體事件中提煉母親的品性,概括母親的形象。

          目標(biāo)二:學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例塑造人物形象的方法,品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格。

          目標(biāo)三:感受親情,激起心靈的共鳴。

          其中,“從具體事件中提煉母親的品性,概括母親的形象”為學(xué)習(xí)重點(diǎn);“品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格”為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          第二步:綜合考慮定方法

          我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過音樂、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考。利用問題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,建立合作交流的平臺(tái),突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

          第三步:課堂實(shí)施

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入

          在課前休息時(shí)我就開始播放閻維文的歌曲《母親》,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。上課后,我展示形象直觀的圖片。并通過一系列貼近生活的提問引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導(dǎo)提示:“今天我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》,了解一下這是一位怎樣的母親?這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的?”

          (二)自主學(xué)習(xí)

          1.在課前自主學(xué)習(xí)這部分,我安排的內(nèi)容主要是掌握字音、字形、字義,了解作家作品等。我在課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了抽查,并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

          2.課內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)部分。

          為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的篩選、提煉、運(yùn)用的能力。我提出了問題:提煉母親的品性,概括母親形象。我引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑,學(xué)生提出了如下兩個(gè)問題:

         、傥闹袑懥撕m母親哪些事?揭示了母親怎樣的品性?

         、谀赣H在作者生命中充當(dāng)了什么角色?

          圍繞第一個(gè)問題,為了讓學(xué)生回答問題時(shí)可望而又可及,我指導(dǎo)學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問題分解為幾個(gè)小問題,由淺入深,層層遞進(jìn)地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法,對(duì)問題做了如下分解:①文中哪幾小節(jié)內(nèi)容寫了母親的事?②文中寫了胡適母親與哪些人的事?③寫了胡適母親與這些人的什么事?④這些事體現(xiàn)胡適母親怎樣的品性?我又提供表格幫助學(xué)生降低問題難度。學(xué)生通過篩選文本資料,認(rèn)真思考、合作探究后得出了結(jié)論。

          第二個(gè)問題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

          我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物形象的方法,學(xué)生由剛才的分析過程自然總結(jié)出:文章是通過把人物放在特定環(huán)境中,敘述人物的典型事例來塑造人物形象的。

          (三)發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑

          學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),以及課文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)問。由我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合文體特點(diǎn)逐一解決。并由此引出了“父母對(duì)子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教!边@一話題。

         。ㄋ模┥钊肫饰

          我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內(nèi)容總結(jié)出: “父母是孩子最好的老師。父母的一言一行都可能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。”進(jìn)而拋出問題:“胡適從母親的`教育中受到了哪些影響?”學(xué)生通過研讀文本,自主思考,合作交流,很快給出了答案。

         。ㄎ澹w納總結(jié)

          利用問題填空的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做了兩方面的歸納總結(jié)。既讓學(xué)生對(duì)課文有更為系統(tǒng)的了解,又指出了學(xué)習(xí)寫人散文的方法,同時(shí)還對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行了指導(dǎo)。

         。┩卣寡由

          提供了閱讀素材:詩(shī)歌《游子吟》,短文《耳光》讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。同時(shí)引導(dǎo)提問“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達(dá)真摯情感的?”借此進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生要從典型的事例入手表現(xiàn)人物形象(例如母親縫衣服,父親打耳光等),還要注意體會(huì)選文樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深厚情感。

          (七)作業(yè)布置

          我布置了兩項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生課后完成。

          1.回家主動(dòng)為父母做一件事(比如為他們洗一次腳),并與父母交流各自的感受。

          2.用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間?梢詫懸黄洈⑽模灰部梢詫懸环庑。注意選取典型事例,表達(dá)真實(shí)情感。

          《我的母親》這篇文章的教學(xué)讓我感受很多:

          學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、感動(dòng)讓我感到我自己的小小的成功之處:我選用了較為科學(xué)合理的教法學(xué)法。通過發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍了課堂氣氛,提高了課堂效率。拓展延伸環(huán)節(jié)我通過比較閱讀、感情表達(dá),不僅延伸了感情,貫穿了德育內(nèi)容,還緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn),切實(shí)幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

          從作業(yè)和測(cè)試的反饋中我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處:學(xué)生的熱情很高,課時(shí)表達(dá)出來的語言并不十分貼切,基本的語文知識(shí)也掌握不足。如何將語文知識(shí)教學(xué)更好的貫徹到教學(xué)中去是我應(yīng)該反思的問題。

        《我的母親》教案12

          教材分析

          本節(jié)課是蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,課文追述難忘經(jīng)歷,展現(xiàn)生活畫面,揭示母愛的偉大,使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo),我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸,用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和評(píng)價(jià)。

          學(xué)情分析

          初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng),他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝,有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的.關(guān)愛。所以,教師讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過程中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

          過程與方法:能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略,體驗(yàn)別人的感受,并通過理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過程,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

          情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭,關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性,培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

          教學(xué)難點(diǎn):利用換位思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,能站在他人的立場(chǎng)上考慮問題,替他人著想。

        《我的母親》教案13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力目標(biāo):

          1.正確流利有感情的朗讀課文。

          2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

          3.學(xué)習(xí)老舍的寫作方法,感悟情真意切的語言,體會(huì)真摯的感情,在寫作時(shí)要說真話,表真情。

          情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

          1.立足文學(xué)單元,通過本課的學(xué)習(xí),讀母親的形象。體會(huì)老舍從母親身上受到的是生命的教育,進(jìn)一步感受老舍的人格魅力。

          2.品詞析句,抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造的偉大母親形象,感受母親美好品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛,贊頌感激和懷念之情,體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)母親給他的“生命教育”提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。

          過程與方法目標(biāo):

          1.“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。

          2.通過品詞析句體會(huì)文章表達(dá)的情感。

          【教學(xué)過程】

          第二課時(shí)

          一、回顧課文

          師:同學(xué)們,這段時(shí)間以來,我們又步入了一個(gè)文學(xué)單元——“平民寫家”老舍。我們走入了老舍的世界,做了很多事情,大家想一想,這段時(shí)間我們都做了些什么?

          生:我們讀了老舍的《養(yǎng)花》

          看了電影《駱駝祥子》

          上網(wǎng)搜集了關(guān)于老舍的資料

          ―――

          師:是啊,我們了解了老舍的生平,讀了很多他的作品,還看了電影,對(duì)老舍有了初步的了解,老舍就是這樣一個(gè)有血有肉很真實(shí)的人,從別人對(duì)他的評(píng)價(jià)和他的生活,不難看出他的人格魅力和性格。他善良,勤勞,淡泊名利――。他的母親給他的影響很多,上節(jié)課,我們一起跟著老舍先生回憶了他的母親,大家回憶課文,文章圍繞著母親都寫了些什么?

          明確:

         。1)日夜操勞

         。2)與人相處

          (3)遇事冷靜

         。4)籌集學(xué)費(fèi)

         。5)獨(dú)自過年

          師:這節(jié)課,我們就跟隨這作者走入字里行間,走入老舍的內(nèi)心。走入老舍的情感世界,去體會(huì)老舍與母親之間濃濃的親情。

          二、出示中心話題

          師:作者在文章最后一段這樣寫到“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的!

          中心話題:

          母親傳給“我”哪些好的性格和習(xí)慣?結(jié)合課文的語言文字,以及你讀的作品和搜集到的資料來談一談,并體會(huì)著讀一讀。

          師:請(qǐng)同學(xué)們深入思考這個(gè)問題,有了自己的看法后先在小組里交流交流自己的.看法,一會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

          生:小組學(xué)習(xí)

          三、全班交流

          預(yù)設(shè)1 日夜操勞——勤儉誠(chéng)實(shí)

         。1)“她的手終年是鮮紅微腫的。”

         、?gòu)倪@里體會(huì)到什么?

          ②為什么母親的手終年是鮮紅微腫的?

         、巯胂,是怎樣的勞作讓母親的手終年鮮紅微腫嗎?

         。2)“就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗的雪白。”

         、?gòu)倪@里你感受到什么?

         、谀赣H是怎樣將這樣的襪子洗得雪白的呢?你能想象出來嗎?

          ③為什么母親要這么做?

         。3)“晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直補(bǔ)到半夜!

          白天,母親辛苦勞作,晚上還要忙到半夜,可以說母親日夜操勞啊

         。4)“忙碌中――還把院子、屋中收拾得清清爽爽!

          拓展:母親這些習(xí)慣給我留下了深刻的印象,在我成年后依然保留著。在老舍的《養(yǎng)花》一文中寫到“要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?墒,這多么有意思啊!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”

          小結(jié):母親用她那雙“終年鮮紅微腫”的雙手,教給我做人要認(rèn)真,要勤儉,要誠(chéng)實(shí),要熱愛勞動(dòng)。

          預(yù)設(shè)2 與人相處——有求必應(yīng)

         、佟胺彩撬茏龅,都有求必應(yīng)。――她寧吃虧,不逗氣!

          從這可以看出什么?

         、凇坝星蟊貞(yīng)”是什么意思?母親還會(huì)為別人做什么?

          小結(jié):母親的寬容忍讓教給我如何幫助別人,如何與人相處。

          預(yù)設(shè)3遇事冷靜——堅(jiān)強(qiáng)沉著

          “母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來!

         、俳Y(jié)合資料和看過的電視,談?wù)勀鞘且粋(gè)怎樣的年代?

          拓展:

          1、原文“聯(lián)軍入城,挨家搜索財(cái)物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的。“鬼子”進(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空,我早就被壓死了;噬吓芰耍煞蛩懒,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女!

          2、祥子被日本兵搶車的情境

         、谀赣H在那樣的情境下真的不著急,不著慌嗎?那她為什么不哭?

         、巯胂竽赣H是怎樣做的。

          小結(jié):母親用她那柔弱的肩膀?yàn)樽优畵纹鹨黄欤荒堋皩⑿臋M起來,從無辦法中想出辦法來!蹦赣H用自己的堅(jiān)強(qiáng)教給我在困難面前要冷靜要沉著。

          預(yù)設(shè)4 籌集學(xué)費(fèi)——無私奉獻(xiàn)

          “母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,――母親不辭勞苦,只要兒子有出息!

         、龠@句話隱含了什么?

         、谙胂竽赣H怎樣籌到這筆“巨款”的?母親都做了些什么?

         、勰赣H為什么要這么做?

          小結(jié):正是母親的堅(jiān)持母親的付出讓作者有了這樣的成就,母親把所有的愛都給了子女,母親這無私的愛深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心。

          預(yù)設(shè)5獨(dú)自過年——理解大度

          “我回到家中――母親笑了―――她愣住了――嘆出一口氣―― ‘去吧,孩子!’”

         、?gòu)倪@句話讀到了什么?

         、凇靶Α卑四赣H怎樣的心情?

         、邸般蹲×耍瑖@氣”又為什么?

         、堋叭グ,孩子!”為什么這么說?

          小結(jié):讀了這段文字,不禁讓人潸然淚下,母親多么渴望與兒子一起熱熱鬧鬧的過春節(jié),然而當(dāng)她明白“我”必須返校時(shí),卻故作平靜地讓我離去,母親這一平靜的反應(yīng)下,掩蓋了多少理解,多少深情啊。她用自己的行動(dòng)告訴我理解別人是多么的可貴。

          師:就是這樣一個(gè)不識(shí)字的母親,她用自己的行動(dòng)教給我做人的道理。母親的勤勞、謙和、善良、堅(jiān)強(qiáng),給了我一生的影響,這就是母親給我的生命的教育,她給老舍的一生留下了深深的印記。而“我”對(duì)母親也飽含深情,飽含思念,作者在最后三段把這種情感展現(xiàn)給我們,請(qǐng)同學(xué)們帶著體會(huì)讀一讀最后三段。

          1.自己體會(huì)讀

          2.指名讀

          師:通過朗讀,你讀到了什么?從那感受到的?

          生1:老舍很害怕失去母親,從“怕怕怕怕”讀到的。

          生2:老舍失去母親之后非常的傷心,從心痛,心痛!

          四、作業(yè)

          師:學(xué)完這篇文章,你對(duì)老舍又有了哪些了解呢?課下寫在你的小本本上。

        《我的母親》教案14

          一導(dǎo)入

          出示一則手機(jī)短信,“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你!”

          誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的,

          過渡:是啊,這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親,其實(shí),在我們的生活中類似的母親形象還有很多,今天,就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。

          二讀一讀

          輕聲朗讀課文,思考課文寫了母親哪幾件事,分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人?

          然后以這樣的句式告訴大家:

          讀了(事),我看到了一位母親。

          學(xué)生朗讀課文,思考。

          交流評(píng)價(jià)

          三悟一悟

          請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段,找出最讓你動(dòng)情的話語、事例或細(xì)節(jié),并批注讓你動(dòng)情的理由。

         。ㄌ崾荆嚎梢詮拿鑼懭宋锏慕嵌龋ū热缯Z言、動(dòng)作等)或一些用得比較好的詞語入手,寫出是什么打動(dòng)了你。)

          學(xué)生批注

          小組交流

          全班交流評(píng)價(jià)

          四說一說

          出示名言

          人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的`時(shí)候。

          ——莫泊桑(法國(guó))

          講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段

          請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛,也截取其中的一個(gè)片段,口頭表述出來。

          五寫一寫

          編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信,借它來傳遞我們對(duì)自己母親的情思,表達(dá)對(duì)自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù):100字左右。

          六結(jié)束語

          推薦閱讀

          胡適《我的母親》

          梁從誡《回憶我的母親林徽茵》

          感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事

        《我的母親》教案15

          一、文本內(nèi)容

          本文是高中語文《現(xiàn)代語文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象,用樸實(shí)的語言敘說了母親的生活瑣事,雖然沒有什么強(qiáng)烈的抒情,但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女,她對(duì)兒子的愛,也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃于水的愛,深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。

          二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1、體驗(yàn)文中真情,品味作者寫作的意圖。

          2、體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。

          3、能對(duì)作者的感情有所感悟,使自身的人生觀、價(jià)值觀得以升華。

          (二)確立目標(biāo)的依據(jù)

          1、本文雖然是重點(diǎn)課文,但是語言通俗易懂,感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖,通過聯(lián)系自身,體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷,即走進(jìn)文本又跳出文本,與社會(huì)接軌,進(jìn)而品味親情。這是語文人文性的基本要求。

          2、文章主題和思想一目了然,重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺聯(lián)系自身的實(shí)際生活,有所體會(huì)、感悟濃厚的至愛親情。通過對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考,使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛親情的空間;鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟,通過課外遷移閱讀,將其對(duì)親情的理解升華到更高層次,在語文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價(jià)值觀,這是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)整體設(shè)計(jì)

          這是一篇重點(diǎn)課文,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用歌曲、詩(shī)歌導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生們自主閱讀,使其整體把握文章內(nèi)容,再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件,共同討論,挖掘文章內(nèi)涵、體會(huì)散文特點(diǎn);接下來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際,講述自身所歷所感的親情故事,理解親情對(duì)人的.精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情,使思想得以凈化、靈魂得以升華。

          (二)教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

          (三)教學(xué)工具:多媒體課件、閱讀材料。

          四、教學(xué)過程與策略

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          策略:播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷,倒入課文主題,用古詩(shī)《游子吟》引出新課。

          (二)解讀文本,共同研究

          策略:學(xué)生自讀課文,通過文中敘述的親情事件,揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流,然后在班內(nèi)進(jìn)行講述,讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。

          (三)體驗(yàn)感悟,鏈接生活

          策略:通過老師提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感染力。

          問題:

          1、作家敘述的是日,嵤,為什么卻有無限的感人力量?

          2、天下寫母親的文字何其多也,但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨(dú)特魅力呢?

          (四)閱讀遷移,提升自我

          策略:通過老師聲情并茂的朗讀,將學(xué)生帶入純美的心靈空間,讓補(bǔ)充的課外閱讀材料豐富親情的含義,也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。

          出示閱讀材料《背影》,邊看邊聽老師朗誦,然后交流內(nèi)心體會(huì)。提問:你有過類似的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你面對(duì)父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷,將如何面對(duì)?又將如何報(bào)答父母的親情,現(xiàn)在如何做?將來呢?布置學(xué)生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《;丶铱纯础罚诟枨薪Y(jié)束這一課。這樣就將語文課堂從課內(nèi)延伸到課外,在歌聲中以發(fā)人深思的問題結(jié)束本課教學(xué),讓學(xué)生思考回味。

        《我的母親》教案16

          教學(xué)目的

          1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品。。、特點(diǎn)。

          2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。

          2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

          教學(xué)時(shí)數(shù).二課時(shí)

          教學(xué)過程

         。ǖ谌苄瞧谌

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          1.給下面加點(diǎn)字注音。

          文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)

          吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

          舔去(tian3) 侮辱(wu3)

          2.解釋下列詞語。

          責(zé)罰:處罰。

          管束:加以約束,使不越軌。

          氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

          廣漠:廣大空曠。

          寬。簩捜蒺埶。

          質(zhì)問:責(zé)問。

          文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

          面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

          仁慈:仁愛慈善。 ’

          侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

          二、導(dǎo)人

          母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

          作者簡(jiǎn)介:

          胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。

          三、閱讀課文.整體感知

          默讀提示及要求:

          1.抓住關(guān)鍵句、段。

          2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

          3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。

          4.理清文章結(jié)構(gòu)。

          明確:

          文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的`情況。

          四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

          2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。

          提問: 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

          明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

          提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?

          明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

          提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。。?

          明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:

          a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。

          b.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

          c.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

          d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

          e.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

          通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品。。:她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,。。情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。

          五、探究活動(dòng)

          請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

          六、小結(jié)

          這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。

          七、布置作業(yè)

          研討與練習(xí)一。

        《我的母親》教案17

          一、教材依據(jù)

          《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師,他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。

          二、設(shè)計(jì)思想:《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn):以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則,其“工具性和人文性”極強(qiáng),且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此,本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體,而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象,能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

          過程與方法目標(biāo):1、在學(xué)習(xí)方式上,針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,七八個(gè)同學(xué)一組,每組選出一位小先生,負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。3、通過多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,催生學(xué)生情感,縮短師生、生生距離,為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。4、通過比較閱讀,升華文章主題。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親2、感受作者的博大志遠(yuǎn),學(xué)習(xí)作者的感恩親情,反省自身,樹立正確的人生觀,。

          四、教學(xué)重點(diǎn):由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn),學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同,他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn),

          五、教學(xué)難點(diǎn):職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備:上課前,準(zhǔn)備好二首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié),按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

          七、教學(xué)過程

          本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味。

          (一)音樂欣賞:傾聽母親

          母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛,說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的`閱讀興趣,潛移默化地升華母親形象。

          (二)導(dǎo)讀啟示:走近母親

          帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng),教師順勢(shì)激情導(dǎo)入:母親!一個(gè)飽含多少深情的稱謂;母愛,一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無私。我們?cè)?jīng)了解過朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

          (三)賞析探究:認(rèn)識(shí)母親

          本步驟要針對(duì)某一問題,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,讓每一位學(xué)生都暢所欲言,充分發(fā)表自己的真知灼見,促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

          1、整體感知

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成知識(shí)的自然過渡,在認(rèn)識(shí)母親之前,先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句,整體感知母親形象;這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn),也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在,為重點(diǎn)閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

          2重點(diǎn)閱讀

          母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動(dòng)的,也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,并提出以下問題供學(xué)生思考:

          文章寫了哪些事?你認(rèn)為哪件事最感人?為什么?

          課堂是學(xué)生的課堂,我采取分組討論,小組選代表回答的方法,在學(xué)生闡述理由的過程中,我可用師生對(duì)話的方法,聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

          3、品味語言

          在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中,因勢(shì)利導(dǎo)出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問,我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段,帶學(xué)生再來品味簡(jiǎn)樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢,我由第13段的語言特色拓展開來,再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色!

          “白描”對(duì)學(xué)生來說是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時(shí),可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中運(yùn)用白描的語句,教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正,并重點(diǎn)賞析以下語句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

          1、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

          2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

          3、桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。

          以上語言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來分析人物形象的,對(duì)第三點(diǎn)語言特色:以無華的語言表達(dá)濃厚的感情,我變換角度。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛是偉大的,作者的語言卻是質(zhì)樸無華的,作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

          1、每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

          2、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮迷了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!

          這些語言看似大白話,但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

          (四)、評(píng)價(jià)歸納:升華母親

          本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià),歸納概括出規(guī)律性的知識(shí),促使學(xué)生的思維得到收斂,學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

          (五)、訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H

          本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

          緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),教師有感情闡述:是啊,母愛猶如一縷陽(yáng)光,使我們的心靈即便在寒冷的冬天,也能感到溫暖如春;母愛,猶如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,也依然純潔明凈。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線,因?yàn)榫的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言,說一段贊美母親的話。

          學(xué)生考慮五分鐘,小組選代表口頭作文,并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺得枯燥乏味,因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生有話可說,有情可發(fā),使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。

          (六)、師生寄語:體恤母親

          學(xué)生自由發(fā)言,對(duì)母親說一句話。

          寄語:同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥,不管你功勞多高,不論你成就多大,到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

          (七)、訓(xùn)練延伸:

          根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層次教學(xué),由學(xué)生選做相關(guān)題目。

          A:根據(jù)文章的寫作方法,請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

          (必做)

          B:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同(選做)

          (八)、板書設(shè)計(jì)

          為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn),力求圖文并茂,并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考,我采用母子兩心相吸相牽的形狀,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

          我的母親

          八、教學(xué)反思:

          備課時(shí),我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,幾易其稿,力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

          閘犑紫齲我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看,效果是良好的。

          閘犉浯危我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

          閘犜俅危我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說不出話?梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。

          閘犠詈螅我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

        《我的母親》教案18

          教學(xué)目標(biāo):

          一、能力目標(biāo)

          理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

          品味含義豐富的語句,把握自傳的語體特點(diǎn)。

          感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。

          二、德育目標(biāo):聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          誦讀法和延伸拓展。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)程序:

          一、導(dǎo)入

          新課

          同學(xué)們,母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>

          今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,再一次去感受母愛的力量。

          二、胡適簡(jiǎn)介

          三、誦讀、整體感知文章:

          1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞。

          文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

          佃戶:佃,租種土地。

          輕薄:言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

          仁慈:慈愛慈祥。

          質(zhì)問:依據(jù)事實(shí)問清楚是非;責(zé)問。

          管束:加以約束,使不越軌。

          廣漠:廣大空曠。

          寬恕:寬容饒恕。

          2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的.語句,思考:

         。1)文中寫了母親哪幾件事?

          (2)勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句,試用“母親是一個(gè)

          的人”的句式組織語言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

          學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。

          3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的其余部分還提及了什么?

          4、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。

          四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。

          1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問題:

         。1)課文前三語段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?

         。2)作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

          3、學(xué)生回答下列問題:

         。1)用一句話概括母親的形象特點(diǎn):

          ——我的母親管束我很嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父

          (2)為什么說她是“嚴(yán)父”?

         。3)課文寫了母親這樣幾件事:

          A、叫我早起,聆聽教誨,催“我“去上學(xué)。

          B、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。

          C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

          D、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。

          E、聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。

          通過以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:

          她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來沒有一句話傷人感情。

          五、拓展延伸:

          1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

          2、母親節(jié)快到了,你講給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

          3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

          4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        《我的母親》教案19

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

          2.體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)而把握母親的形象。

          3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。

          4.體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會(huì)感恩。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。

          2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”,從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

          教學(xué)方法:

          閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

          然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!眱号沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

          這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

          二、課文內(nèi)容分析:

          那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?

          快速閱讀課文,給每個(gè)自然段加上順序號(hào),并從文中篩選信息、概括要點(diǎn),用以下句式來回答:

          1.第 自然段,寫了母親 (事),可以看出母親是一個(gè) 的人。

          參照

         。1)第八段!靶植坏绞畾q,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”

          第八段!鞍滋欤匆路,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。”

          第八段。“晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花!

          ——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

         。2)第十段!坝锌腿藖恚瑹o論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!

          ——熱情好客

         。3)第十一段。

         、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此!

          ②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他!

          ——善良隱忍、寬厚忍讓

         。4)第十二段。 “皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落!”

          ——堅(jiān)韌剛強(qiáng)

         。5)第十二段。

         、佟叭雽W(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。”

         、凇爱(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚!

         、邸叭闶悄赣H的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!

          ——母親對(duì)兒女的深情

          【參照】:

          作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象:她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

          2.就是這樣的一位母親,對(duì)我有什么樣的影響呢?母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。

         。1)第九節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序!保己玫纳盍(xí)慣)

         。2)第十節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)

         。3)第十二節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限!保ㄜ浂驳男愿瘢

          (4)第十七節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!

          【參照】:

          同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?

          老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí),講道理,而母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

          3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動(dòng)的.語句或段落,說說自己的感受。

         。1).文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

          的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 )

          (2).寫除夕之夜母親送“我”返校。

          除夕,“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí),她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng),反復(fù)咀嚼,令人感動(dòng)。臨走時(shí),母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。

          4.文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對(duì)母親的感情,請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>

          第十二段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了,她已入了土。”

          第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激,

          第15~十七段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

          結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

          5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對(duì)子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

          總結(jié)

          有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對(duì)兒女的愛,母愛這個(gè)永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng),用愛,用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

        《我的母親》教案20

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,十四 我的母親 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

          2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

          2、難點(diǎn):語言細(xì)膩、真摯、深沉。

          [教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

          [教學(xué)過程]

          第一教時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、作者簡(jiǎn)介

          鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

          鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

          2、導(dǎo)語

          有人說過:“父母對(duì)子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

          二、閱讀課文,整體感知

          三、理清文章思路

          學(xué)生討論、交流、明確:

          全文可分為三個(gè)部分,初中二年級(jí)語文教案《十四 我的母親 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。

          第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。

          第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

          第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。

          四、探究

          作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?

          學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。

          四個(gè)片段:1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠

          3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影

          第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。

          第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。

          第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。

          第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。

          五、小結(jié)

          本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。

          六、布置作業(yè)

          課外練習(xí)四。

          第二教時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊課

          檢查背誦一段文字

          二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

          品味語言:本文語言細(xì)膩、真摯、深沉?梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。

          1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

          2、母親死的時(shí)候才二十九歲,留下了三男三女。

          3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事,都不敢對(duì)母親說出一句。

          學(xué)生討論、交流、明確:

          句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去,就成了“不對(duì)母親說出一句”,和原來的意思大相徑庭!安桓摇笔切睦锵胝f,但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去,越是“不敢說出”,就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說出來”,就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。

          三、比較閱讀

          朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn),互相交流。

          《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文!侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的`;而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。

          四、探究

          家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?

          學(xué)生討論、明確:

          鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。

          五、小結(jié)

          本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

          六、布置作業(yè)

          課后練習(xí)二

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