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      2. 中班語言教案

        時間:2021-03-08 10:13:11 教案 我要投稿

        中班語言教案(精選6篇)

          作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的中班語言教案(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        中班語言教案(精選6篇)

          中班語言教案1

          藍藍的天空是白云的家,

          密密的樹林是小鳥的家,

          綠綠的草地是小羊的家,

          清清的河水是小魚的家,

          紅紅的花兒是蝴蝶的家,

          快樂的幼兒園是小朋友的家。

          [活動目標]

          1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

          2.引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

          3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。

          [活動準備]

          1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

          2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

          3.根據內容制作的頭飾若干;

          [活動指導]

          一、初步感知理解作品階段

          1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

          2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

          3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

          4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

          5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

          二、反復聆聽作品階段

          幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

          三、交流討論、表演、表現階段

          1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

          詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

          提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

          教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園,

          2.表演游戲。

          教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。

          例:當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

         。ㄗⅲ核{天也由幼兒扮演)

          3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

          詩歌里說: “藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,

          藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

          例:

          藍藍的天空是小烏的家,

          密密的樹林是蘑菇的家,

          綠綠的草地是小兔的家,

          清清的河水是水草的家,

          紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、

          快樂的幼兒園是小朋友的家。

          幼兒嘗試著把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。

          幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

          密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

          中班語言教案2

          教學目標:

          1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!

          2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

          教學準備:

          鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。

          教學過程:

          一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經驗。

          1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。

          游戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。

          2、幼兒練習

          將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。

          二、欣賞詩歌,理解家的含義。

          1、結合音樂欣賞詩歌,提問:

          你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

          你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

          再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?

          第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:

          為什么說---是---的家呢?

          小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童

          三、創(chuàng)編詩歌:第一幼兒教育兒童

          你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

          師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

          1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創(chuàng)作內容)

          2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現,幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

          幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發(fā)揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

          四、活動總結

          同學們!我們都有自己的家,第一幼兒教育幼兒教育網動物也有自己的家,那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。

          活動延伸:

          師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品,請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。

          每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什么呀?

          附詩歌:

          溫暖的家

          清清的小河是魚兒的家,

          茂密的樹林是小鳥的家,

          肥沃的泥土是蚯蚓的家,

          美麗的花園是蝴蝶的家。

          它們都有自己溫暖的家,

          保護好我們自己的環(huán)境,

          就是保護人和動物的家。

          整體分析:

          整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中,都能體現老師研究的細致和認真。

          目標的設定是一個階段目標,所以設計的比較周全,涵蓋了技能、情感態(tài)度、習慣培養(yǎng),并根據本班幼兒的實際情況確定,雖然有一定的難度,但活動的`結果看得出這些孩子是經得起這樣的挑戰(zhàn)的。

          活動反思

          活動準備相對完整,經驗準備和材料準備都有,并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰;顒恿鞒陶w完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網親自動手做一做、親自動口說一說時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。

          中班語言教案3

          活動目標

          1、理解故事的內容,能看圖講述故事。

          2、學習理解動詞:跳、淌、爬。

          3、培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

          活動準備:

          背景圖一幅,小動物圖片若干

          活動流程:

          出示小熊,引起幼兒的興趣→教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事

          活動過程

          1、出示小熊圖,引起幼兒的興趣。

          今天來了一位小客人,你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

          2、教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內容。

          (1)師講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭),讓幼兒初步感知小熊的霸道:故事里有誰?

          (2)師:到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

          (3)師講述故事的后半部分,設問:“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽!

          (4)講故事的后半部分。

          (5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

          (15)師:小熊為什么會臉紅?

          (16)師:小熊后來變的怎么樣了?

          3、情感教育。

          (1)師:如果你是這只小熊,你碰到這些小動物你會怎么做?

          (2)師:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

          (3)師:請你幫助這個故事取一個好聽的名字。(4)師:學了這個故事后,你應怎樣對待你的朋友?

          (4)師總結:我們要做個相互關愛,相互謙讓的好孩子

          4、引導幼兒看圖講述故事。

          胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

          幼:小動物在一起玩的故事。

          幼:故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

          幼:故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路,后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

          幼:小東西,快給我讓路。

          幼:小熊很壞。

          小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼:小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

          幼:小猴很遠就爬到了路旁的小樹上

          幼:小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請大獅子來治小熊。

          幼:大獅子的辦法好的。

          幼:大獅子走到小熊跟前,站在路邊說:“小熊,你先過去吧!”

          幼:小熊看見大獅子走過來.心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請大獅子先走。

          中班語言教案4

          活動準備:

          人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風景、色彩圖等),多媒體課件

          活動過程

         。ㄒ唬┮龑в變赫務撃槻康母鞣N表情

          1、活動開始,引導全體幼兒觀察老師的表情(笑)

          今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

          輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

          師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。

          師:那現在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?

          2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?

          幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

          (1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)

          (2)根據回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特征。

         。ǘ┞牴适抡冶砬

          表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發(fā)生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?

          1、觀看多媒體故事

          2、提問:你覺得故事里有什么表情,在什么地方?

          幼兒說說,引導幼兒說完整。

         。ㄈ┯^察、理解圖片內容,為圖片選擇恰當的表情。

          小朋友真聰明,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?

          請幼兒自由選擇圖片。

          老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

          根據自己的理解為圖片選擇表情,并說說理由。

         。ń處熢谘不赜^察的時候,可以引導孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:因為……所以我選擇**的表情。)

          3、大家一起來說說:

          你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)

          你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果,發(fā)表自己的理由。)

         。ㄋ模┯懻撟约合矚g的表情

          1、表情這么有趣,他表達的內容這么豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什么?

          2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?

          教師小結:幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

         。ㄎ澹┭由旎顒樱

          進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等

          中班語言教案5

          活動目標

          1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

          2.愿意參與手指編故事的活動,能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。

          3.培養(yǎng)小組合作意識,學習安靜傾聽、輪流講述。

          活動準備

          事先準備一則用手指表演的小故事。

          活動過程

          1.玩手指.進入活動。

          (1)錢老師的手指會說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

          (2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

          (3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

          (4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

          (5)誰愿意上來表演給大家看?

          2.手指講故事。

          (1)手指會變出各種東西,它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)

          (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學一學,再想想小手講的是什么故事。

          (3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導)

          (4)整理故事,請個別幼兒說一說。

          (5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

          (6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

          3.創(chuàng)編手指故事。

          (1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看,請大家來猜一猜。(小組討論)。

          (2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

          (3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物,你會怎么做?

          4.完整地表演手指故事。

          教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

          活動評析

          有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現,在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動,我似乎找到了有效教學的鑰匙,那就是:簡單、自然、真實。

          一、簡單:一雙手。一張嘴

          當錢老師走進我班教室時,我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗,錢老師是空著手來的。往?吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心,還是問了一句:“需要做什么準備嗎?”

          她回答我:“不用了,謝謝!”

          錢老師什么都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時,還讓孩子們也自覺地動起了手,張開了嘴。

          原來,簡單也有這么大的魔力。

          我知道.準備雖然簡單,但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手,一張嘴”還有一個優(yōu)點,那就是隨便在什么時候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

          二、自然:樸實的美

          在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課,而在想方設法控制幼兒人數時,錢老師卻說:“沒關系,讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐.以免影響活動的進行時,錢老師說:“沒事,我喜歡活潑一點的孩子!睒銓嵉脑捳Z,自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

          三、真實:源于生活

          手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲,孩子們已經具有了一定的經驗,他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作,啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。

          故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現,因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節(jié),有話可說。

          當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的,我個人的小小建議是:

          1.應鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時,孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用,漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景.教師應對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。

          2.根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標,不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,恨據活動實錄,我覺得把目標作如下修改更合適。

          (1)猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲。

          (2)樂意參與手指編故事的活動,開發(fā)多元智能,并能完整地說出故事情節(jié)。

          (3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法,感受幫助別人的快樂。

          中班語言教案6

          活動準備:

          1、 知識準備:事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。

          2、物質準備:故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。

          3、動態(tài)準備:幼兒分四組成八字為坐,教師坐中間,即便于交流,又便于幼兒動手操作。

          活動過程:

          一、激發(fā)幼兒活動興趣,談話導入主題。

          師:“小朋友,你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什么?”

          二、引導幼兒操作,進行童話教學。

          1、幼兒操作活動“給圖片配對”,教師觀察了解幼兒操作情況。

          師:“小朋友都有自己的好朋友,那老師今天就要考考小朋友,我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西,和你們組的小朋友商量商量,誰和誰是一對好朋友?”

          2、組織幼兒交流討論,提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義,激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

          師:“誰來告訴老師,你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什么?”(幼兒講述時,教師貼上相應圖片)

         。1) 提問:茶壺和水杯為什么是好朋友?桌子和椅子為什么是好朋友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友?

         。▎l(fā)幼兒小結:它們都是好朋友,它們在一起很快樂)

         。2) 討論:為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?

          你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發(fā)幼兒 愛護鳥類,熱愛大自然的美好情感)

          3、教師小結,欣賞故事。

         。1) 師:“小朋友講的真棒!現在老師把小朋友講的話,編成一個童話好不好?”

          提問:它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?

         。2) 集體看圖講述故事一遍。

          4、討論:生活中還有什么東西是好朋友?

          三、音樂游戲“找朋友”,結束活動。

          師:“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友,還有許多東西也是好朋友,請你們看看你的小椅子下藏了什么東西,讓我們帶上它們,在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友,讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧!”

          活動延伸:

          觀察日常生活中還有那些東西息息相關。

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