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《回延安》課文優(yōu)秀教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《回延安》課文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 1
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省（區(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開(kāi)延安。從1946年到1956年，其晨離開(kāi)整整10年。
全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過(guò)程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩(shī)歌一般常識(shí)”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情；然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
�。�2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
�。�1）女生、男生交替讀第二部分。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無(wú)限熱愛(ài)、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩(shī)的中心意思、寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩(shī)抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)延安、歌頌延安、歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過(guò)程
1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語(yǔ)。
2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
�。�1）學(xué)生自讀后，要求用自己的語(yǔ)言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
�。�2）教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
（1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
�。�2）討論詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩(shī)人選取了哪些典型形象來(lái)表現(xiàn)延安城的巨變的。
�。�3）總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
（1）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國(guó)革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
�。�2）結(jié)合自讀提示，討論詩(shī)人是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國(guó)革命的.貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩(shī)歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長(zhǎng)的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)（略）
《回延安》課文優(yōu)秀教案 2
【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】
1、了解“信天游”的特點(diǎn)；
2、理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；
3、學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語(yǔ)文教案回延安。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體味滲透于詩(shī)句中的'作者的真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn)】
擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節(jié)】
新詩(shī)創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
1、教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。
2、感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著用自己的話表達(dá)一下。
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗
1、關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
2、朗讀訓(xùn)練
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
3、討論學(xué)習(xí)
朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩(shī)的感情線索，是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。
4、難點(diǎn)全解
“比者，以彼物比此物也。”
比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”
判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷
《回延安》課文優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。
4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。
6、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
2、理解詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
2、修辭方法運(yùn)用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的`形式寫的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。
三、寫作背景
“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
四、語(yǔ)言積累
1、聽(tīng)讀課文。
2、讀讀寫寫：注音和抄寫
五、課文內(nèi)容
1、全詩(shī)分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？
�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅
（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活
�。�3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景
�。�4）延安——描畫延安城的嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程
2、這首詩(shī)的線索是什么？
明確：
3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：（1）整首詩(shī)表達(dá)的情感：
�。�2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。
明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者
�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫寫出了
�。�3）第三節(jié)：通過(guò)場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)。
2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特色。
2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘
2.解釋下面詞語(yǔ)。
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類谷物。
�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。
�。�4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的.一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
�。�5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩(shī)歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩(shī)人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩(shī)充分展示了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國(guó)的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩(shī)歌中的“樓梯式”，并將中國(guó)古典詩(shī)歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學(xué)生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過(guò)朗讀體會(huì)課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩(shī)歌。
本詩(shī)共五個(gè)自然節(jié)，請(qǐng)分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
五、感受全詩(shī)中心。
本詩(shī)以“信天游”的形式，寫詩(shī)人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩(shī)人無(wú)限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂(lè)曲。
2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。
能力目標(biāo)：
品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）
1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的革命圣地——延安。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說(shuō)說(shuō)你說(shuō)了解到的延安�？磥�(lái)大家對(duì)延安有了深刻的認(rèn)識(shí)，那么我們今天就一起來(lái)感受詩(shī)人賀敬之對(duì)延安有著什么樣的深刻情誼？
�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問(wèn)題。
通過(guò)預(yù)習(xí)這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
�。�1）這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）怎樣讀這首詩(shī)？
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
（一）誦讀詩(shī)歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
�。�1）這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。
�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩(shī)意，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽(tīng)后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩(shī)的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導(dǎo)入，對(duì)信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩(shī)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
對(duì)比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽(tīng)視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，注意詩(shī)中感情、節(jié)奏和重音的處理。
�。�1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽(tīng)、評(píng)）；朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。
�。�2）抽讀、點(diǎn)評(píng)；
�。�3）全班齊讀、體會(huì)；
�。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌
�。�1）合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？
（2）概括各個(gè)部分的`中心意思，并填寫下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國(guó)的思念。
�。�4）（2）在寫與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對(duì)偶、借代
中運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的感情都有很好效果。
三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？
表達(dá)了作者怎樣的感情情？
2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）
板書設(shè)計(jì)：
回延安重見(jiàn)親人的喜悅之情
憶延安回憶過(guò)去，再點(diǎn)喜悅之情
回延安話延安親人相見(jiàn)時(shí)的熱烈、喜悅
看延安眼見(jiàn)延安新貌的喜悅之情
祝延安展望前程的喜悅
�。▋�(nèi)容分析）（作者情感）
賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來(lái)了一首經(jīng)典的好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)
聽(tīng)視頻朗讀
感受重音、節(jié)奏、感情的處理
小組合作，讀聽(tīng)評(píng)訓(xùn)練
學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽(tīng)取并及時(shí)補(bǔ)充
思考、小結(jié)知識(shí)
傾聽(tīng)、思考
小結(jié)賞析詩(shī)歌的方法
傾聽(tīng)、思考、回答、批注
按要求試著背全詩(shī)
再讀詩(shī)，提出質(zhì)疑
配合教師小結(jié)所學(xué)知識(shí)
回答、展示學(xué)習(xí)成果
小組互讀互評(píng)，共同提高
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
通過(guò)小結(jié)所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平
掌握賞析詩(shī)歌的方法
師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨
學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力
通過(guò)小結(jié)，形成知識(shí)體系，便于記憶鞏固
訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
《回延安》課文優(yōu)秀教案 6
【教材分析】
這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達(dá)到陶冶情操的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。深刻領(lǐng)會(huì)“延安精神”以及詩(shī)人重返延安的激動(dòng)心情；
2．體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現(xiàn)力量；
3．理解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色；
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情；
2．深刻領(lǐng)會(huì)“延安精神”以及詩(shī)人重返延安的激動(dòng)心情。
【課前準(zhǔn)備】
欣賞陜北民歌信天游的相關(guān)視頻，了解陜北風(fēng)土民情。
查找資料，了解革命圣地延安。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)情激趣，導(dǎo)入新課
播放視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。
小結(jié)“信天游”的基本特點(diǎn)：
�、僬路ㄉ希簝删湟还�(jié)，節(jié)數(shù)不定。
�、陧嵚缮希簬坠�(jié)一韻，或一韻到底。
�、壅Z(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。
④藝術(shù)上：多用“比興”手法。
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
賀敬之：(學(xué)生查找和交流作者的經(jīng)歷成就，能更好的走進(jìn)作者，體會(huì)作者的情感。)這里運(yùn)籌帷幄，作出了關(guān)系中國(guó)革命前途命運(yùn)的一系列重大決策，為奪取全國(guó)政權(quán)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。延安精神的主要內(nèi)容是：堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
三、朗讀全詩(shī)，整體感受
1．教師范讀。
注意：朗讀時(shí)要有充沛而適當(dāng)?shù)母星�，恰�?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。
學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫不理解的詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。
2．梳理詩(shī)歌各個(gè)部分的基本意思：
第一部分，寫踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)情景；第二部分，回憶當(dāng)年在延安的革命生活；第三部分，寫與延安親人歡聚時(shí)的熱烈場(chǎng)面；第四部分，寫今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業(yè)績(jī)。然后討論確定。
小結(jié)：回，憶，話，看，頌。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分
1．請(qǐng)一名學(xué)生朗讀詩(shī)歌第一部分，要求其他學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，體會(huì)作者是如何表達(dá)自己的激動(dòng)心情的。
2．請(qǐng)學(xué)生標(biāo)注出這一節(jié)中的動(dòng)詞，提問(wèn)：你認(rèn)為，詩(shī)中最能表現(xiàn)出作者激動(dòng)心情的動(dòng)詞有哪些？
明確：此類動(dòng)詞有：抓，貼，摟，撲等。
3．品味：如果將上述動(dòng)詞做如下改動(dòng)，體會(huì)一下效果有什么不同。
手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢(mèng)里回延安，雙手抱定寶塔山。
滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭擁在親人懷……
明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思。“貼”是緊挨的意思，這里表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安親密無(wú)間和詩(shī)人珍愛(ài)延安土地的強(qiáng)烈感情。“抱”和“摟”都有以手臂圍住的意思，但“摟”表示大幅度動(dòng)作，富有力度，反映出作者內(nèi)心的`激動(dòng)。至于“撲”，更能體現(xiàn)出作者的內(nèi)心，表達(dá)出詩(shī)人見(jiàn)到延安親人時(shí)極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現(xiàn)出的是一種柔情而已。
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分
1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌第二部分。
2．提問(wèn)：這一節(jié)中直接表現(xiàn)過(guò)去生活的句子有哪些?作者寫這些內(nèi)容有什么作用?
明確：描寫過(guò)去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過(guò)黃河。
這些內(nèi)容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)哺育著作者長(zhǎng)大成人，這就揭示了作者對(duì)延安的感激之情。
3．學(xué)生展示朗讀詩(shī)歌第二部分。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三部分
1．教師朗讀詩(shī)歌第三部分。
要求：在教師朗讀時(shí)，學(xué)生想象作者與延安親人相聚時(shí)的情景。
2．指名學(xué)生講述自己所想象的作者與延安親人相聚時(shí)的情景。
要求學(xué)生注意從情景的特點(diǎn)、環(huán)境的渲染、情感的表達(dá)等角度進(jìn)行表達(dá)。
學(xué)生復(fù)述后，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3．教師補(bǔ)充：作者在表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，主要采用了如下方法：
�、侪h(huán)境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐�！睂懗鲅影踩说臒崆楹每�。
�、谛蜗蟮湫�。詩(shī)歌選取了三代人的典型代表寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)。
�、圻\(yùn)用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花�！睆膫�(cè)面反映了雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。(提示筆記)4．學(xué)生齊讀詩(shī)歌第三部分。
七、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四部分
1．男生齊讀詩(shī)歌第四部分。
思考：最能表現(xiàn)這一部分中心意思的句子是哪一句，關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?
明確：表明中心意思的句子是：母親延安換新衣。關(guān)鍵詞語(yǔ)是：新
2．延安的新面貌具體體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)朗讀這一部分中的相關(guān)詩(shī)句加以回答。
明確：具體體現(xiàn)在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……
3．學(xué)生自由誦讀這一部分內(nèi)容，體會(huì)作者感受到延安變化之后的喜悅之情。
八、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第五部分內(nèi)容
1．請(qǐng)一名學(xué)生朗讀詩(shī)歌第五部分。
2．要求學(xué)生畫出其中的地名。
思考：作者突出這幾個(gè)地點(diǎn)的目的是什么？
明確：因?yàn)楹瓦@些地點(diǎn)相關(guān)的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現(xiàn)了延安在中國(guó)革命歷史上的地位，進(jìn)一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績(jī)，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。
3．詩(shī)歌結(jié)尾寫道：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話？
明確：“再”與標(biāo)題和開(kāi)頭部分的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，這里運(yùn)用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達(dá)了詩(shī)人與延安的深厚情誼。
九、小結(jié)
1．“信天游”這一民歌形式有何特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流后，教師補(bǔ)充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一節(jié)(或一段)只有兩句，長(zhǎng)的可以接連數(shù)十段，同用一曲調(diào)反復(fù)演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節(jié)。無(wú)論長(zhǎng)短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯字、鋪排等表現(xiàn)手法。誦讀歌唱時(shí)，有一唱三嘆回環(huán)飄轉(zhuǎn)的韻味和藝術(shù)魅力。
2．體會(huì)詩(shī)歌中各種修辭方法運(yùn)用的效果。
明確：詩(shī)中多處運(yùn)用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的感情都有很不錯(cuò)的效果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分析。
十、朗讀全詩(shī)
1．朗讀提示：
要注意兩句一韻的特點(diǎn)，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。
五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動(dòng)；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時(shí)加強(qiáng)力量，以歌頌的語(yǔ)調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)。音量要適中。
既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對(duì)照、比較，在朗讀時(shí)體現(xiàn)出詩(shī)歌內(nèi)容的層次和感情的層次。
2．結(jié)合朗讀提示，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
3．指名學(xué)生朗讀。可以只讀其中的某幾節(jié)或某一節(jié)，不必全讀。讀后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
最后可以編排朗讀展演：
分段安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教師，第四部分——全體同學(xué)。第五部分——師生共讀
全詩(shī)情感提示：詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、愛(ài)延安、會(huì)親人、逛延安、頌延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛�(dòng)詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進(jìn)親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
十一、全文總結(jié)
教學(xué)反思：
《回延安》是新教材八年級(jí)下冊(cè)中的一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安，五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情。或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。八年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩(shī)，掌握讀詩(shī)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過(guò)程中培養(yǎng)能力。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說(shuō)出詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的'基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。
2、看課文，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)及詩(shī)的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌
1、組織學(xué)生詩(shī)的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
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