部編版五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的部編版五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材簡析】
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自身的內(nèi)心感受。
【設(shè)計理念】
課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
【教學(xué)建議】
1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評價，教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
【教學(xué)難點】
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)，鼓勵質(zhì)疑。
1、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習(xí)好該怎么做？（有疑問向老師請教）
2、是的古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問？誰的進(jìn)步大？
二、板書課題，質(zhì)疑學(xué)問。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問？
2、學(xué)生匯報：（重點問題：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？）
三、再讀課文，理解感悟
組織學(xué)生討論以下問題：
1、童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴讀課文第1、2自然段。
�、企w會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。
�、诘�2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？（一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題，這簡直是常人無法相信的。）
又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”，他又為什么當(dāng)眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？（以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。）
⑶小結(jié)：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。
2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�、抛杂勺x第二部分（第3—13自然段），然后小組內(nèi)討論。
�、迫嘟涣�。
①重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
�、谶@個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段（3、4自然段）寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段（5—11自然段）老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段（12、13自然段）寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。
�、切〗Y(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的`解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。
3、“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？
�、抛杂勺x第三部分（第14—19自然段），
�、茪w納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。
⑶理解句子：
�、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音。”
是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進(jìn)化論的觀點完全一致而格外高興。現(xiàn)在知道了當(dāng)時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。
�、凇靶姨澦龥]有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論，還不笑塌了房頂！”
這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強(qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。
③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！�
這句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話里也表達(dá)了自己對老師當(dāng)時處理方法的不滿。
4、結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？
四、總結(jié)全文
你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？
五、拓展延伸
談?wù)勗谀愕纳�、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)？
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