珍惜糧食懷念袁隆平教案范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的珍惜糧食懷念袁隆平教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
珍惜糧食懷念袁隆平教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和新詞。
2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分?jǐn)M定（角度基本一致的）小標(biāo)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。
2、文字課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。通過預(yù)習(xí)，課文的幾個(gè)生字你們都認(rèn)識了吧。出示生字詞課件：
（指讀生字詞）
2、解題，了解袁隆平。
�。�1）同學(xué)們對字詞地掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰來談?wù)勀銓φn題的理解。
學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書：袁隆平
老師總結(jié)：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容。
�。�2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進(jìn)入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）
2、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)：
知道：袁獲得的榮譽(yù)（如果學(xué)生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。
發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學(xué)的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標(biāo)出四個(gè)部分等。
三、擬定小標(biāo)題，深入理解課文內(nèi)容
（一）了解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各部分主要內(nèi)容。
1、學(xué)法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導(dǎo)學(xué)生說出先了解每部分的內(nèi)容）
2、那我們先來看課文的第一段，請你認(rèn)真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時(shí)間不宜過長，因?yàn)檫@是學(xué)生已具備的能力。
3、請你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二、三、四部分。
4、展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫出的段意。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個(gè)字概括各段的主要內(nèi)容？
1、擬定小標(biāo)題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？
（抓住各部分的主要內(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。）
2、我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標(biāo)題呢？（出示課件：指導(dǎo)第一段小標(biāo)題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。
4、展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？（學(xué)生歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
出示課件：列小標(biāo)題的要求：
A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。
B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標(biāo)題的方法：
A、摘法
B、擬法
5、指導(dǎo)列小標(biāo)題盡量做到角度一致。
報(bào)告文學(xué)不同于一般寫人的.文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致刻畫來突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報(bào)告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報(bào)告文學(xué)的主干，標(biāo)題角度要盡量一致。
展示標(biāo)題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡練不寫）
6、小結(jié)歸納學(xué)法：通過今天的學(xué)習(xí)，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1、同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)，認(rèn)識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識袁試驗(yàn)的目的是偉大的；實(shí)驗(yàn)設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實(shí)驗(yàn)中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導(dǎo)學(xué)生抓住巨大貢獻(xiàn)和所獲得的榮譽(yù)來說。
3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎？
出示課件：因?yàn)樵∑�，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結(jié)歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長文的學(xué)法——通過瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問題。
2、現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
�。ê匈潎@的意思。）
六、作業(yè)
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
珍惜糧食懷念袁隆平教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
2、初步認(rèn)識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費(fèi)食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費(fèi)糧食》動(dòng)畫視頻；“我不浪費(fèi)糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動(dòng)過程
出示圖片“米飯”，引導(dǎo)幼兒討論米飯的由來。
——看看這是什么？
——你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結(jié)：以前，因?yàn)樗井a(chǎn)量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識袁隆平爺爺。
——后來，有位厲害的老爺爺讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認(rèn)識一下吧。
——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結(jié)：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時(shí)間和精力都奉獻(xiàn)給了水稻。在一次次的失敗和改進(jìn)后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動(dòng)畫視頻及組圖《我不浪費(fèi)糧食》、組圖“種水稻”，引導(dǎo)幼兒了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
1、播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒感知大米的來之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費(fèi)糧食”，引導(dǎo)幼兒了解大米的由來。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？
小結(jié)：農(nóng)民要經(jīng)過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進(jìn)行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受農(nóng)民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感。
——看看圖片上農(nóng)民們正在做什么？
——他們是怎么插秧/打農(nóng)藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農(nóng)藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結(jié)：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農(nóng)民們一百多天的辛苦勞動(dòng)。大米來之不易，每一粒都是農(nóng)民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導(dǎo)幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵(lì)幼兒討論紀(jì)念袁爺爺?shù)姆椒ā?/p>
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠(yuǎn)地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象。
——這些行為對不對？應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時(shí)候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費(fèi)糧食。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
1、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過渡環(huán)節(jié)可適當(dāng)播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學(xué)”第一集《憫農(nóng)》供幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導(dǎo)“光盤行動(dòng)”，幫助幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
珍惜糧食懷念袁隆平教案3
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——————袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個(gè)性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪的。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，讀中悟。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會7個(gè)生字，自己正確讀寫詞語。
2、理解課文內(nèi)容，搜集和運(yùn)用有關(guān)資料。
3、感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
搜集和運(yùn)用資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片搜集資料
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎？20世紀(jì)初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國出現(xiàn)了一個(gè)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對了，他就是中國“雜交水稻之父”——袁隆平。
�。ò鍟n題）
二、整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音
域（yù）、峻（jùn）、僻（pì）、挫（cuò）、穗（suì）、桿（gǎn）、攝（shè）
�。�2）理解課文中的詞語
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂觀開朗的個(gè)性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
�。�3）指明輪讀課文，師生評議
三、學(xué)生交流自己搜集的資料
�、僦该x學(xué)生搜集的資料
②師補(bǔ)充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。
四、課堂小結(jié)
這堂課，通過學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡。
板書設(shè)計(jì)：
17袁隆平訪談錄
1、認(rèn)識生字詞
2、交流資料
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
①從體裁上看，本文友什么特點(diǎn)？
�、谠∑接惺裁刺攸c(diǎn)？分別從哪些可以看出？
2、分組交流
3、合作交流，師引導(dǎo)
�、傥恼率窃L談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
�、谥该卮鹫n文中袁隆平回答主持人的語句。
學(xué)生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。
a、熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。
b、不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c、開朗樂觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d、敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷’，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
�、偻阑プx
�、谥该プx，讀袁隆平的話也不要過分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿智慧的語調(diào)為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。
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