《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《語文園地八》教案_部編版語文五年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇1
［教學目標］
1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。
2.體會句子的表達特點，并進行仿寫。
3.初步了解顏真卿的楷書特點，通過對其藝術風格和表現(xiàn)形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
4.學習并背誦關于“的名人名言。
［教學重難點］
初步了解顏真卿的楷書特點；學習并背誦關于“仁義廉恥”的名人名言。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
�。ㄒ唬┱勗拰�
語言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語言藝術，是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術，說明恰當?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
（二）學習交流平臺
1.本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣，發(fā)人深思。請同學們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學們交流喜歡的理由。
預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧。
預設二：《手指》一文，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個各有特色的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。
預設三：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。
2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。
3.學生小組交流后，全班匯報。
4.課外拓展，體會語言的魅力。
一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路�！边@位美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了�！庇浾哂謫枺骸爸袊F(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所�！�
師點評：面對美國記者多次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
�。ㄒ唬⿲W習第1小題
1.（教師出示課文例句）請同學們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會句子的表達特點。
2.同桌討論后，點名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一：把“無名指”比作“關平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現(xiàn)出來。
句子二：把“體操運動員”比作“猴子”，體操運動員在做動作時就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動作是很靈敏的，想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。
小結：兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現(xiàn)的整個情景更加生動、形象，淋漓盡致地體現(xiàn)出想表達的特點。
4.請同學們以“游子回到家鄉(xiāng)”“雨點落在窗戶玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。
預設：
�。�1）游子回到家鄉(xiāng)：十幾年過去了，當他回到久違的家鄉(xiāng)時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
（2）雨點落在窗戶玻璃上：雨點落在窗戶玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
（3）遠處傳來一聲巨響：遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。
�。ǘ⿲W習第2小題
1.（課件出示句子）學生自由朗讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的。
預設：從四個并列的分句中，我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
2.體會這段話的寫法，再照樣子仿寫一段話。
3.小組討論后，每組派出一個代表分享答案。
預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩(wěn)固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時
教學過程
一、學習“書寫提示”
1.了解書法的歷史和演變過程，導入新課：我國書法歷史源遠流長，在各種書體中，我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。
2.引導學生交流課前搜集的資料，初步認識書法家顏真卿，并感受其楷書特點。
3.借助《勤禮碑》（局部）書法作品，再次感受顏真卿的楷書特點。
�。�1）讓學生自主閱讀“書寫提示”，圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。
�。�2）教師示范講解一個楷書漢字，引導學生直觀地感受楷書的特點。
（3）讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范，交流對楷體書法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書，欣賞顏真卿的楷書作品圖片，感受漢字和書法的魅力。
5.教師小結：書法是中國最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術形式之一，它根植于中國傳統(tǒng)文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學生自讀“日積月累”中的句子，提醒學生注意讀準字音，讀通句子。
2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。
3.引導學生理解大意。
�。�1）學生自讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運用學過的方法理解，然后同桌交流。
�。�2）全班共同交流難以難解的詞句。
�、倬佑饔诹x，小人喻于利�！墩撜Z》
翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。
�、诰犹故幨�，小人長戚戚�！墩撜Z》
翻譯：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著煩惱。
③惻隱之心，人之端也�！睹献印�
翻譯：同情心就是施行仁的開始。
④多行不義，必自斃�！蹲髠鳌�
翻譯：壞事干多了，一定會自取滅亡。
�、萑擞袗u，則能有所不為�！吨熳诱Z類》
翻譯：一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦，內(nèi)化積累。
�。�1）學生采用多種形式朗讀。
�。�2）學生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng)設情境，檢查背誦情況。
5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
�。劢虒W反思］
本次“語文語文園地”中設置的感受作者寫法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學生自讀自悟，在自悟的基礎上進行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過具體的范例進一步鞏固、深化理解�？傮w來說，學生掌握較好。
在學習“日積月累”版塊，除了常規(guī)的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創(chuàng)設情境幫助學生理解記憶，通過這樣的方式，學生更易于且樂于接受，達到了“寓教于樂”的教學目的。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇2
�。劢虒W目標］
1.會認11個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉述別人的話。
3.能模仿例子說幾個題目。能總結復述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
［教學重難點］
掌握復述故事的方法，學會復述故事；學會轉述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學過哪些故事？
2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復述給同桌聽。
3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復述《漏》課后的示意圖。
4.學生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結果打了縣官學生根據(jù)圖表復述。
6.小結：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復述，也不會遺漏重要情節(jié)。
二、學習“識字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學生用自己喜歡的方式認讀詞語。
�。�1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
�。�2）指導讀準“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據(jù)學生發(fā)言教師相機小結：巧用偏旁歸類識字。
�。�1）口字旁的字和口有關。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語言有關。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復習鞏固詞語。
�。�1）抽讀詞語卡片。
�。�2）找詞語游戲：找朋友。
6.學以致用。
�。�1）小組同學互相交流，試著再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評議，教師小結。
三、學習“詞句段運用”
1.讓學生讀第一個句子，演一演，再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用，表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學生讀第二個句子，想象“椰子撲通一聲掉進水里”的情景，體會表達效果。
4.教師提供幾個句子，學生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上的區(qū)別。
�。�1）他用力一推，門（ ）開了。
�。�2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設情境，讓學生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。
第二課時
教學過程
一、學習“詞句段運用”
�。ㄒ唬└惺軐Ρ仍跀M定題目方面的妙用。
同學們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學生討論交流，題目有什么特點？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點；在同一個題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想。）
3.引導學生將下面的題目補全。
課件出示：大個子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學交流。
�。ǘ┱諛幼�，用自己的話轉述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉述句：就是把別人說的話傳達給第三者。
3.小組交流：怎樣轉述別人的話？
4.全班交流，教師小結：引述句改為轉述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習題）學生練習，教師巡視。
6.師生交流，教師小結。
二、學習“日積月累”
1.創(chuàng)設情境解詩題。
同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學習字詞。
�。�1）自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。
（2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學習生字。
（3）再讀古詩，結合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。
（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。
談話過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在接下來的學習中，我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩，理解詩意。
（1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
�、僦该x，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）
②你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。
5.試背古詩。
師：現(xiàn)在老師播放音樂，請同學們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結收獲
這節(jié)課我們學習了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學們要在今后的作文中學以致用。
�。劢虒W反思］
在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，我把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，在自學的氣氛中充分發(fā)揮學生的主動性，從而達到高效課堂的效果。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇3
教學目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重點、難點：
了解黃河演變的過程和變化的原因。
課前準備：
1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
一、激情導入，扣題質疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)
2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
4、指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
二、讀思結合，圈點勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。
當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結學法，延伸拓展
1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇4
�。劢虒W目標］
1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。
�。劢虒W重難點］
培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。
�。�1）學生交流童話的特點；
�。�2）教師歸納：
�、偻捠蔷哂谢孟氤煞值奶摌嫷墓适�。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質。
�、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R，能夠像人一樣生活、活動。
�、弁挼那楣�(jié)曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┙x詞
1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？
3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。
�。ǘ┟鑼懎h(huán)境的方法
1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。
第二課時
教學過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？
�。�1）字是豎寫的；
（2）標明了作者；
�。�3）從右往左寫的。
4、師總結書寫書簽的要求：
�。�1）自右向左豎寫；
�。�2）字距要均勻；
（3）上下字要對齊；
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）
�。�1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。
�。�2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。
二、日積月累
1、談話導入：同學們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵學生背誦）
2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
�。�1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。
�。�2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續(xù)的過程，天天都要學習。
�。�3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。
（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）
�。劢虒W反思］
語文園地八體現(xiàn)了學習的重要性，重在激發(fā)學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇5
【教材分析】
“語文園地”教學是鞏固整個單元學習的綜合性教學。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。
【教學策略】
結合語境理解詞語；通過拓展練習，強化理解詞語；創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。
教學目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
3．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。
4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的.道理。
教學重難點
1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。
2．能夠準確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個詞語的意思，并能夠進行寫話練習。
教學準備
多媒體課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學微課；“不遷怒”教學微視頻等。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據(jù)形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
教學過程
板塊一交流平臺
1．回顧導入。
�。�1）本學期最后一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元的學習過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！
預設：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有關愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時間。
�。�2）總結：是的，帶著問題默讀是這一單元學習的重點目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學們在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2．教學“交流平臺”。
�。�1）引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。
�。�2）課件出示這三句話，學生交流自己的理解。
默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。
第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來或請教別人。
師總結：默讀時要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”。
�。�3）結合本單元的學習，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。
師小結：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。
�。�4）再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞句。課件顯示圈畫的關鍵詞句。
�。�5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
①引導學生閱讀文章《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教師提醒學生
注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題：老師為什么要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？
�、趯W生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
③學生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子來上課，被同學用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設計意圖】教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內(nèi)化認知。
板塊二識字加油站
1．猜謎識“目”字。
�。�1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！鄙轮i底。（眼睛）
�。�2）課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點呢？
�。�2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
�。�3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
�。�4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。
（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時的神態(tài)。可結合語境，用兩個詞語各說一句話。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。
4．拓展運用。
�。�1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試著根據(jù)對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、指導。
（2）在語境中填寫恰當?shù)乃淖衷~語。
目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹
他開始表演魔術了，我（目不轉睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取探究交流法，通過呈現(xiàn)“目”字字源知識，讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學習字詞的能力。
第2課時
l．談話激趣，引入新課。
�。�1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是因為漢字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。
�。�2）課件出示三個詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”，引導學生齊讀詞語，并根據(jù)對它們的理解說說三個詞語的意思。
�。�3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續(xù)：一個連一個。
2．教學“詞句段運用”。
�。�1）質疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個詞語能相互替換嗎？
�、僬n件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導學生說說能否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導學生說說自己的理由。
我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。
白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。
白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。
預設：第一句話中并不是所有傷員一個接一個的，而是有先有后，可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中，白求恩在做手術時被衛(wèi)生部部長打斷了，后面又接著做手術了，所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中，因為白求恩在手術臺上一直工作了六十九個小時沒有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語意思就不準確了。
�、趯W生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。
�、壑该首x句子，師生進行評價，教師適時引導學生準確運用詞語，同時引導學生將句子的意思表述清楚。
�。�2）教學分類整理購物清單。
�、俪鍪驹~語，指名朗讀，讓學生借助拼音讀準字音，聯(lián)系生活實際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
②質疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據(jù)學生的交流補充出示：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
③引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
�、苤该f說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。
食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。
�、菡故静煌馁徫锴鍐�，鼓勵學生提出不同的分類方法。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取自主學習法，讓學生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關物品名詞進行合理分類，提升對語言文字的感悟、應用能力。
板塊二日積月累
1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。同學們，讓我們來學習幾則關于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
不遷怒，不貳過。——《論語》
愛人若愛其身�！赌印�
仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
3．指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點指導讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學生齊讀句子。
4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學生可以聯(lián)系本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。
5．結合生活實際理解名言的含義。
�。�1）不遷怒，不貳過。
意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
�。�2）愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）
�。�3）仁者愛人，有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風范。
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
引導：讓學生聯(lián)系自己的生活談談對這句話的認識。
6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導學生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。學生齊背。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)的教學主要采取自主學習與教師指導相結合的方式，既讓學生通過自主朗讀練習，不斷培養(yǎng)良好的語感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統(tǒng)古文化的積累。
教學反思
語文園地意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學期最后一個語文園地，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯(lián)系生活實際，利用微課教學，突破教學難點等方法，讓學生在對“默讀”要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區(qū)分和整理購物清單，積累關于如何待人的名言等方面，進行深度學習與交流，在趣中學，趣中練，省時高效地達成了教學目標。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇6
《語文園地八》分設五個板塊。“識字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律�！白衷~句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律�！叭辗e月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》�！拔覑坶喿x”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
學情分析
“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過漢字的偏旁引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識字，易于學生接受。“字詞句運用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導學生通過讀句子，了解加點詞語的特點，再根據(jù)特點仿寫。
教學建議
1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。
2．對句子的仿寫，教師要提醒學生認真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。
3．“日積月累”的教學可結合圖畫讀詩，便于學生背誦。
教學目標
【知識與技能】
1．會認10個生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。
3．背誦《舟夜書所見》。
【過程與方法】
在發(fā)現(xiàn)中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導學生感悟李時珍的人物形象。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
重點難點
重點
1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。
3．背誦《舟夜書所見》。
難點
1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。
2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集李時珍的相關資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
3．指導學生仿寫句子。
二、重點難點
重點
1．會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
難點
仿寫句子。
三、識字加油站
1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3．請學生指出這兩行字的關系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)
4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導學生認讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識字方法。
(4)“開火車”讀詞語。
(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運用
(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。
1．出示六組近義詞：
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2．學生讀一讀。
3．小組交流：這些詞語有什么關系？
(詞語之間意思相近。)
4．說說詞語的意思。
5．男女生分讀詞語。
6．選擇詞語說句子。
(1)教師示范。
(2)小組內(nèi)說一說，要保證每個詞語都有人說。
(3)全班交流，教師相機評價。
(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。
1．讀例句，想想加點詞語的意思。
最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
2．思考討論。
3．點名回答。
4．全班交流。
“害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽害怕時的樣子。
5．學生填寫例句，全班交流，教師針對學生仿寫的句子予以評價。
出示：李明杰________，________跑進了教室。
6．出示句子，學生練習。
蝴蝶________________，________________落在花兒上。
媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。
第二課時
一、課時目標
1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
二、重點難點
重點
1．引導學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》。
難點
1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。
2．學生討論：這四組字有什么特點？
3．全班交流。
“神、祖、禮、福”與神有關。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補、襪、衫、被”與衣物有關。
“海、流、灑、滴”與水有關。
4．同桌互認漢字。
四、日積月累
(一)導言激趣。
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)
(二)知詩人，解詩題。
1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。
(教師指導“查、慎”的讀音。)
2．解詩題。
(1)逐字理解。
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
(2)請學生補上詩的主人公，再說說題目的意思。
(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)
(三)讀詩解意。
1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。
2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。
4．解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。
(3)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風簇浪，散作滿河星。
(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
簇——擁起，這里是吹起的意思。
散——散開。 作——變作，變成。
(6)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數(shù)的星星。
(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。
(四)指導學生背誦這首詩。
五、我愛閱讀
1．揭示課題。
今天我們要認識一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他就是李時珍，那么李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)
2．出示自學要求。
(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。
(2)短文共有幾個自然段？標上序號。
(3)想一想短文的主要內(nèi)容。
3．學生自學。
4．檢查自學情況，點撥指導。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？
李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？
(引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。)
(2)學習第4自然段。
①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？
�、谀木湓捀爬诉@一自然段的內(nèi)容？(第1句話)
�、劾顣r珍親自采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)
�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)
⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說)
�、抻懈星榈乩首x第4自然段。
5．學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思？說明了什么？
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)
6．李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家？他身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由發(fā)言)
(李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學習。)
六、教學感悟
教學“識字加油站”時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關系，就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發(fā)現(xiàn)”時，我啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關系，再讓學生動筆寫，然后拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。
總之，在本學期最后一個《語文園地》的教學中，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇7
教學目標
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學用具
黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學時間
2課時
教學過程：
第一課時
一、學習“課前導語”部分。
二、提示課題。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
三、初讀課文，學會生字新詞。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(SWF范讀)
四、學習課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點)
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3、科學家設計了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)
四、總結全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓?
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)
五、拓展學習，看視頻《黃河治理》。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇8
【教學目標】
1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。
2.仿照例句，學會運用恰當?shù)男揶o手法描寫情景。
3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。
【重點難點】
重點：
仿照例句，學會運用恰當?shù)男揶o手法描寫情景。
難點：
背誦積累5個和品德有關的名言警句。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
教學過程
一、課題導入
師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內(nèi)容。
板書：語文園地。
二、交流平臺
1.學生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。
2.小組派代表發(fā)言，其他同學認真聽。
3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默�！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬w會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。
1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。
2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。
第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點。
（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。
2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點。
3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。
2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇9
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊�！敖涣髌脚_”是讓學生了解復述課文要注意的地方�！白R字加油站”讓學生知道形近字的構字規(guī)律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說�！皶鴮懱崾尽苯探o學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續(xù)夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學情分析：
如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導。
教學建議：
創(chuàng)設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當?shù)谋磉_方式，體會語言的魅力。
教學目標：
【知識與技能】
1．明白簡要復述課文要注意的地方。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。
3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點，知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導學生根據(jù)每組詞語的規(guī)律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。
教學重難點：
重點
掌握形近字，認真書寫。
難點
掌握復述課文的方法。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集平時容易寫錯的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？
2．自由讀文中的一段話。
2．畫出復述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學生試著簡要復述課文。
二、識字加油站
1．同學們，這節(jié)課老師帶領你們?nèi)ド滞鯂匆豢�，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎�?/p>
2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
3．出示詞語，請學生輪讀。
4．引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
6．拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。
1．自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。
(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。
(4)學生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。
3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
教學反思：
這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。
《語文園地八》教案部編版語文五年級下冊 篇10
學習目標：
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學習準備：
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一、“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 、“日積月累”
找一找每組字的異同點。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花（ ） 請（ ）
�。� ）體 團（ ）
三 、“我會讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
一 、創(chuàng)設情景，導入課題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二 、分小組交流
介紹自己設計的橋。
三 、小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由
四 、拓展創(chuàng)新
1 引導設計具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3 評選出最好的橋。
第三課時
1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
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