懷念母親語文教案優秀設計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的懷念母親語文教案優秀設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
懷念母親語文教案優秀設計1
教學目標
1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
A案
課件：季羨林相關資料
談話導入
1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經歷。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊”
（2）學生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
初讀課文
1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。”
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
品讀課文
（一）抓課文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
（二）品讀思母之情。
自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料
1、到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料
2、有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
（三）品讀思國之情。
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）
（四）抒發情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。
懷念母親語文教案優秀設計2
【教學目標】
1、會寫本文出現的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據語言環境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。
【教學重點】
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學難點】
能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學課時】
2課時
【教學流程】
一、談話導入，簡介作者，揭示課題。
創設情境
“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的`花是給別人看的》）簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。
【設計意圖】
這節課的導入，我從學生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節課知識時最主要的障礙點。所以，我給學生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”的遺憾，為理解本課起到輔助的作用。
二、初讀課文，檢查預習，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預習
（1）生字注音組詞（重點指導寢、聘、朦、凄的寫法）
（2）認讀重點詞語（提醒學生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢、可見一斑的意思）
（3）質疑解疑（重點理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解）。
3、教：
介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開始，另段用不同字體表示。指導學生標出自然段。（把引用內容和提示語看成一個自然段）
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”）
【設計意圖】
讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養學生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰？
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點明主題。
指名讀最后一段，體會首尾呼應的寫法。
三、理清課文脈絡，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
四、學習第二自然段。
懷念母親語文教案優秀設計3
一、復習談話導入。
1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。
【設計意圖】
復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習，會達到更好的教學效果。
痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉，追憶母親的復雜情感，作者是如何表達的呢？
二、品讀第三段課文。
1、學：
動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的地方。
2、展：讀出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，并說說自己的感受。
兩位母親頻入夢來的原因是什么？
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時注意點撥：
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”意思是祖國母親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養了學生的語言表達能力。）
3、用：
用合適的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖國母親。
祖國母親總是頻來入夢。
4、研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。）
三、總結全文，升華主題。
我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？
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