《山行》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的《山行》優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。
《山行》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語。
2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣
1、學(xué)生交流古詩,背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法
。1)理解課題,認識作者
。2)解釋詞語,說說詩意
。3)聯(lián)系實際,發(fā)揮想象
。4)感情朗讀,體會詩境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認真讀詩,想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩,交流。
。1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識,加深記憶,更方便的理解詩意。
(3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,解讀古詩詞魚。)
3、句子的理解:
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
。ㄗ约赫f、同桌說、指名說)
5、聯(lián)系實際,發(fā)揮想象
6、介紹古詩
。ǹ捎眯(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)
7、交流:表達了詩人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會感情。
8、美讀古詩
形式多樣,體會情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
《山行》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩《山行》,感受詩人對秋天的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情,鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生對古詩的`喜愛之情,鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩,板書課題:齊讀。
3、介紹詩的作者:杜牧,是我國唐代著名的詩人。
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩,畫出生字。
2、出示卡片認讀生字:
于 徑 斜 楓
3、說說記字方法:
于:同“干”比較。
楓:用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學(xué)習(xí),理解詩意
1、小組合作:選擇喜歡的方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句:
⑴ 自學(xué):
借助注解或工具書弄懂詩意。
、 小組交流。
⑶ 集體匯報交流。
3、品析詩句,深入體會感情:
⑴ 讀詩,從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)
、 看圖想象:在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,不禁停車觀看,發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人,此時你會想到什么?
⑶ 誦讀詩句,進入意境:
指導(dǎo)朗讀:自由練讀,指名讀,老師范讀,齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦,指名背誦,師生齊背。
四、拓展活動
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
【《山行》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
溫庭筠:《商山早行》教案10-17
杜牧《山行》教案設(shè)計09-04
《商山早行》教案設(shè)計09-01
《山行》杜牧10-27
山行教學(xué)反思06-10
關(guān)于山行作文11-14
山行杜牧譯文11-05
《山行》鑒賞 杜牧11-04
杜牧《山行》說課稿11-04
山行杜牧朗讀11-03