幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思（通用8篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
歌表演《種瓜》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、西瓜節(jié)奏圖
2、關(guān)于“西瓜”的謎語(yǔ)一個(gè)
3、鋼琴，音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1、聽音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。
2、發(fā)聲練習(xí)：和勞動(dòng)有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進(jìn)行發(fā)聲。
3、節(jié)奏練習(xí)：出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
二、基本部分
1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來(lái)時(shí)是黑色”打一種水果名稱。（教師小結(jié)對(duì)了是“西瓜”。）
�。�2）師：西瓜真好吃，你們想來(lái)種瓜嗎？看小朋友是怎么種瓜的。
2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師引導(dǎo)歸納歌詞：
我在墻根下種了一顆瓜
天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它
發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)大西瓜。
大西瓜呀，大西瓜
抱呀，抱呀，抱呀抱不下。
3、師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。
�。�1）教師范唱歌曲一遍。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》）。
�。�2）教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。
提問(wèn)：你聽到歌曲里面唱了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
提問(wèn)：種出來(lái)的西瓜怎樣呀？（幼兒回答教師小結(jié)）
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒學(xué)會(huì)聽前奏開始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
�。�1）請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。
（2）請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。
——先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。
三、結(jié)束部分
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂(lè)游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。
教學(xué)反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲（趴）下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2．體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
光盤；節(jié)奏卡X X O | X X O |；與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
T：今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞
1．了解歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲第一遍提問(wèn)：這首歌里面種的是什么瓜？
再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）
T：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）
2．熟悉記憶歌詞。
教師范唱歌曲第三遍，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，便于幼兒理解并記憶歌詞。
彈奏歌曲旋律，要求幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞兩遍。
3．學(xué)唱新歌
1．教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）
2．重點(diǎn)示范休止停頓處
出示節(jié)奏卡X X O | X X O |，找出有休止符的歌詞。
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）
3．幼兒邊唱邊做在位子上表演動(dòng)作數(shù)遍。
三、學(xué)習(xí)歌表演。
1．教師扮演“瓜”，全體幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行歌表演。
2．幼兒分成兩組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行個(gè)表演；第二次互換表演。
四、創(chuàng)編歌曲。
1．教師示范改變的詞：發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)長(zhǎng)絲瓜。長(zhǎng)絲瓜呀長(zhǎng)絲瓜，摘呀，摘呀，摘呀摘回家。
2．請(qǐng)幼兒相互討論，嘗試改編歌詞。
3．請(qǐng)幼兒演唱改變的歌詞。
4．選擇幾位幼兒改編單位歌詞，全體幼兒完整演唱歌曲。
活動(dòng)反思
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活，幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，拓展幼兒的思維。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的'句子。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT 。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎？西瓜其實(shí)是種出來(lái)的，那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢？原來(lái)是青蛙種的。
2.師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì)怎么想呢？
3.出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說(shuō)的呀？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。
1.出示場(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的�。扛蝮∨吭诘厣虾孟笤趯�(duì)種子說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽一聽蛤蟆是怎么說(shuō)的。
2.聽蛤蟆的話，師：蛤蟆對(duì)種子說(shuō)什么��？蛤蟆喊了種子有沒有長(zhǎng)出來(lái)？青蛙聽見了蛤蟆的喊聲，他怎么告訴蛤蟆的？
3.引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
4.師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5.出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？
6.師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺地怎么了？在他睡著的時(shí)候，種子發(fā)生了什么變化？那天亮了，青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說(shuō)的呢？
7.幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：看見這些苗苗長(zhǎng)出來(lái)了，猜猜蛤蟆會(huì)說(shuō)什么？那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢？
三、討論。
1.師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2.師：為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事？
教學(xué)反思：
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。
2.讓幼兒了解種西瓜的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)感受收西瓜時(shí)的心情。
3.使幼兒掌握一些種瓜基本常識(shí)。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1，讓幼兒通過(guò)兒歌，體會(huì)人們勞動(dòng)的艱辛。
2，通過(guò)學(xué)習(xí)生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會(huì)獲得勞動(dòng)果實(shí)時(shí)的喜悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1，教學(xué)掛圖一幅。
2，字卡“歡”“喜“。
3，西瓜苗，西瓜，灑水壺。
活動(dòng)過(guò)程
小朋友知道西瓜是怎么得來(lái)的嗎？春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯開始工作了。我們小朋友想不想學(xué)種西瓜呀？（想）想的話一起和林老師去種西瓜好不好？
活動(dòng)過(guò)程：
一，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解畫面的內(nèi)容。
二，教師提問(wèn)：
1，我在哪里呀？（籬笆下）
2，種了一棵什么呢？（一棵瓜）
教師出示一棵西瓜苗，叫一個(gè)小朋友示范種西瓜的動(dòng)作。
3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長(zhǎng)出來(lái)呀？（拿出灑水壺）
啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，天天來(lái)看它，它才能發(fā)芽，開花。
4，經(jīng)過(guò)我們的辛苦勞動(dòng)，終于結(jié)出了一個(gè)？（西瓜）
三，教師捧著個(gè)大西瓜，引導(dǎo)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀：“大西瓜呀大西瓜，
歡歡喜喜抱回家。
小結(jié)：注意自己的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌的興趣。
活動(dòng)延伸：小朋友，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來(lái)的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時(shí)候看誰(shuí)的西瓜長(zhǎng)得最大。
教學(xué)反思
整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來(lái)不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外，多長(zhǎng)見識(shí)！
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇5
目標(biāo)：
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
過(guò)程：
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?
――蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?
附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧！”
過(guò)了一會(huì)兒，種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。
青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了�！�
到了晚上，蛤蟆又著急了。他說(shuō)：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌�！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜�！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺�，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜�！备蝮〈蛄藗�(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不容易啊!”
教學(xué)反思：
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察畫面，能根據(jù)老師第一幅圖的引導(dǎo)繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。
2、愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。
3、感受小熊與伙伴分享勞動(dòng)成果的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、教具準(zhǔn)備
1.教學(xué)拼圖《小熊種瓜》4 幅；
2.種子生長(zhǎng)過(guò)程圖片
3.課件 PPT
4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套
5.大黑板
6.背景音樂(lè)
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
孩子對(duì)植物生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程的了解。
活動(dòng)重、難點(diǎn)分析
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能較細(xì)致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進(jìn)行排序。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽地，較完整地講述圖片內(nèi)容。
具體活動(dòng)方案及流程
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.出示蘋果樹生長(zhǎng)過(guò)程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片�！拔矣幸活w小種子，我悄悄地把它埋到土里�！�
(2)提問(wèn)：小種子會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 發(fā)芽，長(zhǎng)大，開花，結(jié)果
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進(jìn)土里。
提問(wèn)：小種子接下來(lái)發(fā)生什么變化了呢？ 發(fā)芽了，長(zhǎng)出藤蔓，開花了
提問(wèn)：（老師排出第一幅圖畫）小熊在干什么？給西瓜澆水
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓，開花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長(zhǎng)大！
提問(wèn)：接下來(lái)西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。
2.幼兒進(jìn)行排序，與同桌講述故事內(nèi)容
(1)幼兒進(jìn)行排序，教師巡回指導(dǎo)。
(2)提問(wèn)：接下來(lái)西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問(wèn)）
(3)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述；
教師巡回傾聽幼兒的講述，了解幼兒在講述過(guò)程中詞匯和語(yǔ)句表達(dá)的情況，通過(guò)插話，提問(wèn)等方式幫助幼兒講述；
3.在集體前講述自己的故事
�。�1）請(qǐng)兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開講述。（播放輕快的背景音樂(lè)）根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。
�。�2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過(guò)觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽的詞語(yǔ)，例如......
4.小結(jié)，與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧�。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院�，客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛心喲�。�
反思：
1.活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，西瓜花的顏色有誤，而且圖畫中不清楚，很像一顆草莓。在今后的活動(dòng)準(zhǔn)備中一定更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。
2.孩子的操作板由于使用無(wú)紡布制作較軟，不方便孩子拿起來(lái)講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。
3.在活動(dòng)中能及時(shí)地引導(dǎo)孩子用上不同的表示時(shí)間或連接話與話內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子，如：“慢慢地西瓜開花了”“接下來(lái)結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長(zhǎng)越大”等等小朋友能很好滴運(yùn)用。
4.在活動(dòng)中當(dāng)孩子用到豐富的詞匯時(shí)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)小朋友們更加努力地運(yùn)用豐富詞匯。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法，感知春天進(jìn)行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。
幼兒有過(guò)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)幼兒介紹本組討論的結(jié)果，教師一次用圖示記錄。
引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想，教師記錄。
3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。
教學(xué)反思
活動(dòng)過(guò)程中沒有組織好幼兒，課堂有點(diǎn)亂，在活動(dòng)中缺少詳細(xì)的講解。每節(jié)課都應(yīng)該把所要傳授的知識(shí)講到位。令幼兒更易懂，及接受。
幼兒園中班優(yōu)秀音樂(lè)教案《種瓜》含反思 篇8
一、作品分析：
故事《蛤蟆種瓜》，為我們描繪了一只天真可愛、心急滑稽的蛤蟆，它盼望著種子早日發(fā)芽，結(jié)成一個(gè)大西瓜。語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，如：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”、“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn)，所以容易引起孩子的共鳴。畫面內(nèi)容具體形象，適合孩子觀察和表達(dá)。
二、目標(biāo)定位：
我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、在教師的引領(lǐng)下，幼兒仔細(xì)觀察畫面，參與猜測(cè)、講述。
2、知道瓜兒長(zhǎng)大需要時(shí)間和條件，要耐心等待。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┝牧某怨系慕�(jīng)驗(yàn)
1、小朋友，你吃過(guò)西瓜嗎?什么味道的?誰(shuí)能告訴我，西瓜是長(zhǎng)在什么地方的?
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
�。ǘ┙柚鷪D片，傾聽故事
1、逐張出示圖片，教師分段講述：從開頭……慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
2、提問(wèn)：誰(shuí)去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話)種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?
3、青蛙對(duì)蛤蟆怎么說(shuō)?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)
4、教師繼續(xù)講述：從到了晚上……睡了很久很久。
5、提問(wèn)：晚上，蛤蟆對(duì)著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)
6、蛤蟆這樣做，種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?
7、教師繼續(xù)講述，從蛤蟆，蛤蟆……種瓜真不容易。
�。ㄈ┙巧缪�，理解表達(dá)
教師扮演太陽(yáng)和雨滴，幼兒扮演種子，用肢體動(dòng)作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)師幼互動(dòng)的快樂(lè)。
�。ㄋ模┩暾蕾p，參與討論
1、完整欣賞故事錄音。
2、討論：為什么說(shuō)種瓜真不容易?
四、活動(dòng)反思：
解讀教材要準(zhǔn)確：
要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果，活動(dòng)前的解讀工作非常重要，教師要仔細(xì)地研讀作品，理解其風(fēng)格，以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩，有的屬于詼諧滑稽類，如《母雞蘿絲去散步》，有的屬于情感豐富類，如《猜猜我有多愛你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》，還有的屬于蘊(yùn)含哲理類，如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了，才能在活動(dòng)中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。
激發(fā)興趣要巧妙：
對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以用游戲化的口吻，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，大膽地表達(dá)想法。如：晚上，種子還是沒有出來(lái)，蛤蟆著急了，它在為種子做什么呢?幼兒回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在彈琴……教師：小朋友說(shuō)得真好，看看蛤蟆的身邊放著許多書，猜猜它還為種子做什么?幼兒：講故事。教師還可以提出一些開放性的問(wèn)題，如：蛤蟆對(duì)著種子哇哇大叫，種子會(huì)出來(lái)嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)和想象，雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際，但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿，更加立體。
創(chuàng)設(shè)氛圍要輕松：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中，我用詼諧輕松的語(yǔ)調(diào)、幽默夸張的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中：天真可愛的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽，如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭，在癡癡等待中，竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(zhǎng)覺，一覺醒來(lái)，青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中，覺得故事越來(lái)越有趣，越來(lái)越好玩，從而吸引他們一直看下去，講下去。
教學(xué)方法要得當(dāng)：
教無(wú)定法，貴在得法，教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí)，要做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”，也就是說(shuō)，一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)孩子的發(fā)展�；顒�(dòng)中，我根據(jù)小班孩子直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽、學(xué)說(shuō)對(duì)話中，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子們扮演一顆顆瓜種，我則扮演太陽(yáng)和雨滴，在我的語(yǔ)言提示下，孩子模仿種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果的動(dòng)作，他們學(xué)得非常投入，覺得自己就是一顆顆瓜種，師幼互動(dòng)更加積極融合。
當(dāng)然，一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng)，離不開教師的認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，靈活組織過(guò)程，所以，教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達(dá)，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，在閱讀中收獲成長(zhǎng)。
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