大地的話教案5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大地的話教案，希望能夠幫助到大家。
大地的話教案1
《大地的話》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確讀寫本課生字詞，并做摘錄筆記。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.我能讀懂詩(shī)歌：大地對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？從大地的話中，我感受到什么？
一、學(xué)一學(xué)。
一、查字典，按要求填空。
1、“嫌”是( )結(jié)構(gòu)的字，共有( )畫，第五畫是( )。字的意思是（ ）
形近字有（ ）用音序查字法應(yīng)先查大寫字母( )，再查音節(jié)( )；
用部首查字法應(yīng)先查( )部，再查( )畫。能組成詞語(yǔ)（ ）。用
“嫌棄”造句（ ）。
二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
tǔ ruǐxi? zuì zhù cháqīng cuìxián qìqū gǎn
（）（）（）（）()( )
ta suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shāfǎng zhī bǎo z?ng
�。ǎ�(）（）(）（）（）
三、按要求寫多音字。踏藏覺(jué)四、我會(huì)找近、反義詞。
窄——新鮮----清脆----軟綿綿----
墜——假如----新鮮----驅(qū)趕----
二．議一議。
1、用心默讀一下課文前4節(jié)，看看大地都和種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草說(shuō)些什么？
1)大地跟誰(shuí)說(shuō)話了？都說(shuō)了些什么？
2) “軟綿綿的被”這里指什么？
3)你從此小節(jié)中體會(huì)到了什么？把你的感受用一句或一段話表示出
來(lái)。
2、這節(jié)詩(shī)歌中的“你”指的是，“我”指的是。
三、練一練。
1.在（）中填上合適的詞語(yǔ)：
一（）種子一（）棉被一（）綠沙
�。ǎ┑目諝猓ǎ┑谋唬ǎ┑奶炜�
2.“大地”邀請(qǐng)（）到她懷里睡，（）在她胸前飛，要給（）足夠的水，即使是一顆（），也給它一定的（）。對(duì)于這些有生命的精靈，大地把他們看作是（）。用體內(nèi)的（）來(lái)滋養(yǎng)所有的生命。
四、評(píng)一評(píng)。
《大地的話》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能抓住有關(guān)詩(shī)句體會(huì)到大地博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。
2.我能流利有感情地背誦詩(shī)歌。
3.我能仿照詩(shī)歌前四節(jié)，仿寫一節(jié)。
一、學(xué)一學(xué)。
1、第2-4小節(jié)，用同樣的方法分析一下，思考：大地還說(shuō)了些什么？你從中體會(huì)到了什么?
2、讀每一節(jié)詩(shī)歌，你從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？采用了哪些修辭手法？
3、品讀第5節(jié)，聯(lián)系上下文，理解“一切有生命的精靈，都是我的寶貝。”這句話中：
“一切有生命的精靈”——指的是�！岸际俏业膶氊悺薄傅氖�。
二、議一議。
1、大地母親是分別怎樣對(duì)待種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草的？請(qǐng)找出詩(shī)歌中相關(guān)的語(yǔ)句；你從這些句子中可以體會(huì)到什么？
�、賹�(duì)種子：體會(huì)。
②對(duì)飛鳥(niǎo)：體會(huì)。
③對(duì)游魚：體會(huì)。
④對(duì)大地：體會(huì)。
2、你認(rèn)為最后一節(jié)有什么作用？此句中的省略號(hào)有什么特殊的含義？
3、詩(shī)歌表達(dá)了大地母親怎樣的感情？
4、大地媽媽還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？我能發(fā)揮想象，仿照前四節(jié)，再寫一節(jié)。
三、練一練。
1、我最喜歡第小節(jié)。其中我最喜歡這句話：
因?yàn)椤?/p>
2、大地為種子提供；為飛鳥(niǎo)提供；為游魚提供；給小草；給（誰(shuí)）提供??這是多么博大的胸襟和無(wú)私的精神，學(xué)了這首詩(shī)歌，我想對(duì)大地
說(shuō)：xxx。
3.生活中就有許許多多“大地”一樣的人，如：xxx。
四、評(píng)一評(píng)。
大地的話教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。
二、重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
小黑板自制卡片
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、初讀詩(shī)歌，交流感受。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
1、春天到了，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象，面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)什么？
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問(wèn)題
文章介紹的誰(shuí)說(shuō)的話？對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？都說(shuō)了些什么？
歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ǘ⿴е鴨�(wèn)題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫生字。
2、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)生字。
3、自學(xué)匯報(bào)，課堂反饋。
�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過(guò)來(lái)。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
（2）借助字典學(xué)會(huì)課文中的生詞。
（三）報(bào)交流
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節(jié)？每小節(jié)都講了什么？贊揚(yáng)了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
4、小組討論，指名代表回答問(wèn)題。
�。ㄋ模⿴Ц星槔首x，試著背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩(shī)歌的意思。
3、積累語(yǔ)言，能仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。
二、教具準(zhǔn)備
自制小鳥(niǎo)、草、魚、種子的圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閺�(fù)習(xí)引入
拿著自制的卡片上講臺(tái)朗讀喜歡的小節(jié)，看誰(shuí)讀的最棒！
（二）1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對(duì)大家說(shuō)什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對(duì)他們說(shuō)了些什么？分別讀相關(guān)小節(jié)。
考慮：哪些詞語(yǔ)，句子給你留下了深刻的感受。
（1）標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。�3）有感情地讀一讀。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）請(qǐng)到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
�。�2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹(shù)，清清的湖水。（激勵(lì)）
�。�3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護(hù)）（感受不同，答案不唯一）
3、導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)結(jié)尾段，提高認(rèn)識(shí)。
�。�1）讀本小節(jié)，你有什么感受？
（2）聯(lián)系上下文補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容。
�。ㄋ模⿴е星�，大聲朗讀課文。
以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰(shuí)仿寫的最棒！
大地的話教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)會(huì)3個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。結(jié)合工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、根據(jù)詩(shī)歌前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，試著仿寫一小節(jié)。
3、理解全詩(shī)內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)會(huì)3個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。
2、結(jié)合工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字詞
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞語(yǔ)在文中的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板題示標(biāo);
板書《大地的話》，生讀課題。
生齊讀目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)3個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。
2、結(jié)合工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
二、第一次“先學(xué)后教”
1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（一）輕聲讀課文，畫出本課的生字、詞。用你喜歡的方式學(xué)會(huì)，并把課文讀通順。（5分鐘后，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音）
2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。
三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，理解詞語(yǔ)）
師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，相信詞語(yǔ)也難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（二）快速默讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請(qǐng)教別人。（3分鐘后我們來(lái)交流）
1、生劃出不理解的詞語(yǔ)，自己理解，師巡視。
2、全班交流。
師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在誰(shuí)還有不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家交流。（生提出，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)來(lái)解決）
四、第三次“先學(xué)后教”（寫會(huì)生字詞）
練習(xí)寫字，3分鐘后比誰(shuí)寫得好，寫得準(zhǔn)確。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）
1、聽(tīng)寫本課生字，同桌訂正。
2、按要求寫出近反義詞。
近義詞：假如——墜——
反義詞：下墜——窄——
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
【教學(xué)反思】
相會(huì)——清脆——驅(qū)趕——軟綿綿——
大地的話（第二課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、根據(jù)詩(shī)歌前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，試著仿寫一小節(jié)。
2、理解全詩(shī)內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解全詩(shī)內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《大地的話》（板書課題）。
生默讀目標(biāo)：
1、根據(jù)詩(shī)歌前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，試著仿寫一小節(jié)。
2、理解全詩(shī)內(nèi)容。能夠有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。感受大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
大地的話教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字 3 個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫 5 個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？
3、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂(lè)范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草）
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（ 1 ）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。� 2 ）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
�。� 3 ）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
�。� 4 ）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟�！薄ⅰ巴氯铩�、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
�。� 1 ）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
（ 2 ）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。� 3 ）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
（ 1 ）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（ 2 ）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草，仔細(xì)聽(tīng)大地的話，看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
�。� 3 ）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說(shuō)促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！（學(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示
七、小結(jié) 本文寫出了大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
大地的話
種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草
（無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)）
教學(xué)反思：
以讀帶講，讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫。
大地的話教案5
預(yù)習(xí)提示：
1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著解決。
3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。
2.在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
能力目標(biāo)：
1.熟讀課文，能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；
2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
1.注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
2.通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說(shuō)話。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內(nèi)容，就是通過(guò)話來(lái)與說(shuō)話的對(duì)方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續(xù)”情
本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？
2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草。仔細(xì)聽(tīng)大地的話，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的`生靈，比如......
前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
�。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情
如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚，小草，聽(tīng)了大地的話，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。
（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ)；也可以離開(kāi)書本，自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話，也來(lái)寫一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心�。�
二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)語(yǔ)言量，你想說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
四 作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
檢測(cè)題：
一．積累詞語(yǔ)。
�。� ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥(niǎo)
（ ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。
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