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《驚愕交響曲第二樂章》教案（通用11篇）
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《驚愕交響曲第二樂章》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 1
教學內(nèi)容：
海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒；第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力；第四樂章速度變得更快，好象是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂章的曲子，采取了“變奏曲式”。
教學重難點：
1、了解“變奏曲式”的特點。
2、學會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題
教學過程：
1．介紹“海頓”
�、僬f一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。
�、诳匆豢磿袌D片，走近海頓當年的生活情景。
③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。
2．欣賞“驚愕”
①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點升fa的演唱。學生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。
�、诼犚宦�，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。學生在主題出現(xiàn)的時候“揮揮手”或作其他動作。
�、壅f一說，感受變化：復聽樂曲的時候，注意主題每一次出現(xiàn)時有沒有變化？給自己什么感覺？
�、軘�(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的'主題變化的次數(shù)（如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說等等），板書：
主題：幽默、滑稽、
第一變奏小提琴演奏
第二變奏加入木管樂器C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào)，ff強音記號
第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松
第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點節(jié)奏等。
⑤查一查，了解定義：提出問題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學生自查教材第58頁“音樂網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。
《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的�？停撬齻兘�(jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。
海頓的小故事一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰(zhàn)，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎(chǔ)的。
1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調(diào)弦樂四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調(diào)，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己最好的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的一部弦樂四重奏——f小調(diào)，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開頭幾小節(jié)的曲調(diào)作為結(jié)束：“精力一去不復返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的�！�
《驚愕交響曲第二樂章》教案 2
活動目標：
1、初步引導幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
活動準備：
音樂、flash動畫、圖片等。
活動過程：
一、談話導入
請幼兒自主找好小椅子坐下來
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個舞臺上聽音樂做游戲。
二、 邊看動畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請來了一個非常可愛的小娃娃跟我們一起來欣賞音樂，小朋友要認真地看仔細地聽哦！（播放動畫）
1、幼兒邊看動畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學一學，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們再來看一遍，小朋友可要認真聽還要仔細看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動畫）
2、幼兒再次邊看動畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化
師：誰來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導幼兒自由說說）
三、 借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個很有趣的、小朋友都認識的（拿出小丑），這是誰呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）
1、教師隨音樂擺動小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學一學）
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）
2、 教師隨音樂擺動小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學學），小白兔看到了誰張大了嘴巴？（灰太狼）
師：小白兔看到了灰太狼感覺怎么樣？（很害怕）
師：哦，原來小白兔看到了灰太狼很害怕，做了害怕的表情，請小朋友和祁老師一起也來做做害怕的表情。（和幼兒一起做一做）還有不一樣的害怕的表情嗎？（幼兒自由做做）
四、 探索樂曲的`特點，并嘗試用動作或聲音來表現(xiàn)害怕的表情。
師：小丑叔叔、小白兔還有小娃娃在音樂的什么地方做了害怕的表情？（幼兒自由說一說）那我們再來聽一遍，如果你在那個地方也覺得害怕了，就做一下害怕的表情，好嗎？（播放音樂）
幼兒聽音樂做動作
師：他們在音樂的什么地方做了害怕的表情��？（幼兒說一說）
教師小結(jié)：我們的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音樂很重、很強的地方害怕了。
五、 幼兒在游戲體驗音樂的特點
師：接下來，祁老師要和小朋友一起做害怕的游戲，小丑叔叔、小白兔你們選誰呢？（幼兒自由選擇）
師：好，那我們請出小丑叔叔（小白兔），你們可以站起來，向前走一走，我們跟小丑叔叔（小白兔）一起來走，小丑叔叔（小白兔）在害怕的地方你們也要跟他一起害怕哦！
1、 幼兒聽音樂和小丑（小白兔）做游戲
師：剛才，你們是不是在重重的、強強的音樂那里害怕了？真棒！一群聰明的小丑（小白兔），你們可以回去休息一下了。
師：剛才小朋友和小丑叔叔（小白兔）做了害怕的游戲，那你們知道祁老師最害怕什么嗎？（幼兒自由猜一猜）
師：告訴你們吧，祁老師最害怕~~，還真有點不好意思說，我最害怕青蛙。青蛙怎么叫的啊？（幼兒學青蛙叫，老師順勢做害怕的表情和動作）你們跟老師做害怕的游戲時用什么來嚇我�。浚ㄟ桑┠銈円贿晌揖秃ε�，在什么地方讓我害怕呢，仔細聽好音樂哦！
2、 幼兒和老師做害怕的游戲。
師：祁老師真的很害怕，那誰來說說你最害怕什么？（請一個幼兒說一說）
師：那我們和xxx一起來做害怕的游戲吧！
3、 幼兒做游戲。
六、 結(jié)束活動
師；小朋友我們帶著音樂一起到教室里和別的小朋友一起游戲吧！
《驚愕交響曲第二樂章》教案 3
教學目標
一、知識與技能
1、通過全體學生參與演奏，培養(yǎng)學生豎笛和其他樂器的演奏水平及合奏的能力。
2、通過學生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
二、過程與方法
1、通過學生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學。
2、發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
三、情感態(tài)度價值觀
1、通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學生器樂演奏的興趣。
2、通過分析演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
教學意圖
復習上節(jié)課內(nèi)容，并通過復習的內(nèi)容引入新課。讓學生通過自己分析作品，提高對作品的理解；通過實踐演奏，可以進一步理解作品并對變奏曲式這一創(chuàng)作形式有更深刻的體會。
教學分析
音樂課的教學過程是音樂藝術(shù)的實踐過程。通過音樂藝術(shù)實踐，從而增強學生對音樂表現(xiàn)的自信心，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。采用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。
背景分析
《驚愕交響曲》是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。作品的主題并不難，在備課時，因為教材沒有提供譜例，為了使學生能夠更好地分析、演奏作品，筆者通過多次聆聽作品，記錄了作品的完整曲譜，并以簡譜和五線譜兩種版本對照發(fā)給學生。不同的班級，演奏的形式也有所不同。課下的練習，是完成本節(jié)課的基礎(chǔ)。課上，每一位同學都是演奏者，演奏是最好的實踐過程。
教師活動
一、導入：
復習上節(jié)課的內(nèi)容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容（見板書設(shè)計）
二、學生分析作品，用樂器演奏作品片段
現(xiàn)有樂器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡、長號、長笛。
1、主題：全體同學用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個最強音。）
2、分析與演奏四個變奏及尾聲：讓學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學生欣賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
（2）變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請同學欣賞片段。
�。�3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃菲餮葑�？
②欣賞片段，兩個聲部分別用什么樂器演奏的？我們可以使用什么樂器來演奏？用了什么創(chuàng)作手法？
（4）變奏四：
�、贅逢爮娮啵覙芬钥焖俚�.六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂器演奏？
②欣賞后半部分，使用了什么樂器？我們用什么樂器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3、在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進入。
三、小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過演奏作品，請學生說說什么是變奏曲式？請學生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
四、總結(jié)
通過演奏作品，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的了解。
學生活動
1、學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
2、變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復時換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3、變奏二：彈鋼琴的同學為我們演奏a部分。（b部分略）
4、變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律。可以使用長笛和小提琴演奏。這部分運用了復調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學生全體演奏。
作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學生演奏，其他學生聆聽。強奏時所有豎笛加入，一起演奏。
5、尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學生完整演奏作品。（學生總結(jié)變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。
教學評價
本節(jié)課教學目標明確、合理。通過學生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 4
設(shè)計意圖：
本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，結(jié)合故事、動作來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。
活動目標：
1.感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2.學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3.能用輕松、愉快的動作來表現(xiàn)享受音樂。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2.空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
活動重點：
表現(xiàn)驚愕的'感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。
活動難點：
用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，律動導入，激發(fā)興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓在睡覺，我們趁著小花貓在睡覺，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁桑?/p>
二、傾聽樂曲，學習用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們再來安靜地聽一聽吧。
2.教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰來說說看？你們來學學看？
4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的啊？我們再來聽聽看。（播放音樂段落）
教師：“哦，原來音樂重的時候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）
三、傾聽樂曲，感受“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們再來仔細聽一聽這個音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂。”
2.教師：“剛才我這是怎么了？”
3.教師：“那你嚇一跳的時候會做些什么動作呢？”
4.教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠。
五、活動結(jié)束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動室。”
附：故事《貓和老鼠》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 5
一、活動前思考
1、設(shè)計意圖：本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點，結(jié)合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。
2、重點難點：本次活動的重點是：表現(xiàn)驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。難點是：用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
二、過程實錄
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�
1、感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2、學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、學習用輕松、愉快的即興舞蹈來表現(xiàn)享受音樂。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
1、經(jīng)驗準備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、幼兒隨音樂進入活動室，并做簡單的動作。
小老鼠們，貓在睡覺，媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡單的熱身動作）
隨著音樂幼兒走進活動室，坐在座位上。
評析：這一環(huán)節(jié)主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動的興趣，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎(chǔ)。
2、播放樂曲，并通過故事幫幼兒理解曲子。
小老鼠們，你們開不開心��？現(xiàn)在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，我們一塊來聽聽吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂）
�。牭教貏e響的聲音時，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎么回事啊？媽媽嚇了一跳，你們有沒有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔䥽樢惶。繈寢屄牫隽死锩娴囊魳肥遣灰粯拥�，你們有沒有聽出來啊？聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺)
我的小老鼠真能干，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，這是一個關(guān)于貓和老鼠的`故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來說說到底發(fā)生了什么事情�。ń處熀椭魳分v述故事）
媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會嚇一跳呢？那嚇一跳的時候是什么音樂�。课覈樍艘惶�，你有什么感覺？（然后引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作。）
評析：本環(huán)節(jié)教師引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作，解決活動中的重點。
3、看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂。
我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂，看看這里的腳步，我看哪個小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們再來聽一遍音樂你們說的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時再次欣賞音樂）
離大懶貓遠時，走路重一點，腳印顏色深；當走到大懶貓身邊的時候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時候腳步特別輕快。
幼兒聽音樂，指圖譜。
這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路，我們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個要求，看著這些腳印，一個腳印我們走一步，會不會啊？（教師指圖譜幼兒學看，坐在座位上，用腳來踩出腳步，感受音樂的節(jié)奏。）
幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。
這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來學學小老鼠走路吧，但是要跟著音樂，一步一步有節(jié)奏的走，音樂響的時候我們可以走的響，音樂輕的時候我們要走的輕點。媽媽先請一個小老鼠來試試，再請別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂走路，進行1-2遍)
評析：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂曲內(nèi)容，引導幼兒幼兒分辨樂曲第一段中的不同力度，并請幼兒加以表演，有效地解決了活動中的難點。
4、聽音樂做游戲。
幼兒欣賞第二段音樂，創(chuàng)編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。
現(xiàn)在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠，請一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽到那個音樂的時候小貓要伸個懶腰，小老鼠要停止不動，等貓睡下了，我們繼續(xù)出發(fā)，主人準備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來。（游戲進行2-3遍）
評析：這一環(huán)節(jié)通過引導幼兒進行即興舞蹈，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導幼兒互相學習，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
5、活動結(jié)束。
t：我們小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動室。
附：故事《小老鼠和大懶貓》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時候，它走得更輕了，這時大懶貓突然伸了個懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有？沒有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
三、活動后反思
音樂欣賞,是一種有意識地反復傾聽音樂的活動，理解是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對樂曲情緒、也包括對樂曲所表達內(nèi)容的理解及樂曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。理解不僅有語言的表現(xiàn)，更有表情、肢體動作的表現(xiàn)。小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的，雖然他們能對生動形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有反應和感受，但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運用多種策略去引導孩子感知音樂的內(nèi)在魅力。在享受的同時去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂欣賞活動中，什么樣的指導策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個人經(jīng)驗與音樂偏好，尊重幼兒對音樂的獨特理解與表現(xiàn)，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂呢？本次活動我運用了以下策略：
1、情境渲染策略：無論何種樂曲，都會表達某種情感或是描述某種場景。本次活動我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們在教師帶動的氛圍中去感受、理解音樂。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語言、肢體的引導。
2、嘗試體驗策略：教師要掌握引導的藝術(shù)，不要以過多的語言、過于具體的描述來表現(xiàn)自己對音樂的聽賞，要讓幼兒從聆聽引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，說說對音樂的感覺、想像，配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的表演等等。就是說除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗音樂、增強感受。本活動中教師出示了與音樂相應的圖譜，引導幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。除了聽覺之外，還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗音樂、增強感受。并鼓勵孩子進行個性化的再創(chuàng)造。
總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動教具所吸引，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學活動中，教師應結(jié)合音樂欣賞的目標設(shè)計相應的音樂環(huán)境，通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯(lián)想位之而生，在整個活動中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置上。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 6
一、說教材
九年級第一學期藝術(shù)（音樂）教材，自我任教以來，深刻感受到教材的藝術(shù)魅力：
1、以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線：藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性。
2、以人文主題構(gòu)建塊面內(nèi)容：滲透學科知識；藝術(shù)形式的交融（音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術(shù)）。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標。
我在實踐教材時的指導思想：
1、加強學科德育。
2、發(fā)揮學科特點。
3、增強人文內(nèi)涵。
4、落實學科知識教材結(jié)構(gòu)由兩個單元組成，共六課。教材所選音樂作品賦有經(jīng)典性、民族性、時代性、多樣性、趣味性、交融性。
二、說教學內(nèi)容
《驚愕交響曲》（第一、二樂章）是第一單元第二課的音樂長廊板塊中的一首聽賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”�！兜诰攀摹@愕’交響曲》作曲家在力度上的表現(xiàn)手法，給后人留下了深刻的印象。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉。
在教時安排上，我分兩課時，第一課時主要圍繞第一樂章的賞析及交響樂隊的簡介展開教學，第二課時主要賞析第二樂章，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創(chuàng)和實踐的能力的培養(yǎng)。本次說課內(nèi)容為第二課時。
三、說教學目標
音樂欣賞是以培養(yǎng)學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術(shù)的熱愛為首要任務。因此，在教學目標方面，我是這樣制定的：
1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品的過程中，讓學生領(lǐng)略音樂中的.古典氣質(zhì)和美感，從而培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣，認識其精華所在。
3、結(jié)合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用有關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
四、說重點、難點：
�。�1）教學重點：
1、感受歐洲交響音樂藝術(shù)魅力的同時，培養(yǎng)學生學習古典音樂的興趣。
2、學習變奏曲式及《驚愕交響曲》第二樂章作品的曲式結(jié)構(gòu)分析。
�。�2）教學難點：旋律的變奏創(chuàng)編五、說教法、學法九年級的學生已具有一定的認知水平，自我學習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
�。ㄒ唬┱f教法
1、建立開方式教學環(huán)境。
所謂開放式教學，我的理解是，開放體現(xiàn)在兩個方面：首先體現(xiàn)在課堂主動權(quán)的下放：把課堂主動權(quán)交給學生，學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，同時得到人文精神的滋養(yǎng)。其次，開放體現(xiàn)在：教學內(nèi)容的開放，學生欣賞古典音樂的同時，了解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力�！扼@愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實踐性教學，學生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程，是對原作旋律形象進行再創(chuàng)造的過程。這樣的教學，為學生提供創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地，培養(yǎng)學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
�。ǘ┱f學法
1、課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯(lián)網(wǎng)、書報等了解維也納，了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動，而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。
2、讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式，開展實踐教學活動，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時，鼓勵學生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們學習音樂的自信心。
五、說教學對象：
九年級的學生就像個小大人，自我意識膨脹，個性張揚，有著很強的“成人感”，但是，就因為這種成人感，使得他們在情感體驗上也日益豐富，例如對親情、愛情、友情、師生情等等，都有更多的體會，所以在音樂的情感體驗上更加生動形象，我的學生們，他們也具有這些共性，但我更能感受到他們的青春的氣息，他們時尚，有時我還沒聽過的樂隊，他們已經(jīng)可以說上幾句了，喜歡流行音樂，特別喜歡酷的、動感的音樂。喜歡老師和他們喜歡同一類的歌手或者音樂。對于課本上的音樂興趣不大，但對于音樂家的故事、或者一些有價值的音樂常識還是很感興趣的。
六、說教學過程
一）導入：快樂導入教學，在新課標的新理念下，我追尋著快樂教學，追尋著快樂課堂，試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗快樂。用優(yōu)美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
1、出示課題——典雅的樂章，教師深情的朗誦介紹維也納。
2、創(chuàng)設(shè)情境，認識維也納古典樂派的音樂家。
師：說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）生：學生討論說出。
說明：
1、開門見山出示課題。
2、用深情的朗誦與畫面，引導學生進入教學意境，激發(fā)學生學習興趣。
二）聆聽：新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個環(huán)節(jié)，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律幾個變奏旋律的賞析，讓學生了解變奏曲式的概念。
1、在聆聽后，請同學們思考三個問題。
（1）為什么用“驚愕”作為該樂章的標題？
�。�2）談談對樂曲的感受。
�。�3）《驚愕交響曲》最有特色的表現(xiàn)手段是什么？說明：通過作品音樂要素的分析，讓學生深刻感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析
�。�1）唱一唱主題音樂說明：第二樂章的音樂特點主要是主題變奏，先學唱主題音樂，有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。
（2）分析主題變奏分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當引導。
學生思考：每段變奏音樂有何特點？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學生更深入的解讀作品。
3、概述變奏曲式說明：在學生主動思考后，再給出變奏曲式的定義。
三）實踐：參與音樂實踐，獲得審美體驗：創(chuàng)設(shè)讓學生主動參與教學過程的機會，注重學生有效參與，只有不斷調(diào)動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與的程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展。
1、用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng)編小變奏。（教師出示旋律片斷）
2、學生分小組討論并創(chuàng)編。
3、展示成果。
4、聆聽《小星星變奏曲》（說明：讓學生更完整感受并掌握變奏曲式）
四）暢談：欣賞完作品后，再讓學生去體會音樂家的魅力，課前讓學生自學海頓的音樂生涯，在課上討論如何學習雖然是貧苦出身的海頓，但卻對自己理想不輕言放棄的精神，暢談如何對自己的理想拼搏的精神，從中懂得平凡的生命也可以有偉大的理想，只要持有信心和毅力。
教學流程圖：課題導入激情引趣介紹維也納圖片展示體驗賞析《驚愕交響曲》第二樂章感受作品情緒（音樂要素）唱一唱主題音樂分樂段欣賞、分析主題變奏實踐活動與拓展展示并試唱旋律片斷分小組創(chuàng)編小變奏成果展示兩綱（德育教育）小結(jié)載體《小星星》旋律片斷《驚愕交響曲》第二樂章莫扎特《小星星變奏曲》。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 7
【作品概述】
《驚愕交響曲》是人民音樂出版七年級下冊中的一首欣賞曲目，在本冊教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的變現(xiàn)手法，給后人留下了深刻的印象。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉。為了使學生能夠深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽——主題賞析——整體復聽。從開始導入中去調(diào)動學生的主題學習意識，激發(fā)學生對作品和海頓的興趣，并主動去了解和探索。在初步整體聆聽時，感知音樂的主題思想。主題賞析過程中，利用聆聽，分析音樂要素，演唱音樂主題，分辨樂句等手段，充分調(diào)動學生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，加強學生對音樂的感受和理解。最后整體聆聽，師生共同表現(xiàn)融入到作品中，最終讓學生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。
【教學目標】
一、知識與技能
通過學生聆聽作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
二、過程與方法
通過學生自己聆聽分析作品，完成教學。
三、情感態(tài)度價值觀
通過分析作品，使學生了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
【教學重、難點】
1、《驚愕交響曲》旋律的主題。
2、學生對音樂的感知能力。
【教具準備】
多媒體及其課件
【教學時間】
一課時
【教師活動】
一、故事導入：
導入音樂史上的《驚愕交響曲》作品背景：據(jù)說18世紀的倫敦的觀眾為表現(xiàn)自己的高雅與高貴，經(jīng)常特意到劇院觀看與聆聽此類音樂，但在聽的時候經(jīng)常打瞌睡，當年海頓很討厭那些在音樂會上打盹的.觀眾們，于是就用此辦法來使她們驚醒。
二、完整聆聽《驚愕交響曲》
1、帶情景聆聽作品
想象同學們自己就是18世紀的倫敦的觀眾，到劇院觀看與聆聽音樂會
2、帶問題聆聽作品
要求：樂曲中出現(xiàn)了幾次驚愕？
哪個樂句在樂曲中反復出現(xiàn)？給你印象最深的樂句是怎樣的旋律（音樂主題）？
教師總結(jié)：三次并哼唱主題
三、再次聆聽學習樂曲主題。
1、小組討論：作曲家海頓設(shè)計的這首音樂作品的特點是哪些地方
2、模唱主題
3、師生合作分析作品
頓音記號▼、力度記號PP、P、ff，在主題旋律中啟到的作用
4、體驗主題
律動教學真正的體驗音樂
總結(jié)：旋律簡單頓音的加入力度的變化
四、音樂實踐
通過拍手和拍桌子，加上模唱旋律，感受音樂的內(nèi)在和外在變化
五、結(jié)束語
大家和我都融入到美妙的古典交響音樂中，希望同學們能從海頓及其作品的身上得到感悟，更好地面對我們未來的人生。雖然我們不懂音樂，但是我們一定要懂得尊重音樂！尊重藝術(shù)！
六、播放視頻
最后讓我們再次感受那些熱愛音樂的人是如何演奏《驚愕交響曲》的，讓我們在他們精彩的音樂會中結(jié)束我們今天的課程。
【教學反思】
教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞學生對藝術(shù)的渴望和追求。欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞、審美能力的有效途徑，所以要在聽賞中激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂的方法，并能簡單評析。
本節(jié)課在教學內(nèi)容的處理上，強調(diào)了學生的感受和體驗，通過讓學生聽、唱、創(chuàng)造等多種形式，讓學生充分感知海頓古典主義音樂作品《驚愕交響曲》的音樂風格。在整個教學過程中我深深體會到，學生的潛能是不可估量的，在教學中一定要發(fā)揮學生的主體作用，教師可以做到教學相長，讓自己的教學更加生動有趣。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 8
教學目標：
1. 發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和感受能力。
2. 讓學生了解音樂大師海頓及其創(chuàng)作風格。
3. 讓學生能夠哼唱并記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題旋律。
教學重難點：
1. 學會哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題旋律。
2. 感受、體驗并表現(xiàn)樂曲中力度的變化。
教具準備：
多媒體、課件、鋼琴、力度卡片。
教學過程：
1. 組織教學：師生問好，檢查學生出勤情況。
2. 導入新課：
提問：“驚愕”是什么意思？為什么這首曲子叫“驚愕交響曲”？
播放《驚愕交響曲》第二樂章的音樂片段，讓學生在欣賞的同時思考作品的特點和標題的由來。
揭示答案：這首交響曲的第二樂章在靜謐安詳?shù)那{(diào)中，突然響起幾次強有力的震撼聲，讓那些正在打瞌睡的.貴族們都被這突如其來的聲音嚇了一跳，因此得名“驚愕交響曲”。
3. 介紹海頓：
簡要介紹海頓的生平、創(chuàng)作風格和主要貢獻。
強調(diào)海頓在音樂史上的重要地位，被稱為“交響樂之父”。
4. 分段欣賞與分析：
聆聽主題旋律，并思考音樂的力度、情緒以及產(chǎn)生的效果。
分析主題旋律的特點，如平靜、天真、單純、典雅等。
欣賞變奏部分，并對比主題旋律與變奏旋律的異同點。
引導學生感受樂曲中力度的變化，并討論這種變化對樂曲情感表達的影響。
5. 實踐環(huán)節(jié)：
教授學生如何哼唱主題旋律，并鼓勵學生嘗試哼唱部分變奏旋律。
利用鋼琴伴奏，幫助學生更好地掌握旋律和節(jié)奏。
6. 總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)海頓及其作品的重要性和影響力。
引導學生思考如何更好地欣賞和理解古典音樂，鼓勵他們在日常生活中多聽賞此類曲子。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 9
教學目標：
1. 激發(fā)學生對海頓及其代表作品的興趣，愿意主動欣賞和傳承古典音樂。
2. 讓學生了解《驚愕交響曲》第二樂章的音樂體裁、表現(xiàn)形式及變奏手法。
3. 培養(yǎng)學生通過聽賞、模唱、對比等方式感受并了解音樂作品的能力。
教學重難點：
1. 感受并了解《驚愕交響曲》第二樂章的音樂體裁、表現(xiàn)形式及變奏手法。
2. 正確判斷曲式結(jié)構(gòu)，并能準確哼唱主題旋律和部分變奏旋律。
教具準備：
多媒體課件、音頻設(shè)備、樂器（如小提琴、長笛等模型或圖片）。
教學過程：
1. 組織教學：師生問好，檢查學生出勤情況，簡要回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。
2. 導入新課：
播放《驚愕交響曲》第二樂章的音樂片段，引導學生思考樂曲的特點和標題的由來。
揭示答案：這首交響曲之所以得名“驚愕”，是因為樂曲中突然出現(xiàn)的.強力度部分讓聽眾感到驚愕。
3. 介紹海頓與《驚愕交響曲》：
簡要介紹海頓的生平、創(chuàng)作風格和主要貢獻。
講述《驚愕交響曲》的創(chuàng)作背景和故事，如貴族們聽音樂會時打瞌睡，海頓用音樂嚇唬他們等。
4. 分段欣賞與分析：
播放主題旋律，并引導學生分析旋律的特點、力度和情緒等。
播放變奏部分，并對比主題旋律與變奏旋律的異同點，如調(diào)性變化、節(jié)奏變化等。
利用樂器模型或圖片，幫助學生更好地理解樂曲中不同樂器的演奏方式和音色特點。
5. 實踐環(huán)節(jié)：
教授學生如何模唱主題旋律和部分變奏旋律，并鼓勵他們嘗試用不同的力度和情緒來表達樂曲的情感。
引導學生通過小組合作的方式，嘗試用簡單的身體動作來表現(xiàn)樂曲的力度和結(jié)構(gòu)變化。
6. 總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)海頓及其作品的重要性和影響力。
引導學生思考如何更好地欣賞和理解古典音樂，鼓勵他們在日常生活中多聽賞此類曲子，并嘗試將其與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。
《驚愕交響曲第二樂章》教案 10
活動目標：
1. 感受音樂的神秘感，突出表現(xiàn)“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2. 學習用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3. 引導幼兒用輕松、愉快的動作來表現(xiàn)享受音樂。
活動準備：
1. 物質(zhì)準備：音樂、《驚愕交響曲》第二樂章片段、小貓和小老鼠的掛牌。
2. 空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，便于表演。
活動過程：
1. 創(chuàng)設(shè)游戲情境：
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓在睡覺，我們趁著小花貓在睡覺，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁�！�?/p>
2. 傾聽樂曲：
教師：“小老鼠們，我們輕輕地回到家休息一下吧。剛才我們聽得好聽的音樂叫‘驚愕交響曲’。我們再來安靜地聽一聽吧。”
教師講述《貓和老鼠》的故事，結(jié)合音樂進行引導。
教師：“音樂重的`時候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的；音樂輕的時候走路輕輕的，身體彎彎的�！�
3. 表現(xiàn)驚愕的感覺：
教師：“除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂？”
教師：“那你嚇一跳的時候會做些什么動作呢？”
引導幼兒做出驚愕的動作。
4. 聽音樂做游戲：
教師：“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個游戲，叫貓和老鼠。”
5. 活動結(jié)束：
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動室�！�
《驚愕交響曲第二樂章》教案 11
教學目標：
1. 情感態(tài)度與價值觀：通過聽賞《驚愕交響曲》，培養(yǎng)學生對海頓及其代表作品的興趣。
2. 知識與技能：了解海頓及其作品，感受并了解《驚愕交響曲》的音樂體裁、表現(xiàn)形式及變奏手法，能準確哼唱其主題旋律與部分變奏旋律。
3. 過程與方法：用聽賞、模唱、對比等方式感受并了解《驚愕交響曲》的音樂特點。
教學準備：
1. 多媒體課件。
2. 琴。
3. 黑板、粉筆。
教學過程：
1. 組織教學：師生問好。
2. 導入新課：
播放貝多芬《命運交響曲》片段，提問學生：“這是聲樂套曲還是交響曲？”
介紹交響曲的概念，引出海頓的《驚愕交響曲》。
3. 了解海頓及其作品：
簡要介紹海頓的生平、地位和貢獻。
4. 欣賞《驚愕交響曲》第二樂章：
播放音樂，引導學生感受音樂的力度變化和驚愕效果。
講述《驚愕交響曲》的命名由來，再次播放音樂。
5. 分段欣賞與分析：
主題：分析音樂的力度、情緒及其效果。
變奏一：討論音樂的變化及其產(chǎn)生的驚愕效果。
變奏二：感受音樂的調(diào)性變化及其力量。
變奏三：欣賞音樂的優(yōu)美旋律及其節(jié)奏變化。
6. 課堂互動：
提問學生：“你在這首樂曲中感受到了什么？”
引導學生用“嘣”來模唱樂曲的'主題旋律。
7. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)《驚愕交響曲》的特點和海頓的創(chuàng)作風格。
作業(yè)：課后嘗試哼唱《驚愕交響曲》的主題旋律。
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