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中班美術(shù)教案及教學(xué)反思：奇怪的臉
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的中班美術(shù)教案及教學(xué)反思：奇怪的臉，歡迎閱讀與收藏。
中班美術(shù)教案及教學(xué)反思：奇怪的臉 1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能自制泥板，嘗試運(yùn)用已掌握的按壓、拍打、搓、團(tuán)、捏、盤泥條、鏤空等多種技能方法，以及能靈活選擇各種輔助工具，創(chuàng)造、表現(xiàn)奇特的臉部。
2、啟發(fā)幼兒能大膽想象，大膽嘗試，創(chuàng)造、表現(xiàn)出各種奇特、新穎的臉，發(fā)展他們的想象力、動手操作能力及與同伴的合作能力。
3、能積極參與創(chuàng)作活動，體驗、感受玩泥活動的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準(zhǔn)備：
1、利用網(wǎng)絡(luò)收集的一些不同的臉的圖片資料，并做成幻燈片。
2、陶泥、各種工具等。
活動進(jìn)程：
一、組織幼兒觀看幻燈片，引出課題。
"今天，老師要帶小朋友們到一個奇特的世界去看一看，看看在奇特的世界里都有些什么？"
二、組織幼兒共同討論、學(xué)習(xí)制作方法。
1、組織幼兒共同討論：
你們看，都是什么呀？
都有哪些不同的臉？它是怎么樣的？
那想想看，是怎么樣表現(xiàn)出來的呢？怎么樣做出來的呢？
�。ü膭钣變鹤屑�(xì)觀察，用清楚的語言發(fā)表自己的想法。）
2、老師總結(jié)，并進(jìn)行簡單講解，讓幼兒能簡單熟悉制作步驟。
是先取一塊泥，用手按壓或是工具拍打成一塊泥板，然后再用各種方法，如；盤泥條、鏤空等，表現(xiàn)臉上的五官，并嘗試一些創(chuàng)新、裝飾。
三、幼兒動手嘗試制作。
1、老師提出制作要求及制作過程中要注意的一些事項：
�。�1）在自制泥板時，要注意：不能太薄、也不要太厚，在按壓、拍打的過程中，要能及時翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下來，并且可根據(jù)自己的需要設(shè)計出不同的形狀。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表現(xiàn)五官，創(chuàng)造奇特的臉，注意：五官一定要明顯、突出，粘貼時也要注意牢固性和創(chuàng)新度。
（2）制作時，可以是自己一個人制作，也可以是與同伴一起合作，遇到困難可向同伴或老師提出幫助。
2、幼兒制作。
教師巡回指導(dǎo)，給予幫助，鼓勵能力弱的幼兒能積極參與其中，與同伴或是在老師的幫助下完成作品。
重點指導(dǎo)幼兒：
�。�1）泥板的制作，不能太薄不能太厚。
�。�2）在設(shè)計、創(chuàng)造臉部的五官時要能大膽想象，運(yùn)用不同的技能、方法來創(chuàng)造出各種不同的`作品，表現(xiàn)出不同的臉部表情和裝飾。
四、作品展覽，相互欣賞、介紹，感受成功的喜悅。
反思
美術(shù)活動《奇怪的臉》是通過泥工活動，塑造出奇怪的臉，從而大膽地表達(dá)出幼兒內(nèi)心的情感體驗。我本來想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，了解不同表情（大笑、微笑、生氣、傷心等）時五官的特點，并大膽在同伴面前表述；
2、學(xué)習(xí)將橡皮泥搓條、擠壓、捏制塑形等方法，創(chuàng)造性地制作眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發(fā)、牙齒等。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先通過談話的方式，引導(dǎo)幼兒說說不同心情時的面部表情，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前展示。然后出示各種豐富的表情圖片，引導(dǎo)幼兒表述圖片分別代表的心情、情緒。導(dǎo)入環(huán)節(jié)幼兒的情緒一下子被調(diào)動了，也基本達(dá)到了第一個目標(biāo)。在幼兒活動操作中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒為了“省力”，都選擇了輔助工具，直接在已經(jīng)塑造好的臉上畫五官。我發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后多次提醒，但幼兒已經(jīng)懶得再改回來了，導(dǎo)致很多幼兒塑造出來的表情還不夠豐富，有些局限。另一部分幼兒雖然用橡皮泥制作出眼睛、嘴巴等，但也是表情不夠豐富，創(chuàng)造性還不夠強(qiáng)。
中班美術(shù)教案及教學(xué)反思：奇怪的臉 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察不同表情、不同造型的人臉，了解臉部特征的多樣性。
認(rèn)識多種繪畫材料和工具，知道如何使用它們來創(chuàng)作。
（二）技能目標(biāo)
鼓勵幼兒大膽運(yùn)用線條、形狀、色彩等元素，通過繪畫、手工等方式創(chuàng)作獨特的 “奇怪的臉”。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的手部精細(xì)動作能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，讓幼兒在創(chuàng)作過程中體驗自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂。
培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵幼兒勇敢展示自己的作品并分享創(chuàng)作思路。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)臉部的各種特征，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。
幫助幼兒掌握不同材料和工具的使用方法，完成美術(shù)作品創(chuàng)作。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
啟發(fā)幼兒突破常規(guī)思維，創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)意的 “奇怪的臉”。
引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)出獨特的情感和氛圍。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎牧蠝�(zhǔn)備
各種繪畫工具，如彩筆、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色盤、畫筆等。
手工材料，如彩色卡紙、皺紋紙、輕黏土、剪刀、膠水、毛根等。
不同表情和造型的人臉圖片、藝術(shù)作品圖片、相關(guān)視頻資料。
展示作品用的畫框、展板或墻面。
（二）教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備
布置美術(shù)創(chuàng)作區(qū)域，擺放桌椅，確保幼兒有足夠的創(chuàng)作空間。
在教室里展示一些與臉部相關(guān)的創(chuàng)意美術(shù)作品，營造藝術(shù)氛圍。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（5 分鐘）
播放一段有趣的動畫視頻，視頻中出現(xiàn)各種夸張、奇特表情和造型的臉，吸引幼兒的注意力。
視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么樣的臉呀？有趣嗎？” 引導(dǎo)幼兒積極回答問題，分享自己的感受。
�。ǘ┯^察與討論部分（10 分鐘）
教師展示一些不同表情、不同造型的人臉圖片和藝術(shù)作品圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
提問：“這些臉和我們平�？吹降哪樣惺裁床灰粯樱俊薄澳阌X得哪里最奇怪？” 鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒觀察臉部的五官特征、表情變化、色彩搭配等方面。
組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己觀察到的有趣之處和想要創(chuàng)作的臉的想法。教師巡回傾聽，適時給予指導(dǎo)和鼓勵。
（三）創(chuàng)作指導(dǎo)部分（15 分鐘）
教師示范一些簡單的創(chuàng)作技巧和方法，如用線條勾勒臉型、用形狀組合五官、用色彩表現(xiàn)情緒等。
例如，用波浪線畫出一個大笑的嘴巴，用三角形和圓形組成一只大眼睛等。
展示如何運(yùn)用不同的'材料進(jìn)行創(chuàng)作，如用輕黏土制作立體的鼻子，用彩色卡紙剪出頭發(fā)等。
鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象和喜好選擇材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，提醒幼兒注意安全使用工具。
�。ㄋ模┳灾鲃�(chuàng)作部分（20 分鐘）
幼兒開始自主創(chuàng)作，教師巡回觀察，及時給予幼兒鼓勵和幫助。
對于遇到困難的幼兒，教師可以啟發(fā)式提問引導(dǎo)幼兒思考解決方法，如：“你想讓你的臉是什么表情呢？怎樣才能表現(xiàn)出來？”
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法。
播放輕柔的音樂，營造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。
（五）作品展示與分享部分（10 分鐘）
引導(dǎo)幼兒將自己的作品展示在展示區(qū)，可以使用畫框、展板或直接粘貼在墻面上。
組織幼兒進(jìn)行作品分享活動，鼓勵幼兒勇敢地向大家介紹自己創(chuàng)作的 “奇怪的臉”。
提問：“你創(chuàng)作的臉叫什么名字？它為什么看起來很奇怪？” 引導(dǎo)幼兒講述自己的創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的情感。
其他幼兒可以進(jìn)行提問和發(fā)表自己的感受，教師給予積極的反饋和評價。
教學(xué)反思
在本次中班美術(shù)活動《奇怪的臉》教學(xué)過程中，我收獲了許多經(jīng)驗，同時也意識到了一些不足之處。
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活動主題新穎有趣，能夠很好地吸引幼兒的注意力。通過播放動畫視頻和展示豐富多樣的圖片，充分激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，為后續(xù)的創(chuàng)作活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)幼兒觀察和思考，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。小組討論環(huán)節(jié)讓幼兒有機(jī)會相互交流、啟發(fā)，培養(yǎng)了幼兒的合作能力和語言表達(dá)能力。
提供了豐富的材料和工具供幼兒選擇，滿足了幼兒不同的創(chuàng)作需求和興趣愛好。幼兒在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了許多富有個性的作品。
作品展示與分享環(huán)節(jié)，為幼兒提供了展示自我的平臺，增強(qiáng)了幼兒的自信心和成就感。同時，通過分享活動，促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和交流。
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在時間把控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。創(chuàng)作指導(dǎo)部分花費(fèi)的時間稍長，導(dǎo)致幼兒自主創(chuàng)作時間略顯緊張，部分幼兒沒有充分完成自己的作品。
對個別幼兒的關(guān)注還不夠。在活動過程中，一些能力較強(qiáng)的幼兒能夠很快地投入創(chuàng)作并完成作品，而一些能力較弱或比較內(nèi)向的幼兒則需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。我在巡回觀察過程中，雖然盡力關(guān)注到每一位幼兒，但還是存在個別照顧不到的情況。
在評價環(huán)節(jié)，雖然我努力給予每個幼兒積極的反饋和評價，但評價方式還可以更加多樣化。除了教師評價，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價和相互評價，讓幼兒從更多的角度了解自己的作品和創(chuàng)作過程。
針對以上不足之處，在今后的教學(xué)活動中，我將做出以下改進(jìn)：
（三）改進(jìn)措施
更加合理地安排教學(xué)時間，在創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)做到簡潔明了、重點突出，為幼兒留出更充裕的自主創(chuàng)作時間。同時，在活動前可以進(jìn)行一些簡單的材料使用練習(xí)，以節(jié)省創(chuàng)作過程中的時間。
加強(qiáng)對個別幼兒的關(guān)注，在活動前了解每個幼兒的發(fā)展水平和特點，制定個性化的指導(dǎo)策略。在活動過程中，更加主動地與能力較弱和內(nèi)向的幼兒交流互動，給予他們更多的幫助和支持。
豐富評價方式，在評價環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極參與自我評價和相互評價。例如，可以讓幼兒先介紹自己的作品，說說自己最滿意的地方和遇到的困難，然后請其他幼兒發(fā)表意見和建議。教師在最后進(jìn)行總結(jié)評價，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，同時提出一些改進(jìn)的方向和方法。
通過本次教學(xué)活動的反思與改進(jìn)，我相信在今后的美術(shù)教學(xué)中，能夠更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
中班美術(shù)教案及教學(xué)反思：奇怪的臉 3
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與興趣目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受創(chuàng)作 “奇怪的臉” 的樂趣，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新思維，讓他們敢于大膽表現(xiàn)。
技能與認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識不同的臉型、五官特征和表情變化。
掌握用繪畫、手工等多種形式創(chuàng)作奇怪的臉的方法，如運(yùn)用夸張、變形的手法。
二、教學(xué)重難點
重點
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，設(shè)計出獨特的奇怪的臉。
學(xué)會運(yùn)用色彩、線條和形狀來表現(xiàn)臉部特征。
難點
如何打破常規(guī)思維，創(chuàng)造出極具想象力的臉部形象。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：通過展示各種奇怪的臉的圖片、視頻等資料，讓幼兒直觀感受。
啟發(fā)提問法：設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)他們的創(chuàng)意。
實踐操作法：讓幼兒動手創(chuàng)作，在實踐中提高美術(shù)技能。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師通過講述一個關(guān)于奇怪臉的有趣故事，引起幼兒的興趣。
提問幼兒在故事中聽到的奇怪的臉是什么樣的，引導(dǎo)幼兒回憶和表達(dá)。
觀察與討論
展示不同的奇怪的臉的圖片，包括藝術(shù)作品中的'和創(chuàng)意圖片。
引導(dǎo)幼兒觀察臉型、五官的獨特之處，如超大的眼睛、長長的鼻子等。
組織幼兒討論：這些臉奇怪在哪里？你覺得哪個部分最有趣？如果你要畫一張奇怪的臉，你會怎么畫？
創(chuàng)作指導(dǎo)
教師示范一些基本的繪畫技巧和手工制作方法，如用黏土制作立體的五官。
鼓勵幼兒大膽運(yùn)用色彩，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
幼兒創(chuàng)作
幼兒自由選擇繪畫或者手工等方式創(chuàng)作奇怪的臉。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問題，鼓勵他們發(fā)揮想象。
作品展示與評價
組織幼兒展示自己的作品，讓他們介紹自己創(chuàng)作的臉的特點。
教師和幼兒一起進(jìn)行評價，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，給予積極的反饋。
教學(xué)反思
在本次《奇怪的臉》美術(shù)教學(xué)活動后，我進(jìn)行了深刻的反思。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況來看，大部分幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到創(chuàng)作中，這一點達(dá)到了預(yù)期的激發(fā)興趣的目標(biāo)。在認(rèn)知方面，通過展示圖片和講解，幼兒對奇怪的臉有了一定的認(rèn)識，但在引導(dǎo)幼兒理解不同文化中臉的象征意義時，深度還不夠，部分幼兒只是停留在表面的觀察。
技能培養(yǎng)上，幼兒能夠運(yùn)用一些基本的繪畫和手工技巧進(jìn)行創(chuàng)作，但仍有一些幼兒在手部精細(xì)動作和色彩搭配上存在困難。比如有的幼兒在使用黏土?xí)r，不能很好地塑造五官形狀；在繪畫時，色彩選擇比較單一。
教學(xué)方法上，直觀演示法和實踐操作法效果較好，幼兒能夠直觀地看到各種奇怪的臉并進(jìn)行模仿創(chuàng)作。但小組合作法中，部分幼兒過于活躍，沒有充分傾聽他人的想法，導(dǎo)致小組討論的效果沒有完全發(fā)揮出來。
在評價環(huán)節(jié)，幼兒積極參與評價，但評價語言還比較簡單。下次教學(xué)時，我會提前準(zhǔn)備一些更具引導(dǎo)性的評價語言示例，幫助幼兒更全面地評價作品。同時，在講解不同文化中臉的象征意義時，會準(zhǔn)備更豐富的資料，以更生動有趣的方式引導(dǎo)幼兒深入理解。并且在技能指導(dǎo)方面，會根據(jù)幼兒的個體差異提供更有針對性的幫助。
中班美術(shù)教案及教學(xué)反思：奇怪的臉 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒了解不同文化中奇怪的臉的表現(xiàn)形式和象征意義。
認(rèn)識不同的繪畫工具和材料的使用方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
能夠獨立完成一幅以 “奇怪的臉” 為主題的美術(shù)作品。
情感目標(biāo)
通過創(chuàng)作過程，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。
培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高對藝術(shù)的欣賞能力。
二、教學(xué)重難點
重點
啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種元素組合出奇怪的臉的形象。
引導(dǎo)幼兒掌握色彩搭配的基本技巧。
難點
如何引導(dǎo)幼兒將自己的想法通過作品完整地表達(dá)出來。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)一個神秘的藝術(shù)創(chuàng)作情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
小組合作法：組織幼兒小組交流討論，分享創(chuàng)意和想法。
游戲教學(xué)法：通過一些與臉部相關(guān)的游戲，加深幼兒對臉部特征的認(rèn)識。
四、教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
進(jìn)行 “五官猜猜猜” 的游戲，教師描述五官的特點，讓幼兒猜出是什么五官。
引出課題 “奇怪的臉”。
知識講解
展示世界各地關(guān)于奇怪的臉的藝術(shù)作品，如非洲的面具、歐洲的怪誕畫像等。
講解不同材料的特性和使用方式，如顏料的混合、紙張的選擇等。
創(chuàng)意啟發(fā)
引導(dǎo)幼兒想象如果自己的'臉可以變成奇怪的樣子，會是什么樣。
通過小組合作，讓幼兒交流想法，互相啟發(fā)。
創(chuàng)作實踐
幼兒根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作，教師提供必要的幫助。
評價總結(jié)
幼兒互相評價作品，說說自己最喜歡的作品以及原因。
教師總結(jié)本次課程，鼓勵幼兒繼續(xù)探索美術(shù)創(chuàng)作。
教學(xué)反思
上完《奇怪的臉》這堂美術(shù)課，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，我利用游戲?qū)牒颓榫硠?chuàng)設(shè)法有效地吸引了幼兒的注意力，使他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是比較成功的地方。然而，在知識講解環(huán)節(jié)，由于內(nèi)容較多且部分概念較為抽象，一些幼兒出現(xiàn)了理解困難的情況。例如在介紹不同繪畫工具的使用技巧時，沒有充分考慮到幼兒的接受能力，講解速度過快。
在創(chuàng)作階段，雖然幼兒的想象力得到了一定的發(fā)揮，但在引導(dǎo)幼兒將想法轉(zhuǎn)化為實際作品時，發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏連貫性和邏輯性。有些幼兒一開始有很好的創(chuàng)意，但在創(chuàng)作過程中因為技巧不足或耐心不夠，無法完整地呈現(xiàn)自己的想法。
評價環(huán)節(jié)中，幼兒之間的互動良好，但我在評價過程中對幼兒作品的創(chuàng)意挖掘還不夠深入。只是簡單地表揚(yáng)了畫面效果較好的作品，而對于一些雖然畫面不夠精美但創(chuàng)意獨特的作品關(guān)注較少。
今后，我會精簡知識講解內(nèi)容，以更通俗易懂的方式呈現(xiàn)給幼兒。在創(chuàng)作指導(dǎo)時，更加注重培養(yǎng)幼兒的思維連貫性，鼓勵他們大膽嘗試并堅持完成作品。在評價環(huán)節(jié)，會更加注重從創(chuàng)意、情感表達(dá)等多個角度去發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的作品，讓每一個幼兒都能在美術(shù)創(chuàng)作中獲得成就感和自信心。
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