慈母情懷語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的慈母情懷語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
慈母情懷語(yǔ)文教案1
1.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2.正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
3.通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦，感受母愛(ài)的深沉。體會(huì)課文表現(xiàn)母親的深情的方法。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這篇課文，重難點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)母親的深情，體會(huì)母愛(ài)的平凡與偉大。
3.教學(xué)用具
課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
◆談話(huà)：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉。 ◆板書(shū)課題，齊讀課題。
二、展示資料，交流預(yù)習(xí)
◆簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。)
◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? ◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?
三、品讀課文，感受母愛(ài)
◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。
◆小組內(nèi)交流。
◆全班交流。
a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：
(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪�。�?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)
(2)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話(huà)突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚。)
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
(4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅。)
(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話(huà)運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”(從這兩段話(huà)中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)
b.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H!
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的.手指數(shù)著�！暴ぉへ毧嗟哪赣H!
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛勞的母親!
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。
(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對(duì)話(huà)。
(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。
四、升華情感，拓展延伸
◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)母親的深情，體會(huì)母愛(ài)的平凡與偉大。
慈母情懷語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“失魂落魄疲憊龜裂攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想像等手段體會(huì)母親的慈祥和善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情。
4、感悟獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，以及表達(dá)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感
1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學(xué)生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說(shuō):她就是母親，她就是世界上最?lèi)?ài)你的人。今天，就讓我們一起走近一
位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3.學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文，整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄疲憊龜裂攥一聽(tīng)水果罐頭
“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思�！奥�(tīng)”是量詞。
3、概括主要內(nèi)容。
用上“失魂落魄”說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書(shū)：失魂落魄
2、讀1——4段，感受家境的貧窮。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：(1)母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。(通過(guò)“從來(lái)沒(méi)有一次”和“這么多錢(qián)”的反復(fù)，體會(huì)一元多錢(qián)對(duì)我家來(lái)說(shuō)很珍貴。)板書(shū)：窮
補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)一元錢(qián)可以買(mǎi)的生活用品。
玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應(yīng)價(jià))
雞蛋10個(gè)×0.10元/個(gè)=1.00元
鯉魚(yú)5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
醬油10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。
(2)那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。(理解“吃進(jìn)肚子里了”)
3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛(ài)書(shū)的熱情，讀句子。
(1)我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》
(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
四、研讀課文，鎖定形象
1、所以我來(lái)到母親工作的地方打算要錢(qián)，(出示句子：我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩個(gè)字，可是竟說(shuō)出來(lái)了!那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。)
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。反復(fù)讀一讀，把體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。
2、預(yù)設(shè)有以下幾種可能：
�、僖粋�(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
�、诒持逼饋�(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親
�、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
�、苣赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌
3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，了解描寫(xiě)方法，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
第一層次：憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知，讓學(xué)生讀出母親來(lái)。
(1)這句話(huà)在描寫(xiě)母親的什么?
(2)讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個(gè)怎樣的母親啊?
第二層次：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的想象感悟，立足真實(shí)體驗(yàn)，讀出母親的勞苦、疲憊
(1)鎖定重點(diǎn)：
極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻
(2)重點(diǎn)感悟“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”表達(dá)上的作用。
●同學(xué)們，這句話(huà)通�？梢赃@么說(shuō)：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我但在這里為什么要這樣表達(dá)?你想過(guò)嗎?(出示句子)
●學(xué)生反復(fù)咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚
●小結(jié)：從這句話(huà)中能讀出那么多的“非�！倍际且�?yàn)檫@反復(fù)的“我的母親”在起作用。
●指導(dǎo)朗讀
(3)遷移學(xué)習(xí)反復(fù)句子的表達(dá)作用
●出示：母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
●再次感悟“立刻”反復(fù)的作用。
4、讀對(duì)話(huà)，從母親的語(yǔ)言感受形象
出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說(shuō)說(shuō)從母親的語(yǔ)言又感受到了什么?(急著工作賺錢(qián)，給孩子買(mǎi)書(shū)毫不猶豫，通情達(dá)理)
五、品讀語(yǔ)言，感悟情懷。
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