1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)教案

        時(shí)間:2021-08-23 12:08:34 教案 我要投稿

        大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)教案

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)教案

          教材分析

          幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒的生活,利用幼兒平時(shí)接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。秋天是收獲的季節(jié),我們班幼兒與教師共同收集了許多種子。孩子們時(shí)不時(shí)地?cái)[弄、比較各類種子的大小。受其啟發(fā),我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆排隊(duì)》。

          數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆豆排隊(duì)》是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),它包含了求同、分類兩個(gè)層次。幼兒通過對(duì)操作材料的分類、排列和記錄,理解和感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類過程中必須思考兩個(gè)層次的求同標(biāo)準(zhǔn),在頭腦中形成的分類模式是一種互逆的關(guān)系,為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)方法,因?yàn)椴僮鞣ㄊ怯變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,幼兒只有在與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

          學(xué)情分析

          大班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)是好學(xué)、好問,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。他們的思維發(fā)展已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維,但思維推理能力還是初步的。對(duì)于一些需要經(jīng)過多層次分析推理的事情,他們往往力不能及。同時(shí)由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制,他們推斷出的結(jié)論也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我選用幼兒生活中熟悉的、感興趣的材料,采用操作法、游戲法,讓大班幼兒通過親自操作的體驗(yàn),感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,以陶行知先生“生活即教育”的理論為指導(dǎo)思想,以操作法為主要學(xué)習(xí)方法,通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設(shè)問題情景,讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”,三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過程中,教師將重點(diǎn)放在思維的.練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知,并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn),獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)將收集的豆子進(jìn)行分類、排列,并做記錄。

          2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

          3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。

          2、雙面操作板(前后一樣,如圖示!0”是豆子的標(biāo)記,分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。

          3、海洋球、乒乓球各一個(gè)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

          師:看看桌上有什么?它們都有一個(gè)共同的名字叫什么?

          幼:蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。

          二、第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同、大小不一的種子,排列長短不一樣。

          1、講解動(dòng)作要領(lǐng)。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事――給這些種子分分家(出示操作板,正反面一樣,圖示),猜猜第一條線上排什么?為什么?

          幼:紅豆,因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記。

          師:那第二、第三條線上呢甲

          幼:黃豆、蠶豆。

          師:排的時(shí)候要從紅線開始,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線上。

          三排全排完了,不要收,把數(shù)字記在后面的格子中。在幼兒進(jìn)行操作時(shí),教師用簡潔的語言表達(dá)了四層意思:要做什幺(操作目標(biāo)),要怎么去做(活動(dòng)規(guī)則),要注意什么(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)),完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測的依據(jù))。尤其是“一個(gè)靠著一個(gè)”和“站左線上”的要求,能排除不規(guī)范排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素,有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。

          2、幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。

          3、幼兒講述排列結(jié)果,并討論“為什么都是十顆,隊(duì)伍卻不一樣長呢?”

          幼A:因?yàn)榧t豆小,所以排得最短。

          幼B:因?yàn)樾Q豆大,所以排得最長。

          幼c:因?yàn)辄S豆不大也不小,所以排的隊(duì)伍不長也不短。

          4、小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短;顆粒越大,排列越長。

          讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始、因此,安排操作活動(dòng),讓幼兒先動(dòng)手分、排隊(duì),觀察具體、直觀的現(xiàn)象詹,再動(dòng)腦思考、比較,逐步理解物體大小、數(shù)量與排列長短之間的關(guān)系。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤⑺?”大膽、清晰地表達(dá)自己通過探索、思考后得出的結(jié)論,幫助幼兒理清思路,促進(jìn)了語言的發(fā)展。

          三、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長短相同時(shí),數(shù)量不同。

          1、請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。(出示操作板,正反面一樣,圖示。)

          師:看看紙板上的三條線怎么樣?

          幼:一樣長。

          師:如果在這三條一樣長的線上排隊(duì),想想,用的豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?

          幼A:一樣。

          幼B:不一樣。

          幼c:不知道。

          提出設(shè)問,引導(dǎo)幼兒運(yùn)嗣自己的經(jīng)驗(yàn)去思考。針對(duì)幼兒的回答,教師不立即做出“對(duì)’’與“錯(cuò)”的判斷,而是給幼兒留下懸念,讓幼兒帶著問題去操作,激發(fā)英強(qiáng)烈的探索欲望。

          2、交代探索要求,幼兒操作。

          師:請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢

          3、講述操作結(jié)果。

          幼A:不一樣多。

          幼B:紅豆用得最多,蠶豆用得最少。

          4、討論:“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少?

          5、小結(jié):隊(duì)伍一樣長時(shí),小種子用的數(shù)量多,大種子用的數(shù)量少。

          四、、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

          1、教師手拿海洋球、乒乓球提問:如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),誰的隊(duì)伍長?誰的隊(duì)伍短?為什么?

          幼:乒乓球小,排的隊(duì)伍短;海洋球大,排的隊(duì)伍長。

          師:讓它們排一樣長的隊(duì)伍,海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長時(shí),大的海洋球用得少,小的乒乓球用得多。

          2、游戲“走鍘絲”

          師:老師和幼兒一起走“鋼絲”:從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼游戲)

          師:為什么老師用的步子少,你們用的多呢?

          幼:老師腳大,用的步子少;我們腳小,用的步子多。

          從“豆豆排隊(duì)”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊(duì)”、再過渡到輕松的游戲“走鋼絲”,啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、去解決新的問題。

          教學(xué)反思

          本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”,以及“從做中學(xué)、從活動(dòng)中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的生活教育理論。最顯著的特征是打破了以往教師講、幼兒聽,教師提問、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里,幼兒在課堂里往往處于被動(dòng)地位,其思維活動(dòng)往往被局限在教師預(yù)定的范圍之內(nèi),得不到最大限度的激發(fā)。而在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,幼兒面對(duì)的是一些實(shí)實(shí)在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動(dòng)的主動(dòng)參與者,成了自主思考問題、自主解決問題的探究者,因而他們的思維活動(dòng)被充分地激發(fā)起來,他們的潛能,特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發(fā)揮,他們都主動(dòng)地動(dòng)腦思考、動(dòng)手做,在做中經(jīng)受了思維的鍛煉、心理的鍛煉、方法的鍛煉,激發(fā)他們探究生活中新問題的興趣。

        【大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)教案】相關(guān)文章:

        幼兒園中班數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》教案01-13

        小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《水果排隊(duì)》09-23

        大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《找對(duì)稱》含反思01-12

        大班藝術(shù)活動(dòng)教案01-08

        大班數(shù)學(xué)教案大全01-13

        大班語言活動(dòng)詩歌教案08-22

        大班語言活動(dòng)詩歌教案08-31

        幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的減法》教案01-13

        書包大班折紙手工活動(dòng)教案02-01

        大班語言活動(dòng)教案四篇01-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>