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小班教案幼兒園像我家（通用11篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小班教案幼兒園像我家，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班教案幼兒園像我家 篇1
活動內容
語言《幼兒園像我家》
活動目標
1、初步感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。
2、愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
活動準備
《幼兒畫冊》、電視機、視頻展示臺。
活動過程設計
課題滲透體現
一、開始部分
設置懸念，引出話題：
1、師：“小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，請你猜一猜他還有個家在什么地方？”
二、基本部分，用昆山話來念一念兒歌
教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌：
教師朗誦兒歌一遍。
引導幼兒回憶兒歌內容。
師：“你們剛才聽到了什么？”
師：“早晨樂樂是怎樣離開家的？他高興嗎？”（親親爸爸媽媽，然后高高興興的就離開家了）
師：“那你們早上是怎么離開家的呀？”
師：“到了幼兒園后，樂樂做了些什么事？他高興嗎？”（做游戲，聽故事了。樂樂很高興。）
師：“你們在幼兒園會做哪些事呢？”（吃飯、畫畫）
3、教師小結。
師：“恩，我們小三班的小朋友和樂樂一樣能干，幼兒園也是我的家。”
我們利用普通話與昆山話來念一念兒歌，很好地提高了幼兒對學說昆山話的興趣。
活動反思
有一天孩子不經意間告訴我：老師，我覺得你像我的媽媽一樣。所有我臨時改變主意用這個故事作為了活動的開始，孩子們都很快投入到了兒歌中來。在念兒歌的環節我也結合游戲的形式，讓孩子們跟著長勁鹿一起來念兒歌，孩子們的小眼睛一直盯著長勁鹿小嘴巴也主動的'動了起來，幾遍以后很多小朋友就能獨立的念兒歌了。小班幼兒的模仿能力是非常強的。
小班教案幼兒園像我家 篇2
一、目標：
1．喜歡朗讀兒歌，讀準字音“幼兒園”“老師”“她”。
2．感受老師的愛，喜歡上幼兒園。
3．鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
4．體驗兒歌游戲的樂趣。
二、準備：
教學掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景布置。
三、過程：
1.談話引入師：今天有個你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做游戲。（出示喜羊羊）
2.觀看教師表演，初步感知兒歌內容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問：
（1）寶寶喜歡上幼兒園嗎？
（2）寶寶喜歡老師嗎？為什么？
3．學習兒歌。
（1）教師有感情地示范朗讀兒歌。
導語：現在老師給小朋友們朗讀一首好聽的兒歌，兒歌的名稱叫《幼兒園像我家》。
提問：老師朗讀兒歌的時候聲音是怎么樣的？（有感情、有節奏的）教師小結：我們朗讀兒歌的時候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。
（2）幼兒跟讀兒歌。
讀準“幼兒園”“老師”“她”。
（3）逐句分析兒歌，與幼兒互動。
師：老師叫我什么？（教師豎起大拇指表揚高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）
師：“我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？”（教師自我介紹像媽媽的地方。）
師：老師愛你的`，那么你愛老師嗎？愛老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來與老師來擁抱一下吧！
4．兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
個別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結合。
師：這么好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯了！
5.結束語。
師：今天我們學習了兒歌《幼兒園像我家》，每個小朋友都有兩個家了呢！小朋友你們喜歡幼兒園這個家嗎？回家之后我們把這個好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧！
附：兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家，老師愛我我愛她。
老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。
小班教案幼兒園像我家 篇3
活動目標
1、觀察身邊物品的基本特點并且了解它的形狀。
2、嘗試用各種圖形組合成家中用品和家具的形狀。
3、能用簡單的圖形表示家中家具的基本特點。
活動準備
1、PPT
2、鉛畫紙、勾線筆、范例
3、幼兒有觀察家中家具的前期經驗。
活動過程
一、 引起興趣
1、 經驗分享
T：你們家的房間里面有一些什么東西？
師小結：你們房間里的東西真豐富啊，有電視機、有柜子、有電腦、有床、有桌子……
T：他們是什么形狀的？
師小結：哦，你們覺得電視機、床、電腦等是長方形的 ，桌子有圓形的、正方形的、長方形的……
二、觀看PPT
T：前面我們一起分享了家里家具的形狀，現在我們來看看是不是像XXX所說的這樣的。
T：房間里的櫥和電視機像哪些圖形？洗衣機可以用哪些圖形拼在一起？
三、畫畫我們的.家
T：先看看老師的這張圖，上面有些什么家具啊？（幼兒自由回答）
T：這個是臥室，就是晚上睡覺的房間，有張床，床兩邊放著兩盞臺燈，床旁邊有一個柜子，床的斜對面有一臺電腦，電腦前面放著一個椅子。
T：再來看看這張圖上有那些家具？
T：這個是客廳，有張圓桌，四個圓凳子、三個沙發，沙發前面有一個茶幾，旁邊有一個臺燈，斜對面放著一個電視機。
T：看過了別人的家，我們來畫畫我們的家吧，畫的時候要想一想哦，畫的是什么，它由什么圖形拼在一起？寶寶們現在可以畫你們的家了，設計的漂亮一點哦 ！
四、分享交流
把幼兒完成的作品貼到墻面讓其他幼兒猜一猜這是誰的家。
小班教案幼兒園像我家 篇4
活動目標：
1、學會兒歌，能理解兒歌的內容，有熱愛幼兒園的美好情感。
2、 初步知道比喻句的用法。
3、學會朗誦兒歌并指導兒歌的名字。
教學重點：
幼兒有節奏的朗讀兒歌。
教學難點：
理解兒歌的意思。
活動準備：
1、 準備兒歌《幼兒園是我家》的教學課件。
2、 與兒歌內容相符的圖片。
3、準備好多媒體教室。
活動過程：
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是？（二七大學路幼兒園）
2、你們在幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種 感覺？
二、教授兒歌，激發幼兒愛幼兒園的'情感
1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內容？你最喜歡哪張圖？為什么？
2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！
A、 教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？
B、 你最喜歡兒歌里的哪一句？
3、 幼兒集體學習兒歌
A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音
B、 分組朗誦 引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿
C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園？
教學反思：
通過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
1、 根據實際，隨機調整教育方案
教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。
在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。
所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。
2、 善于利用，充分尋找結合點
在教學中，老師應該善于發現，善于創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。
要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。
角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、 融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。
例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。
小班教案幼兒園像我家 篇5
設計意圖
依據小班幼兒年齡特點和學習需要，提升幼兒情感體驗，選材貼近生活。運用歌表演引入幼兒進入學習活動，在輕松、自由的環境中選擇熟悉的幼兒園活動照片自主講述，通過個體表達、交流互動回憶在幼兒園生活；同時借助課件直觀感受在園豐富生活，進一步給予孩子表達想法、分享快樂的機會；結尾部分通過協作搭建幼兒園培養幼兒動手、協作、表達能力，通過唱、演、說、做活動激發了對幼兒園的愛。在活動后，可以通過美術活動讓幼兒幼兒園，從而進一步加深對幼兒園的情感。
活動目標
1.根據幼兒已有經驗講述幼兒園生活，學習用完整語言進行表達。
2.借助實踐活動，提升觀察、思維及與同伴間的相互合作能力。
3.通過唱、看、說、玩活動感受幼兒園生活的快樂和幸福。
重點難點
重點:根據自己已有生活經驗用完整語言講述所思所想。
難點:通過活動對幼兒園產生“家”的感覺，進一步激發“愛集體”的觀念。
活動準備
1.音樂《我愛我家》。
2.游戲、學習、進餐、午睡等內容圖片若干，托盤若干。
3.課件：幼兒一日常規生活內容。
4.搭建幼兒園的材料：房子、樹、花草、彩色積木、各種玩具。
活動過程
一、音樂游戲《我愛我家》，引出學習主題。
1.提問:你們唱的歌曲叫什么名字？你們愛自己的幼兒園嗎？
2.小結:我們每個人都很愛自己的幼兒園，在幼兒園有很多朋友過得很快樂、很開心！幼兒園就是我們的家！
二、看一看，說一說，分享幼兒園快樂生活。
(一)自由看圖說話。
1.提問:今天老師給你們帶來了一份禮物，我們來看看里面都有什么?盒子里裝
滿了圖片，請小朋友們找一張你最喜歡的，和你的好朋友說一說在圖片上有什么? 他們都在做什么?
2.教師參與講述，巡回指導。
3.請個別幼兒說說圖片內容。
(二)接龍游戲，所有幼兒一一講述。
(三)幼兒互換圖片，鼓勵同伴間大膽講述。
1.師:每個小朋友都說了自己圖片上面的內容，現在請你和身邊的好朋友交換圖片，說一說圖片上面有什么?他們在做什么?
2.同伴間相互交換照片，彼此講述幼兒園生活活動。
三、欣賞課件《幼兒園生活》，展示幼兒園生活場景。
1.師:每個小朋友都講了圖片內容，這些內容都是幼兒園的日常生活，我們一起看一看視頻里面的內容和你們看到的一樣嗎？
2.幼兒集體欣賞課件。
3.小結:幼兒園的生活豐富多彩，會跟著老師一起參加游戲、學習、進餐、午睡， 你們很快樂，老師也很開心，我們就像一家人每天在一起幸福地生活，都愛著幼兒園這個大家庭，因為我們是相親相愛一家人。
四、擺一擺，玩一玩，建構游戲“我的幼兒園”。
1.提問:誰能告訴我，我們的幼兒園里有什么？
2.幼兒自由講述。
3.師:幼兒園里有很多東西,就像小朋友的“大家”一樣，我們現在一起把漂亮的幼兒園搭建出來吧。
4.要求:玩具輕拿輕放，不要推擠，注意安全，音樂停到我的面前來。
5.幼兒自由取放半成品玩具進行自由拼搭。
6.教師參與游戲中，觀察指導幼兒操作。五、師生、生生評價。
1.提問：剛剛你們在玩游戲的時候是什么樣的心情呢？你玩了什么？玩得怎么樣？你的同伴都是這么玩的？
2.幼兒自由講述。
活動總結
本課例依據小班幼兒年齡特點和學習需要，提升幼兒情感體驗，選材貼近生活。運用音樂導入法激發幼兒的興趣，培養幼兒對家的情感，感受幼兒園就像自己家一樣溫暖，讓幼兒知道幼兒園就像家一樣溫暖，老師就像媽媽一樣親。通過觀察、討論進行看圖講述，運用個人講述、接龍講述、交換講述的策略，根據自己的`生活經驗，讓幼兒有一個輕松的談話氛圍，引導幼兒用已有生活經驗用完整語言講述所思所想，突出本節活動重點。為了讓幼兒思維具體形象性，充分給幼兒提供了能引起他們關注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的幼兒園生活照片，這些照片都是來自幼兒園生活的情景，所以在活動中，孩子們都能帶著老師的問題非常認真地去觀察照片，幼兒能自由地去看看、說說，從而孩子們的生活經驗得到進一步的提升。在搭建環節幼兒能根據已有經驗去搭建幼兒園，比如:幼兒園有教學樓、廚房、草地、滑滑梯等，通過個人搭建、合作搭建培養幼兒的合作意識。
存在的問題:在活動中我對于幼兒回答后的評價太單一，沒有體現出給幼兒的充分鼓勵。在搭建后，可以引導幼兒通過師生評價、生生評價層層遞進的進行評價活動，更好的關注到每一個孩子的搭建過程，評價有點總結不足。
小班教案幼兒園像我家 篇6
活動目標：
1、道家庭的主要成員。
2、會擁抱的感覺，熱愛自己的家人，愛護自己的家。
3、在游戲中感知數量1——5。
活動準備：
1、布置
2、畫家具若干
3、我愛我家的音樂磁帶
活動過程：
一、了解家庭成員情況
1、教師與幼兒打招呼，請幼兒說說自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶……）
2、教師：姓名、年齡、家庭主要成員。
二、在游戲中感知數量1——5，體驗愛家人的感情。
1．觀看房子上的數字，知道數字是幾就住幾個人。
2．手拉手游戲三次，感知數量1——5。
(1)敲門，檢查住的人數對不對。
(2)引導幼兒發現一家人是怎樣相親相愛的。（擁抱
搭肩、頭靠頭、腳對腳——）
(3)說說一家人在一起感覺怎么樣？（快樂、開心）
三、裝飾自己的房子，愛護自己的`家。
1．出示幼兒畫好的家具：“這是什么？”
2．請幼兒把家具貼在新房子里。（播放音樂我愛我家）
3．參觀我們的新家。
小班教案幼兒園像我家 篇7
活動設計背景：
活動源于中班主題《我愛我家》。我們班孩子最近開展的“全家福”、“說說我的家”、“媽媽的愛好”等活動，使孩子們對家有一定的了解和感受，但他們的經驗很零散，比較關注自己的，細小的事件，所以我想通過這次活動讓幼兒在經驗的交流和積累中體驗到家的溫馨，家人共享的快樂，讓孩子在情感和認知上對家有初步的感受。
其次從孩子需要的角度看，突出回歸生活的特點，這也是二期課改中新教材所倡導和追求的。生活中，我們每天需要從一個地方到另一個地方，也經常需要按特定的規則尋找某個場所，這個規則就是從大方向確定小方向。如果能幫幼兒提升這些生活中常見的情景的話，對其思維方式比如他再遇到類似問題如何解決和今后的發展成長都是有積極意義的。
活動目標：
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
教學重點、難點：
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動準備：
活動準備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程：
一、 激發興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家？
小結：家是有門有窗的.房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰？
二、 經驗交流
1、在你家里，你覺得誰最能干？
2、你家里，發生過什么高興的事？
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我們是從哪里出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什么地方？找到路后接著該找什么？弄堂找到了，再找什么？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結并引出大家的家。
2、 小結：（用兒歌幫幼兒小結）
（點評：新的經驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發更廣泛的思考。）
小班教案幼兒園像我家 篇8
一、選擇內容：
“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發，幼兒紙盒制作的經驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。
二、活動目標：
1．知道房子的基本造型特征，會用語言描述。
2．學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發揮想象力，提高動手能力。
3．通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。
從認知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應貫穿一種親情，通過合作商量來體現，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現著人與人之間的感情交流。”
三、活動準備：
1．各種紙盒
2．白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆
3．充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。
4．木偶三毛
為了讓幼兒有更多的發揮余地，應提供盡量多的各種形狀、大小的紙盒和各種必備材料，因此，紙盒、漿糊、剪刀等是必不可少的。教育專家曾經說過，幼兒必須在一定的經驗積累上進行各種創造活動，因此讓幼兒進行一些經驗積累也是必要的，針對本次活動，幼兒對各種房子的造型應首先有所了解，運用典型角色導入，更易于幼兒接受本次活動的中心情感，充分感受自己擁有的幸福，所以我選擇了“三毛”這個流浪孩子作為典型來導入，但這也得在幼兒認識三毛，熟悉三毛的基礎上進行，因此，在本次活動前應讓幼兒聽過三毛的故事，為本次活動的導入作個鋪墊。
四、活動過程：
1．導入部分，
三毛哭著走進活動室，師：誰來了？小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀？
(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。)
師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀？
幼兒自由講述
導入活動以三毛這個流浪孩子作典型導入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發了幼兒的同情心，及時切入了主題。
2．基本部分
(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎？為三毛造一間漂亮房子!
(2)老師為小朋友準備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢？
幼兒自由講述。
(3)教師示范一下糊白紙的方法
我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢？要用白紙把盒子先糊起來。
(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。
這個部分應該充分調動幼兒的積極性，創造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的.發揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現幼兒的自主創造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。
接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環節中，應提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構思的配合者。
3．結束部分
師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎？
三毛：謝謝你們，現在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真傷心。
師：怎么辦呢？我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎？
結束部分體現前后呼應，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心，更進一步感受被人照顧的溫暖。
五，活動延伸
在活動結束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設計其他有關活動，比如“我來當媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網絡來延伸。
六，效果分析：
幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導入，應該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準備，比如開一個家長會，作一份調查交流，讓家長轉變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現一個自主性。
小班教案幼兒園像我家 篇9
【活動目標】
1、初步理解歌詞內容，嘗試跟著歌曲旋律打節奏，并跟唱歌曲。
2、進一步產生愛幼兒園、愛老師的情感。
【活動準備】
1、幼兒已經會打語言節奏。
2、歌曲錄音磁帶
【活動重點】
在學念歌詞的基礎上學唱歌曲。
【活動難點】
拍手打旋律節奏。
【活動過程】
一、復習舞蹈：搖籃曲。
注意身體姿態。
二、熟悉歌曲旋律。
1、第一次欣賞旋律。
今天老師帶來一首好聽的音樂，我們一起來聽聽看，聽完后告訴我你想跟著音樂做什么？
2、拍手打節拍節奏。
我們一起來跟著音樂拍拍手好嗎？
小結：小朋友真聰明，小手都會跟著音樂的快慢一起做游戲，每一首音樂都有自己的不變的'有規律的快或是慢，這就是音樂的節拍。
三、理解歌詞內容。
1、教師示范演唱歌曲。
——想不想知道歌曲里說了些什么呢？讓我們一起來聽聽。
——“你聽到歌曲里在說什么？”（在說老師和小朋友的事情）
2、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞
“幼兒園像什么？幼兒園這個家里有些什么呀？”
老師叫我什么？
我說老師像誰？你覺得老師像媽媽嗎？
老師哪些地方像媽媽？（教師自我介紹像媽媽的地方）
（教師用歌詞小結）
3、跟著伴奏，教師拍手打節奏，幼兒跟著教師念兒歌。（糾正翹舌音：“師”“說”）
四、完整跟唱歌曲。
幼兒輕聲跟老師唱歌。
——“你們覺得這首歌好不好聽啊？想不想和老師一起唱唱看？”
結束語：
“小朋友唱得真棒，連老師都感動了，老師叫你們好娃娃，你們說老師是好媽媽，下次邀請小朋友到我們的音樂廳表演這首歌曲好嗎？”
幼兒園像我家，像呀像我家。
老師愛我我愛她，我愛她。
老師叫我好娃娃，叫我好娃娃。
我說老師像媽媽，老師像媽媽。
小班教案幼兒園像我家 篇10
設計意圖：
家是每個人溫馨的港灣，對于孩子來言，家是他們情感的寄托，溫暖的懷抱。當幼兒姍姍來園，幼兒園是他們生命中的第二個家，在這陌生的大環境里，剛入園的孩子或許存在著許多的恐懼。對于中班的孩子來講，幼兒園是他們熟悉又快樂的家，他們在這里成長，歡笑，擁有許多美好的回憶。對于這些回憶，他們想重溫，想用太多的語言來說出自己對幼兒園這個大家庭的情感，用自己的方式來表達對幼兒園的愛，從而讓孩子在幼兒園的生活更快樂，更自在，更懂得如何在這個大家庭里學會互愛！
活動目標：
1. 共同回憶幼兒園的生活情景，了解幼兒園中部分成員的工作及其與自己的關系，萌發互愛的.情感。
2. 觀察照片，圖表，錄象，實物等，選擇信息大膽交流。
活動準備：
1. 有關幼兒園生活的圖片
2. 晨檢牌，營養食譜，鏟子等實物，記號筆，白紙，相關音樂
活動過程：
一． 經驗回憶
1. 教師與幼兒共同觀看幼兒在園生活的照片并提問：“照片上記錄了哪些我們的歡樂時光？”，幼兒自由回答。
2. 教師小結：幼兒園開心的事情真不少，幼兒園里除了王老師和應老師，還有誰呢？
二． 重點解讀
1. 解讀值日老師的工作
值日老師每天都在門口歡迎你們，給你們發牌子，你們知道值日老師為什么要發牌子嗎？
2. 解讀司機叔叔的工作
司機叔叔每天都安全的把小朋友送回家，他還有一份特殊的工作，我們一起來看看。
3. 解讀廚師工作
是誰把豐富的食譜變成香噴噴的菜飯呢？
師幼共同觀看廚房叔叔阿姨工作錄象，并體驗廚房叔叔阿姨工作的辛苦。
三． 拓展話題
1. 幼兒園里有那么多人在為我們辛勤勞動，我們能為他們做點什么呢？我們怎么感謝和關心他們呢？
提示幼兒選擇自己要感謝的對象用繪畫的方式來表達對幼兒園工作人員的
小班教案幼兒園像我家 篇11
活動設計背景
小班的新生剛入園，他們面對的是一個全新的環境，一切都是陌生的，有些幼兒情緒不穩定，哭鬧著不肯上幼兒園，有些則說不清楚自己是哪個幼兒園的，不知道自己班級的名稱、班上老師的稱呼，講不清楚老師是誰，遇到困難時，不知道找老師幫助解決。為了盡快讓小朋友熟悉自己所在的教室，懂得物品應放在固定的地方，能夠喜歡上幼兒園，喜歡這個班集體，認識這個班上的老師，知道老師都是很關心、愛護小朋友。
活動目標
1、教幼兒知道自己所在園和班級的的名字，學會擺放和認識自己的物品。
2、引導幼兒產生對幼兒園的親切感。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
教學重點、難點
1、學會說：我是縣幼兒園小×班的'小朋友。
2、能準確找到自己班級的位置，懂得物品要擺放在固定的位置。
活動準備
幼兒圖書，彩筆，橡皮泥，玩具等。
活動過程
談話活動：
一、你們知道我們是什么幼兒園嗎？我們是哪個班的小朋友？
二、出示教室中一兩件物品，請幼兒說出它們的名稱，并請幼兒將這兩件物品放回原處。
師：小朋友，請看一看我們的教室里還有哪些東西，它們放在什么地方？
幼兒：有鋼琴，在墻邊。有桌子有小朋友坐的椅子。那里有很多玩具，在筐子里面。有被子，在那里呢！還有掛毛巾的地方，還有我的標記呢？
三：我們的教室漂亮嗎？你們喜歡嗎？
四：我們在教室里干什么呢？
幼兒：上課，玩游戲，老師彈琴，我們唱歌……
五：共同小結，使幼兒知道教室是小朋友學本領，做游戲的地方。教室要干凈整潔，小朋友拿了東西要放回原處，不亂扔東西，把物品放在固定的地方，還要保持教室的清潔。
活動延伸：
游戲活動：找找我們自己的東西（練習能夠準確地找到自己的小椅子，杯子，毛巾和作業柜）。
教學反思
在活動開始時，多數幼兒還不太會回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動中，我們鼓勵每一個孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是“縣幼”小朋友和所在的班級。幼兒對教室的觀察仔細了，參與活動的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個別幼兒不能參與其中。
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