《人生禮贊》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《人生禮贊》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。
教學重點：詩歌的朗讀。
教學過程：
檢查預習情況：字詞和內容
展示目標（如上）
學習新知
1、簡介作者：朗費羅，19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人之一。
2、釋題：禮贊就是懷著敬意的贊揚的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調。
3、朗讀詩歌。
4、生自讀詩歌。作者的人生態(tài)度是什么？？他認為人生是怎樣的`？？
5、理解內容：
（1）這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生遼闊的戰(zhàn)場中，壯麗的舞臺上要振作、要奮斗，有追求、有所為，要永遠滿懷著理想和期望。
�。�2）全詩共五節(jié)：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻當一名闖將，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個行動號召的深層意義是人們在現實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。
全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。
（3）運用比喻手法。如航程比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
四、練習鞏固：
�。�1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。
�。�2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在中，在上，我們不能聽從的驅使，不要一味，也不要懷念過去，而應該行動起來、，不斷追求、，激勵人們永遠滿懷理想和期望。
�。�3）簡答題。
�、俦驹姷念}目是人生禮贊，對禮贊這個詞該怎樣理解？
�、诮Y合加點詞語，理解下列詩句的涵義。
A、我們不能做任命運驅使的牛羊。
B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。
五、學習本文，你對人生有了哪些新的認識？結合實際談談你的感受。
六、小結
七、作業(yè)：背誦
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