- 相關(guān)推薦
部編版五年級語文下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的部編版五年級語文下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教案，希望對大家有所幫助。
課題
形形色色的人
課型
習(xí)作
授課時間
1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學(xué)會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。
3、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。
4、鼓勵學(xué)生獨立構(gòu)思并完成自作，培養(yǎng)學(xué)生相互評改和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。
教學(xué)難點
在習(xí)作中借助細節(jié)描寫突出人物特點。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入（4）分鐘
一、交流激趣，導(dǎo)入課題。
1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？
2、學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。
3、教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，對小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警察……
4、導(dǎo)入課題出示課件2這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人，寫下來，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點，題目自擬。（板書：形形色色的人）
通過交流身邊的人導(dǎo)入課題，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
新課教學(xué)（33）分鐘
二、引導(dǎo)選材，交流寫法。
（一）引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。
1、回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？（課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。）
2、假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？（小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導(dǎo)并小結(jié)。）
（1）選擇材料。
出示課件3
事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節(jié)都記住。
事例2：他記住了我昨天說過的一句話。
事例3：他能記住我的生日。
事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。
（2）組織材料。
①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點的是哪些材料？（事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。）
�、谠趯懽髦袘�(yīng)該怎樣合理安排這些材料？（最能表現(xiàn)叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。）
出示課件4詳寫和略寫
所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。
出示課件5詳寫和略寫的關(guān)系
在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。
出示課件6如何確定詳寫和略寫
依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點面結(jié)合。
最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。
出示課件7在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病
一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現(xiàn)。
�。ǘ┙涣鲗懛ā�
1、在本單元課文學(xué)習(xí)中，你了解了哪些描寫人物的方法？
2、小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。（板書：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。）
三、互相交流，指導(dǎo)命題。
1、小組交流：這次習(xí)作要求題目自擬，請你根據(jù)自己要寫的人和選擇的材料，你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個什么樣的題目。
2、全班交流，教師評議并小結(jié)：
�。�1）可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)……
（2）可以根據(jù)人物特點對習(xí)作進行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽……
（3）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友……
四、欣賞范文，把握技法
出示課件8
愛嘮叨的媽媽
我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。
平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”還有什么上課要注意聽講啦，要認真寫作業(yè)啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩�？珊髞砦覍寢尩膰Z叨卻有了新的認識。
那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查�！蔽衣犃瞬荒蜔┑卣f：“知道了�！毙南�，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真地檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時，發(fā)現(xiàn)第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。
我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！
1、我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結(jié)，把握技法。
（1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
�。�2）習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點：每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”……等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查�！薄�
（3）習(xí)作通過細致描寫人物外貌、語言表現(xiàn)人物特點，通過“我”的心理活動從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。（板書：從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。）
①外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現(xiàn)了媽媽和善的特點。
�、谡Z言描寫（“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”……“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查�！薄┍憩F(xiàn)了媽媽對“我”的關(guān)心和愛護。
③通過對“我”心理活動的描寫反襯媽媽的特點（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩�！薄笆菋寢尩膰Z叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”“我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！”）“我”心里活動的變化一方面突出了媽媽的特點，另一方面照應(yīng)了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。
3、總評：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。通過外貌、語言描寫表現(xiàn)媽媽的特點。“我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”敘事后的議論，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨。
五、獨立習(xí)作，教師巡視。
1、明確習(xí)作要求：寫的時候，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。題目自擬。
2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確，試著用上本單元學(xué)過的描寫人物的方法。
六、全班交際，師生評議。
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2、以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進行修改。
5、小組交流。
�。�1）把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時的快樂心情。
（2）互相評價：從哪里感受到了當(dāng)時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。
七、自我修改，謄抄習(xí)作。
1、談話激勵：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來的。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學(xué)習(xí)上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事或幾件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。
（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？（共四點要求：一是選擇一個人，把他的特點寫具體；二是可以選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點；三是運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體；四是題目自擬。重點是第三點。）
3、請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。
4、小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
5、把自己的習(xí)作認真謄抄。
師生互動交流，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生掌握詳寫和略寫，更好地表現(xiàn)人物特點。
通過對例文的閱讀和賞析，把握寫作技法，為下面的寫作進一步積累經(jīng)驗。
通過交流和修改，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的意識。
寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。
課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘
八、教師小結(jié)，鼓勵積累。
出示課件10
今天，老師真的非常高興，因為就從短短的一節(jié)課，通過你們的習(xí)作讓我認識了這么多天真可愛、風(fēng)趣幽默、樂于助人、善解人意的有特點的人物，老師感到萬分榮幸。
板書內(nèi)容
形形色色的人
�。�1）選擇具體事例。
�。�2）通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。
（3）從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。
《形形色色的人》范文
菜場門口，有一個賣鵪鶉的小販，平時我去買鵪鶉肉，都不怎么注意她，但這次，我卻發(fā)現(xiàn)她還真是特點多多呢！
她看上去很富態(tài)，臉圓圓的，眼睛特別大，幾乎占了整個臉的三分之一，以至于她的眼框里全是她大大的黑眼珠，像兩顆大大的巨峰葡萄，凸凸地掛在臉上。
只要有人走過，無論老的少的，她都會說：“帥哥，要不要來一個？”今天，我叫她給我殺兩三個鵪鶉，準(zhǔn)備回家炒毛豆。我付了錢后，她笑嘻嘻地對我說：“帥哥，幫我看好邊上有沒有城管，來了就跟我說，��！“她殺鵪鶉的動作快！準(zhǔn)！狠！非常麻利。只見她把鵪鶉從籠子里掏出來，右手扣住它的脖子一扭，左手從脖子那里一擼，把它外面的皮和毛全都擼了下來，用手一卷，扔進了垃圾袋，拿起一把剪刀，“咔嚓咔嚓”剪了幾刀，開膛破肚，掏了內(nèi)臟，又把小爪子剪掉。一擼，二剪，三取，四包裝，現(xiàn)場不留一點痕跡。我?guī)退嬃藗�時，竟然殺一個鵪鶉不超過一分鐘。她雖然讓我給她打掩護，她仍然把頭像360度無死角高清攝像頭一樣，不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像以前打游擊的偵察排，一看到城管來，準(zhǔn)備著隨時撤退。她的手離塑料袋非常近，你看，這不，城管來了，她馬上把還沒殺完的鵪鶉放進去，兩手把塑料袋合起來，這動作，真牛！
在我們的生活中，如果你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，生活中形形色色的人無處不在。
【部編版五年級語文下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教案】相關(guān)文章：
部編版三級語文下冊第五單元作文范文08-16
部編版語文四年級上冊第五單元教案12-06
五年級下冊語文教案部編版最新12-31
部編版三年級下冊《習(xí)作：身邊那些有特點的人》語文教案06-08
部編版小學(xué)二年級語文下冊《第五單元》測試試卷及答案06-13
部編版六年級下冊第五單元知識點03-04
部編版小學(xué)五年級語文下冊《語文園地四》教案02-15
部編版語文下冊教學(xué)計劃03-16
部編版四語文下冊教學(xué)反思04-11