中班兒歌《找尾巴》
�、寤顒�(dòng)目標(biāo)：
⒈在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中嘗試用方言念兒歌，并嘗試根據(jù)兒歌的情節(jié)續(xù)編兒歌。
⒉在看看、猜猜中感受方言兒歌的魅力，體驗(yàn)用方言念兒歌的快樂(lè)。
�、婊顒�(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受方言兒歌的魅力，并樂(lè)意學(xué)說(shuō)方言兒歌。
難點(diǎn)：嘗試根據(jù)兒歌的部分情節(jié)續(xù)編兒歌。
�、缁顒�(dòng)準(zhǔn)備：白板課件
�、杌顒�(dòng)過(guò)程：
⒈大膽通過(guò)局部猜測(cè)動(dòng)物，并用各地方言進(jìn)行講述，感受方言的不同語(yǔ)言魅力。
�、耪勗拰�(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
——孩子們，你們認(rèn)識(shí)猴子、兔子、松鼠、鴨子、孔雀嗎？
——如果我將這些動(dòng)物圖片放出來(lái)，你們確定能認(rèn)出這些動(dòng)物嗎？
�、撇シ虐装逭n件通過(guò)局部大膽猜測(cè)動(dòng)物。
——這是什么動(dòng)物，你怎么認(rèn)出來(lái)的呢？（教師將孩子的發(fā)現(xiàn)提煉成兒歌里的話）
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，通過(guò)小動(dòng)物尾巴的不同特征，猴子的尾巴長(zhǎng)、兔子的尾巴短、松鼠尾巴像把傘、鴨子尾巴扁，公雞的尾巴彎、孔雀的尾巴像把扇子。把動(dòng)物朋友們都找出來(lái)了，真不錯(cuò)。
�、怯酶鞯胤窖灾v述動(dòng)物名稱，初步感受方言獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
a教師說(shuō)方言，讓孩子猜測(cè)動(dòng)物的名稱。
——?jiǎng)偛趴磮D找動(dòng)物難不倒你們，這次要考考你們的耳朵靈不靈，能不能聽(tīng)出我說(shuō)的是什么動(dòng)物！
——請(qǐng)?jiān)趫D片中找出“猢猻”？
——?jiǎng)偛盼矣锰珎}(cāng)方言問(wèn)的“猢猻”就是猴子。
——方言是本地區(qū)的語(yǔ)言，太倉(cāng)方言屬于吳方言，古時(shí)候有句話叫吳儂軟語(yǔ)說(shuō)的就是用吳地方言講出來(lái)的話非常的美！我們今天就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)方言吧！
——我能繼續(xù)進(jìn)行太倉(cāng)方言大挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽(tīng)題太倉(cāng)話中的“兔子”是什么動(dòng)物呢？
b難度提升，用動(dòng)物尾巴的特征進(jìn)行提問(wèn)，吸引幼兒參與的積極性。
——你們太聰明了，太倉(cāng)話說(shuō)小動(dòng)物已經(jīng)難不倒你們了，看來(lái)我要使出殺手锏來(lái)進(jìn)行提問(wèn)了。請(qǐng)聽(tīng)題！
——啥人尾巴像把傘？（松鼠尾巴像把傘，教師必要時(shí)解釋啥人的意識(shí)，幫助幼兒理解問(wèn)句并鼓勵(lì)幼兒用太倉(cāng)話進(jìn)行完整的回答）
——啥人尾巴扁？（鴨貍貍尾巴扁）
——啥人尾巴像扇子（孔雀尾巴像扇子）
b方言大薈萃，感受方言獨(dú)特的語(yǔ)言魅力
——有的小朋友不服氣了，為什么老是老師在提問(wèn)呢？我現(xiàn)在把這個(gè)提問(wèn)的權(quán)利交給你們。但是有個(gè)要求第一要用方言進(jìn)行動(dòng)物的提問(wèn)，第二最好提問(wèn)一些我們圖片上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的動(dòng)物名稱。這樣我才起來(lái)才帶勁嗎？（幼兒提問(wèn)，教師大膽猜測(cè)）
�、苍谟螒蛑袑W(xué)習(xí)方言兒歌，感受朗朗上口的方言兒歌魅力并嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。⑴方言兒歌《找尾巴》大擂臺(tái)，完整欣賞方言兒歌《找尾巴》——現(xiàn)在方言我們說(shuō)的溜起來(lái)了，那么我們就來(lái)玩一個(gè)擂臺(tái)賽的游戲！
——擂主進(jìn)行提問(wèn)，攻擂的一方進(jìn)行回答。但這一問(wèn)和一答必須用到方言哦！
教師做擂主進(jìn)行提問(wèn)，幼兒守擂回答。（白板滿屏黑色幼兒正確回答之后教師將圖案點(diǎn)開(kāi)）
小結(jié)：剛才我們的一問(wèn)一答真好將一首太倉(cāng)方言兒歌說(shuō)了出來(lái)，兒歌的名字就叫《找尾巴》。我們一起用太倉(cāng)方言來(lái)“講一講”吧！
�、拼罄夼_(tái)游戲繼續(xù)，在游戲中感受方言兒歌的魅力。
——?jiǎng)偛盼沂抢拗�，現(xiàn)在我把擂主提問(wèn)的權(quán)利交給……女生，那男生就變成守擂的一方。看看男生、女生誰(shuí)的太倉(cāng)話說(shuō)的更溜一點(diǎn)。
——男生擂主女生守擂，全體幼兒擂主，客人老師守擂。（輪流多次進(jìn)行）
�、歉鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編方言兒歌《找尾巴》
——生活中還有哪些動(dòng)物的尾巴比較特色，我們也把它們編進(jìn)兒歌里好嗎？
——將大家創(chuàng)編的兒歌念一念，感受方言兒歌的魅力。
小結(jié)：方言兒歌有意思嗎？其實(shí)你們的爺爺奶奶肚子里藏著更多有意思的方言兒歌�；厝タ梢哉�(qǐng)爺爺奶奶教教我們，等到了幼兒園可以讓朋友來(lái)猜一猜，和朋友一起念一念�？隙ㄒ矔�(huì)非常有意思的對(duì)嗎？
附：兒歌《找尾巴》
啥人尾巴長(zhǎng)？猢猻尾巴長(zhǎng)
啥人尾巴短？兔子尾巴短
啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘？
啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁
啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子？
�、榛顒�(dòng)反思：
方言對(duì)于現(xiàn)在的'孩子來(lái)說(shuō)很少接觸，但在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于講方言還是很感興趣的。但可能由于班級(jí)孩子中有許多是新太倉(cāng)人，因此他們很多會(huì)聽(tīng)太倉(cāng)方言但不會(huì)講，為我們的課堂帶來(lái)了許多的歡樂(lè)，相信通過(guò)這節(jié)課，他們能體會(huì)到太倉(cāng)方言，吳儂軟語(yǔ)的魅力。
但本活動(dòng)還存在問(wèn)題，現(xiàn)就本活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行一些反思：
活動(dòng)教的痕跡還是明顯，雖然在活動(dòng)中我采用了由簡(jiǎn)單到難；通過(guò)擂臺(tái)游戲吸引幼兒的興趣讓孩子們參與到念方言兒歌的過(guò)程中。但還是通過(guò)多次朗誦讓孩子們學(xué)會(huì)年方言兒歌。
在活動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到新太倉(cāng)人的感覺(jué)，有點(diǎn)忽略他們的茫然和羞澀。應(yīng)該更關(guān)注他們，讓他們真正感受太倉(cāng)方言的魅力。多鼓勵(lì)他們讓他們用語(yǔ)去說(shuō)。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)不夠大膽，放手不夠。因?yàn)樵谠嚿系臅r(shí)候孩子們對(duì)于動(dòng)物尾巴，并沒(méi)有很多的想法和感受，因此創(chuàng)編起來(lái)比較困難，于是我就選取了一些比較有特色的動(dòng)物讓孩子有參照物的進(jìn)行創(chuàng)編。但課上孩子們的反應(yīng)我覺(jué)得應(yīng)該給他們一個(gè)自由想象，發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。讓他們先自己進(jìn)行創(chuàng)編，如果創(chuàng)編出現(xiàn)問(wèn)題在出示老師提前準(zhǔn)備好的照片可能情況會(huì)更好些。
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