蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時(shí)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3.通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物
理學(xué)家。”的正確理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.愛因斯坦小時(shí)候生病時(shí)，爸爸拿來(lái)什么哄他玩?(小羅盤)
2.你們看，這就是小羅盤。(展示實(shí)物)(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[弄)
提問：你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?(可能會(huì)說(shuō)：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)
師：它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤》。
二、細(xì)讀課文
1.大聲讀第二自然段，找到有關(guān)小羅盤樣子的句子用橫線劃下來(lái)。
出示：“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動(dòng)……那根針一半紅……指向北方。”
實(shí)物展示，觀察小羅盤的針，它是什么樣子的?(輕輕抖動(dòng))當(dāng)看到紅色的一端指向北方時(shí)，愛因斯坦會(huì)想什么?
2.請(qǐng)你默讀課文第2、3自然段，思考：愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)的句子。(師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。)
3.交流
(1)第一次擺弄：“愛因斯坦把小羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的.一端仍舊指向北方�！�
A.他是怎么做的?想象一下，他當(dāng)時(shí)的眼神?動(dòng)作?(眼睛緊緊地盯著羅盤，觀察羅盤指針的變化;動(dòng)作較慢，想看清指針是怎么變化的。)
B.指針是怎么變化的?(板書：仍舊)
C.指導(dǎo)朗讀：讀出愛因斯坦對(duì)小羅盤的好奇心。
(2)師：他死心了嗎?他又是怎么做的?
A.第二次擺弄：“愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái)�！弊x句子，找一找這句中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?其中有個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)愛因斯坦對(duì)小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)師：一個(gè)“捧”字，還說(shuō)明什么?(對(duì)事物的觀察、探索精神)
B.小羅盤的指針有什么變化嗎?出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方�！�(板書：還是)
(3)師：真是太奇怪了!他總想弄個(gè)明白，于是“他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用�！�
A.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動(dòng)作。
B.指導(dǎo)朗讀，讀出他好奇的語(yǔ)氣。
C.這是的指針有變化了嗎?
出示：“那根針始終不肯改變方向。”“那根針不肯改變方向。”
讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個(gè)詞嗎?(一直、總是)
(4)師：愛因斯坦三次擺弄羅盤，紅色的一端“仍舊”指向北方;“還是”指向北方;“始終”指向北方。它的紅針都始終不肯改變方向，你覺得小羅盤怎樣?
出示：三次擺弄及羅盤反映的句子。
請(qǐng)你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤的神奇吧。
4.師：通過(guò)愛因斯坦擺弄小羅盤時(shí)的樣子，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書：觀察思考)
5.指學(xué)生問：“小愛因斯坦，你這樣愛觀察、愛思考，面對(duì)這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問：不管你用什么辦法，小羅盤還是這樣。小愛因斯坦，你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個(gè)問題)
出示：是什么力量拉著它，使它指向北方呢?是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
問：(讀一讀)你覺得哪句好，為什么?(指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣)
師引讀：就是這小小的羅盤，喚起了愛因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索，去研究。后來(lái)，他成了一位偉大的物理學(xué)家。
歸納板書：所以，開始你認(rèn)為它是好玩的小羅盤，是新奇的小羅盤，現(xiàn)在你覺得說(shuō)什么樣的小羅盤更合適?(神奇的小羅盤)再齊讀課題
三、朗讀全文
1.現(xiàn)在我們面對(duì)這神奇的小羅盤，就和愛因斯坦一起從疑問開始，去探索，去研究，做個(gè)生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對(duì)愛因斯坦說(shuō)些什么?
作業(yè)：
你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。
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