zhchshr教案

zhchshr教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的zhchshr教案，歡迎大家分享。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來做客了，快把它們請(qǐng)出來吧！誰能有禮貌地和它們打個(gè)招呼？

　�。ㄕn件出示2：z c s）。

　　指學(xué)生讀，師相機(jī)正音。

　　2、它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母）

　　師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。

　　學(xué)生齊讀，開火車讀。

　　3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來參加了。小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。ㄕn件出示3：i）誰來跟它打聲招呼。

　　4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時(shí)i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？

　�。ㄉ�：整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了！在整體認(rèn)讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

　　開火車讀。

　　過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖，想看嗎？

　　二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。

　　1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖，你看到了什么？

　�。ㄖ干�回答，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零……”下課鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。

　　3、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。

　　4、講解發(fā)音方法。

　　小朋友們要注意，這些聲母寶寶的'發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z、c、s的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。

　　師示范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。

　　師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。

　　師：老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽，特別正確。

　�。ǘ�）借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。

　　1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）

　　生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

　　師：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法，我們還可以用圖來幫助大家記住它。說說你看到了什么？

　�。ㄉ�：有一只蜘蛛或有幾根樹枝），

　　老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 。

　　師：那么我們?cè)賮砜吹诙�個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。

　　師：再來看第三個(gè)聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機(jī)出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。

　　師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）

　　師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈啊！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。

　　師：再來看最后一個(gè)聲母，（課件出示9：圖文）也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹紅日r r r。

　　三、觀察位置，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀察。

　�。�1）范寫“zh”來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫了，先寫ｚ，然后在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對(duì)好朋友，寫的時(shí)候一定要靠攏。

　　zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。

　�。�2）教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

　　四、游戲鞏固，練習(xí)認(rèn)讀

　　1、游戲：魔力耳。

　�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

　　2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　二、拼讀音節(jié)，大顯身手

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）。（課件出示13）

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rèrǔruò rì

　　2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì

　　數(shù)數(shù)？尺子十四日歷

　　sì shí rì qī hē chá shí zì

　　四十日期喝茶識(shí)字

　�。�1）每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

　�。�2）再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　　三、借助插圖，教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。

　　師：這么動(dòng)聽的兒歌把誰吸引來了？（課件出示14：i）

　　師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。

　�。ㄕn件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認(rèn)讀音節(jié)

　　生齊讀zhi、chi、shi、ri。

　�。�、zhi、chi、shi、ri四聲。

　�。ǎ保┻@些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

　　（２）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來了，快跟它們打個(gè)招呼吧。

　　a、先自己練一練，讀給同桌聽一聽。

　　b、指名讀，判斷對(duì)錯(cuò)。

　　下面，老師請(qǐng)一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯(cuò)了，給他一個(gè)ｘ，如果讀對(duì)了，給他一個(gè)鉤，（跟他讀兩遍）

　　小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。

　　c、小朋友，你能選擇一個(gè)音節(jié)給它找個(gè)好朋友嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生自己組詞，記訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，又積累了音節(jié)詞語。）

　　四、學(xué)習(xí)生字、誦讀兒歌

　　1、識(shí)字學(xué)詞。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，（課件出示16圖文）在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。

　�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

　　這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。

　　2、“書聲瑯瑯”。

　　（1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　　（4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

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