(教案與反思)識字4 日月水火
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的(教案與反思)識字4 日月水火,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.會認(rèn)“日”“月”“水”等8個生字,會寫“日”“田”“禾”等4個生字。
2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
感悟漢字的形象性,體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點
1.會認(rèn)本課8個生字,會寫本課4個生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、復(fù)習(xí)鞏固,猜謎導(dǎo)入
二、識記生字,了解字意
三、師生交流,學(xué)習(xí)生字
四、游戲鞏固,加強記憶
1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字,同學(xué)們還記得嗎?(出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫)
2.師:這節(jié)課呀,我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦!
3.師:“有位老公公,一副圓面孔。一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們,你們知道這則謎語的謎底是什么嗎?(學(xué)生思考后,老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”)
4.課件出示太陽圖片,引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。
5.師:下面我們再猜一個謎語:有時掛在天邊,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。誰知道這是什么?(生:月亮)
1.師:剛剛我們猜了兩個謎語,謎底是“日”和“月”。那你們看看,圖上畫的是什么呀?(課件出示日、月圖片,讓學(xué)生舉手回答)
2.師:現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。(課件出示“日”“月”的演變過程)
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字),找出它們的相似之處。
1.重點學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點,并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字,學(xué)習(xí)“捺”“點”兩種筆畫。
1.老師出示課件“孔雀開屏”?兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋生字,讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師:你能讓孔雀變得漂亮嗎?只要你正確地讀出上面的字,它的尾巴就會發(fā)光,變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧!
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜,連一連”習(xí)題,老師講解。
教學(xué)反思:
“日月水火”這四個漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達能力。在老師的.引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時,先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
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