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中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》 1
設計意圖：
生活中幼兒有一些字詞讀不清楚，特別是近音字。針對幼兒的年齡特點，設計了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組成圖譜，并且安排了游戲"巧嘴巴廣播和金話筒獎勵”，激發(fā)幼兒敢說想說，旨在強調(diào)幼兒對易讀錯的字音有更好的掌握。
虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鉆窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節(jié)生動，充滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇猛和兔子的機靈，在快樂的活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞句，初步感受繞口令與普通兒歌的不同。
活動目標：
1、學習繞口令，能比較清楚、準確地讀準繞口令中的字音。
2、感受繞口令的節(jié)奏，提高幼兒學習繞口令的興趣。
活動重難點：
活動重點：學說繞口令
活動難點：學說難念的字與易讀錯的字及讀不準的句子。
活動準備：
圖片、按句子設計的圖譜、虎和兔頭飾、若干金話筒
活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、這是什么地方，有誰？
2、他們之間發(fā)生了什么事？
3、老虎吃到兔子了嗎？結(jié)果怎樣？
二、了解繞口令的內(nèi)容
1、教師引導幼兒看圖講述，了解內(nèi)容。
2、教師誦讀繞口令，引起幼兒學習興趣。
三、幼兒學說繞口令
1、看圖譜學說繞口令。（重點說相似的'字和易讀錯的句子）
2、玩游戲：巧嘴巴廣播和金話筒獎勵。（讓幼兒想說、敢說、大聲說）
3、跟節(jié)奏由慢到快學說繞口令。（通過拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味）
四、情景表演，表現(xiàn)繞口令內(nèi)容
1、教師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔，進行情景表演，其余幼兒說繞口令。
2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。
五、教師小結(jié)：
結(jié)束繞口令表演后，教師教育幼兒遇到危險的時候不要驚慌，要學習小兔子機靈勇敢，肯動腦筋，能保護好自己不受傷害。
活動延伸：
教師把圖片投放到語言活動區(qū)，請孩子們講講他們之間還會發(fā)生生么樣的事情。
活動反思：
本次語言活動是我在單位賽講時的內(nèi)容，我首先對《指南》語言領域進行學習，提高自我認識，和本班王老師深入探討，多次試講，最終利用生動的圖譜、金話筒獎勵和分角色表演形式，有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的興趣，并且促進了孩子敢說、想說、喜歡說的欲望。我班幼兒在本次活動中表現(xiàn)積極踴躍，興趣很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快熟練掌握里面的字詞句，不僅解決了重點難點也讓孩子們說起來更順口流利，為幼兒在后面金話筒與角色表演中打下了堅實的基礎，能讓孩子們很快跟上節(jié)奏由慢到快說繞口令，看到孩子們學的起勁，說的興高采烈，完全融入故事情節(jié)，作為老師由衷的欣慰。
這次活動美中不足的是當我看了應彩云老師的講座后，才想起來自己畫的圖片還是有點小，不能照顧到每個幼兒，應該把圖片掃描下來做成ppc，這樣效果會更好，更容易讓孩子們看清楚，不會出現(xiàn)有些孩子很費勁的在伸長脖子看圖片的現(xiàn)象，圖譜也應該人手一份，讓孩子親自感知，這樣給孩子們創(chuàng)設的語言空間會更大，更能引發(fā)孩子的說的欲望。
中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》 2
設計意圖：
生活中，中班幼兒會有一些字詞讀不清楚的音，特別是相似音，有時會發(fā)不準，針對這些情況設計了本次活動。
內(nèi)容分析：
虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似，并且充滿了樂趣，感受到了小兔的機智，在快樂活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞。
活動目標：
1、學習繞口令，能清楚、準確地讀準繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學習繞口令的興趣。
活動內(nèi)容：
繞口令《虎和兔》
活動準備：
1、課件
2、老虎、兔子頭飾
活動重點：
學說繞口令
活動難點：
學說難念的字與易讀錯的句子。
活動流程：
激發(fā)興趣--了解繞口令--學說繞口令--情景表演
活動過程：
一、課件激趣，理解內(nèi)容：
1、逐一出示課件，幼兒講解圖片內(nèi)容。
�、佟⑦@是在什么地方？有誰？老虎想干什么？
②、他倆之間發(fā)生了什么事？
③、老虎吃到兔了嗎？結(jié)果怎么樣？
2、教師小結(jié)完整誦讀（目的：讓幼兒在看圖講述過程中，對圖片和內(nèi)容進一步了解，教師誦讀突出了活動的主題）
二、通過提問，了解繞口令：
1、教師用較快的速度朗誦繞口令一次，引起幼兒的學習興趣。
2、教師邊講解繞口令邊提問：
①、 "這首繞口令的名字叫什么？"
②、 "坡上的老虎想干什么？他是怎么做的？"教學反思：
�、�、"坡下的灰兔想了一個什么辦法躲過了老虎？"
�、�"你聽到這首繞口令中哪兩個字的發(fā)音相似。"
三、幼兒學說繞口令
1、邊看課件，師幼共同朗讀。
2、重點學說相似的字和易讀錯的句子。
3、跟節(jié)奏幼兒誦讀（目的：在幼兒學說與出現(xiàn)的過程中，通過相似音的念讀，易讀錯句子的`練習，完成活動的難點）
四、情景表演，表現(xiàn)繞口令的內(nèi)容。
1、請2名幼兒扮演虎、兔，進行情景表演，其余幼兒念繞口令。
2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。
五、師小結(jié)結(jié)束繞口令中
老虎想吃灰兔，結(jié)果灰兔躲起來，老虎沒吃到，說明兔子遇到事情的時候，不慌張，肯動腦，我們下節(jié)課把學到的繞口令畫出來，也可以想一想、編一編，老虎和兔子之間還可能發(fā)生什么事，講給我們大家聽。
教學反思：
在教授中班幼兒《虎和兔》這首繞口令時，我深刻體會到了語言教學的趣味性和挑戰(zhàn)性。這首繞口令以其獨特的韻律和快速的發(fā)音要求，不僅鍛煉了孩子們的口語表達能力，還激發(fā)了他們對語言學習的興趣。
在教學過程中，我通過生動的講解和示范，幫助孩子們理解繞口令的內(nèi)容，并引導他們嘗試快速、準確地發(fā)音。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分孩子在發(fā)音上存在一定的困難，尤其是“虎”和“兔”這兩個字的區(qū)分，以及繞口令中一些相似音的快速轉(zhuǎn)換。
為了解決這個問題，我采取了多種教學策略，如分組練習、個別指導、游戲互動等，以激發(fā)孩子們的學習積極性，提高他們的發(fā)音準確性。同時，我也鼓勵孩子們在課后多加練習，與家長一起分享學習的樂趣，共同提高口語表達能力。
通過這次教學，我深刻認識到，語言教學需要注重個體差異，因材施教。在未來的教學中，我將更加注重孩子們的發(fā)音特點和需求，為他們提供更加個性化、有針對性的教學指導，幫助他們更好地掌握語言技能，享受語言學習的樂趣。
中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》 3
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒對繞口令的興趣。
2、引導幼兒在理解繞口令內(nèi)容的基礎上，學會用普通話朗誦繞口令。
3、幫助幼兒發(fā)準"虎、兔、肚、樹"等字音。
活動準備
1、背景圖一張。
2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個。教學反思：
活動過程
1、磁性紙偶表演，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。
�。�1）教師：請小朋友看一看，聽一聽發(fā)生了什么事。
�。�2）教師操縱磁性紙偶進行表演邊朗誦繞口令。
2、幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
教師：虎在什么地方？兔在什么地方？虎為什么要追兔結(jié)果怎么樣了？
3、找發(fā)音相近的字并理解字義。
�。�1）教師：找一找繞口令里有那些字聽起來很像。
�。�2）教師再次慢速朗誦繞口令一次。
�。�3）幼兒找出發(fā)音相近的字，教師以圖和動作來幫助幼兒理解字義。
4、幼兒學習繞口令。
�。�1）教師示范朗誦并配合動作幫助幼兒記憶。
�。�2）教師帶領幼兒邊做動作邊練習繞口令，注意糾正幼兒發(fā)音中的錯誤。
5、請幼兒分組互相進行繞口令練習與糾正，鼓勵幼兒先慢后快地進行朗誦。
6、教師總結(jié)。
活動延伸請幼兒收集一些繞口令，互教互學，并組織幼兒進行繞口令比賽。
教學反思：
在本次中班語言教學活動《虎和兔》中，我嘗試通過生動的故事講述和豐富的課堂互動，激發(fā)孩子們對語言學習的`興趣�；仡櫿麄�教學過程，我認為既有值得肯定的地方，也存在一些需要改進的不足。
首先，我在課前做了充分的準備，包括熟悉故事內(nèi)容、設計教學流程以及準備相關的教具。在課堂上，我通過生動的語言和形象的肢體語言，成功吸引了孩子們的注意力，使他們能夠全神貫注地投入到故事情境中。同時，我還通過提問和角色扮演的方式，引導孩子們積極參與課堂互動，有效提升了他們的語言表達能力和想象力。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在提問環(huán)節(jié)，有些問題的難度設置不夠合理，導致部分孩子無法準確回答，影響了他們的自信心和學習積極性。此外，在課堂管理方面，我也需要進一步加強，以確保每個孩子都能充分參與到教學活動中來。
針對以上問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重問題的層次性和針對性，確保每個孩子都能在適合自己的難度下學習和成長。同時，我也將加強課堂管理，通過更加有效的引導和鼓勵，激發(fā)每個孩子的學習熱情和參與度。
本次《虎和兔》的教學活動雖然取得了一些成果，但也存在一些不足。我相信，在今后的教學中，通過不斷反思和改進，我一定能夠不斷提升自己的教學水平，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語言學習體驗。
中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》 4
活動目標：
1.欣賞繞口令，初步感受繞口令的特點。
2.能區(qū)分并學習正確發(fā)音"tu、gu、du、hu"等字音。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
活動準備：
ppt、圖譜、鼓
活動過程：
一、引題
1.(出示圖片1)你看到了什么?(老虎、兔子)老虎(兔子)在什么地方?(石頭上)看著像石頭，其實是小山坡。山坡上(有老虎)山坡下(與兔子)
2.山坡用一個字來表示，老虎也用一個字來表示，引出"坡上有只虎"。出示圖譜完整念一遍。
3.山坡下有只兔子應該怎么說?引出"坡下有只兔""，出示圖譜完整念一遍。
4.在老虎和兔子之間會發(fā)生什么事呢?(幼兒猜測)我們一起來看一看。
二、虎和兔
1.出示圖片2，幼兒觀察
�、倮匣⑾敫墒裁�?(想吃/想捉小兔兔)為什么想吃/捉小兔?(餓)
②原來，老虎餓肚肚了，它想吃誰呢?(小兔)出示圖譜念一遍
�、弁暾钜槐�，現(xiàn)在我們把這4句連起來念一遍
2.老虎是怎么捉兔子的呢?我們一起來看看。
�、俪鍪緢D譜，我們用3個字來說，誰能來說一說。誰追誰?引出虎追兔
②那兔子呢?(跑掉、逃跑)我們也用3個字來說一說(兔回家)我們把家用窩來表示，它是怎么回到窩里的?(教師做鉆的東西)引出"兔鉆窩"
3.出示圖片3，提問：老虎屁股怎么了?(痛、紅)
�、偻米痈C邊有什么?(仙人掌)仙人掌上有什么?。
�、谠瓉�，刺兒扎痛虎屁股。出示圖譜，幼兒跟念。
4出示圖片4，提問：老虎現(xiàn)在的.心情怎么樣?(不開心、很生氣)氣壞了誰?(老虎)
�、倌切⊥媚�?(開心、高興)對，樂壞了兔。
�、诔鍪緢D譜，引出"氣壞了虎，樂壞了兔"。
5.出示圖片5，老虎最終有沒有吃到小兔兔?它餓的肚子怎么樣?(咕咕咕)引出"餓虎肚里咕咕咕"
�、俪鍪緢D譜，餓虎肚里咕咕咕，笑壞了誰?(小兔兔)哪里的小兔兔?(窩里的小兔兔)引出"笑壞窩里小兔兔"。
�、谡姘�，現(xiàn)在我們把后面的事情連起來說一遍6.完整念2~3遍繞口令
三、練習繞口令
1.這首兒歌好不好聽?念起來是不是特別有節(jié)奏感?兒歌的結(jié)尾的字都很像，很押韻。它有個好聽的名字叫做繞口令，繞口令的特點就是很有節(jié)奏感。
2.加上鼓點練習兩遍，教師使用小鼓給幼兒打節(jié)奏，帶領幼兒跟著節(jié)拍，有節(jié)奏的念繞口令。
3.分組練習(男生女生、小組)
4.跟著鼓點加快速度念你們能不能挑戰(zhàn)下，加快速度來一遍呢?
5.教師快速念一遍,你們覺得老師念的怎么樣?
小結(jié)：老師是經(jīng)過一次次的練習才念得這么快的，小朋友們多練習也可以念得又快有準。
四、布置任務請小朋友回家多練習，明天回幼兒園和同伴比一比。
活動反思與活動成果：
我覺得這節(jié)課比較成功，目標基本完成。一開始我用謎語導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，并且在我的引導下很快就猜出了謎語，幼兒對老虎和兔子比較熟悉，對他們的生活習性等比較了解，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述，有個別膽小的幼兒在老師的幫助下也發(fā)言了，我很欣慰。手偶表演更是讓幼兒大開眼界，他們是那么認真的聽，在老師表演兩次后，幼兒已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，為了幫助幼兒記憶，我又出示了圖譜，這個圖譜對幼兒有點陌生，但幼兒很聰明，在我的引導下很快明白了它的意思，并且學會了繞口令。在游戲結(jié)束后，幼兒能準確的發(fā)準虎、兔、股、肚的字音，但對于繞口令，幼兒還不能快快的念出來，所以我在語言區(qū)準備了材料，讓幼兒多說、多念，這樣就能達到預期的效果。
中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》 5
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講、動動的過程中理解內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。
2、學習發(fā)準相似音和容易混淆的音：坡、窩、破、撲、虎、兔、肚、股。
活動準備：
與詩歌相應的圖與插入角色。
活動過程：
一、（第一次嘗試活動）以談話的方式，引起幼兒聯(lián)想，激發(fā)幼兒的興趣。（出示虎和兔）
1、提問：
�。�1）看，誰來了？
（2）虎和兔碰到一起會發(fā)生什么事情？（讓幼兒嘗試想象事情的結(jié)果）
2、根據(jù)幼兒發(fā)音，隨機應用一下輔助問題。
提問：
（1）如果老虎看見山坡下有只小兔，它要怎樣才能很快抓住小兔？（幼兒嘗試用三個字來說）
�。�2）小兔有什么辦法來躲開老虎？
�。�3）如果小兔子在跑的過程中，發(fā)現(xiàn)前面有個窩它會怎么做？
二、（第二次嘗試）出示圖片，順序講述，在看看、講講中，進一步理解內(nèi)容。
提問：
1、這幅圖畫的是什么地方？有些什么？
2、小虎想吃誰？為什么？
3、刺扎破虎屁股，老虎氣不氣？
三、（第三次嘗試）運用指偶、在講講、動動中學習繞口令。
1、教師用木偶邊演示邊朗誦。
2、幼兒學習繞口令。
�。�1）試著找出繞口令中難念的音進行練習。
�。�2）用指偶試著表演繞口令。（個別表演）
�。�3）提問：念繞口令和念兒歌有什么不一樣？
（4）幼兒試著又快又準地念繞口令。
教學反思：
在本次中班語言活動《虎和兔》中，我嘗試通過生動的故事情節(jié)和豐富的語言表述，幫助孩子們理解并區(qū)分“虎”和“兔”的發(fā)音，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力和傾聽習慣。
活動中，我利用圖片和動畫吸引了孩子們的注意力，讓他們對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講述故事的過程中，我注重引導孩子們觀察圖片，鼓勵他們用自己的'語言描述圖片內(nèi)容，這不僅鍛煉了他們的觀察能力，也提高了他們的語言表達能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分孩子在發(fā)音上還存在困難，尤其是“虎”和“兔”這兩個字的發(fā)音容易混淆。這可能是因為我在發(fā)音訓練上做得還不夠細致，沒有針對每個孩子的發(fā)音情況進行個別指導。
為了改進教學效果，我計劃在今后的教學中更加注重發(fā)音訓練，通過游戲、兒歌等多種形式，幫助孩子們更好地掌握發(fā)音技巧。同時，我也會加強個別指導，針對每個孩子的發(fā)音難點進行有針對性的輔導。
通過這次活動，我深刻認識到，在語言教學中，我們需要注重孩子們的個體差異，因材施教，才能取得更好的教學效果。未來，我將繼續(xù)努力，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的語言教育。
中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《虎和兔》 6
活動目標：
1、學說繞口令，樂意口齒清楚地朗誦繞口令。
2、發(fā)準易混淆的字音，虎、兔、股、肚。
3、能分析繞口令，培養(yǎng)想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
背景圖片、手偶、圖譜等。
活動重難點：
學說繞口令。
能清楚準確地朗誦繞口令。
活動過程：
一、謎語引出虎和兔相遇的情景，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽表述：餓極了的老虎在碰到小兔子后會發(fā)生什么事情？
1、猜謎語，引起幼兒興趣，幼兒猜出后，教師和幼兒一起說說老虎和兔子的生活習性等。
2、教師提出問題，幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。
二、借助手偶表演，讓幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。
1、教師借助手偶一邊表演，一邊把發(fā)生的事情講一遍。
2、教師提問，進一步加深幼兒對繞口令的印象。
3、教師再表演一遍，幼兒試著說繞口令。
三、借助圖譜，讓幼兒在理解繞口令內(nèi)容的基礎上，學說繞口令。
四、游戲《我來說，你來做》，通過游戲活動，讓幼兒練習發(fā)準虎、兔、股、肚等字音。
1、老師說虎、兔、股、肚，小朋友做動作。
2、小朋友說虎、兔、股、肚，老師做動作。
3、一個小朋友說，另外幾個小朋友做動作。
五、教師小結(jié)：像我們今天學習的這首兒歌，里面有一些讀音相似的字，并且要快速準確地念出，這樣的兒歌就叫繞口令。
活動反思與活動成果：
我覺得這節(jié)課比較成功，目標基本完成。一開始我用謎語導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，并且在我的引導下很快就猜出了謎語，幼兒對老虎和兔子比較熟悉，對他們的生活習性等比較了解，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述，有個別膽小的幼兒在老師的幫助下也發(fā)言了，我很欣慰。手偶表演更是讓幼兒大開眼界，他們是那么認真的.聽，在老師表演兩次后，幼兒已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，為了幫助幼兒記憶，我又出示了圖譜，這個圖譜對幼兒有點陌生，但幼兒很聰明，在我的引導下很快明白了它的意思，并且學會了繞口令。在游戲結(jié)束后，幼兒能準確的發(fā)準虎、兔、股、肚的字音，但對于繞口令，幼兒還不能快快的念出來，所以我在語言區(qū)準備了材料，讓幼兒多說、多念，這樣就能達到預期的效果。
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