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      2. 大班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《快樂的舞蹈》

        時間:2021-09-22 09:11:28 教案 我要投稿

        大班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《快樂的舞蹈》

          身為一名人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么你有了解過教學反思嗎?以下是小編整理的大班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《快樂的舞蹈》,僅供參考,大家一起來看看吧。

        大班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《快樂的舞蹈》

          活動目標

          1在原有的基礎上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。

          2應用原有的動作、隊形知識和教師新提供的動作語匯,分小組進一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。

          活動準備

          1能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。

          2三個小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜,并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

          活動過程

          1幼兒表演已經(jīng)學會的舞蹈。

          2欣賞和模仿教師示范的新動作。

          教師:今天,老師給小朋友帶來了一段歡快的太平鼓舞,請你們欣賞。看一看,老師都做了哪些優(yōu)美的動作?

          幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后,組織幼兒自由討論。

          教師:請小朋友說說,你喜歡老師表演的什么動作?為什么喜歡?

          幼兒1:我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個在后背打鼓的動作。

          教師:噢,后背打鼓的動作像什么?

          幼兒2:像人們在搓澡,很有意思。

          幼兒3:我看到老師打鼓時,頭先往后繞一下,再轉(zhuǎn)到前面來打鼓,像照鏡子一樣!

          教師:請你來學一學這個照鏡子的動作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動作)

          幼兒4:我喜歡腿下打鼓的動作,像滿族人騎馬的樣子,很勇敢、很神氣!

          教師:咱們一起來表演腿下打鼓的動作,看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動作)

          幼兒5:我喜歡兩邊打鼓的動作,這個動作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)

          幼兒6:袁老師“向上跳打”的動作,好像要摸白云!

          教師:“向上跳打”這個動作特別有氣勢,表現(xiàn)出滿族人豪放的性格,請小朋友一起來表演這個動作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動作)

          教師:剛才小朋友們說的是,由身體時不同部位敲打鼓面的動作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?

          幼兒7:我喜歡老師敲鼓沿的動作,感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)

          幼兒8:我覺得老師扭腰鈴的動作特別好看,鈴聲也好聽。

          教師:你們知道扭腰鈴的動作,為什么又好看又好聽嗎?

          幼兒9:老師前后扭腰鈴,扭得很用力。

          教師:小朋友說對了,因為滿族的腰鈴特別長,所以要前后扭動,才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧。ㄈw幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動作)

         。ū经h(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯,激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學習的欲望。教師適時將新的舞蹈動作學習與幼兒的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)新動作,聯(lián)想豐富的動作,并鼓勵幼兒用完整的語言描述動作,以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學習和掌握。)

          3分段創(chuàng)編。表演展示。

          (1)根據(jù)A段樂曲的節(jié)奏鼓譜,引導幼兒進行自主創(chuàng)編。

          教師:上節(jié)課中,老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設計了節(jié)奏鼓譜。請小朋友看A段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂曲的節(jié)奏鼓譜)

          教師:小朋友都知道,鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標志出來,為什么這樣設計?

          幼兒1:用四分音符打鼓,能發(fā)出又響、又有力的聲音。

          幼兒2:能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。

          教師:請小朋友想一想,什么動作適合打大鼓?

          幼兒1:一只手把鼓高舉在頭上,用另一只手來打鼓。

          幼兒2:兩邊打鼓。

          幼兒3:上跳打鼓。

          幼兒4:在腿下打鼓。

          幼兒5:下腰打鼓。

          教師:八分音符的節(jié)奏,我們用“小鼓的圖形”標志出來,打起鼓來比較俏皮、有趣。請小朋友想一想,哪些動作適合敲小鼓?

          幼兒1:跪著敲小鼓,要用快的動作敲。

          幼兒2:敲鼓沿。

          幼兒3:轉(zhuǎn)圈打小鼓。

          教師:四分休止符的節(jié)奏,我們用“腰鈴的圖形”標志出來。扭腰鈴的方法是多種多樣的,除了原地站著扭腰鈴,還可以有什么變化?

          幼兒1:蹲下扭腰鈴。

          幼兒2:半蹲扭腰鈴。

          幼兒3:跪下扭腰鈴。

         。ń處煶鍪局庇^形象的節(jié)奏圖譜,引導幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記,復習和鞏固了幼兒原有的知識技能,并通過有序的提問,引導幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗應用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

          教師:現(xiàn)在,請小朋友把你自己喜歡的動作編到A段樂曲的鼓譜中去,要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動作,過一會兒,老師邀請小朋友來表演。

         。ㄓ變焊鶕(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論,有的幼兒自主創(chuàng)編、有的'幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動作和自己創(chuàng)意獨特的動作,融入到A段樂曲的創(chuàng)編中。)

          教師:剛才,老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動作。下面,老師請小朋友來表演。

          全體幼兒安靜地坐在地上,觀看個別幼兒的表演。

          教師:請小朋友說說,你喜歡他們表演的什么動作?

          幼兒1:我喜歡兩邊打鼓的動作,因為兩邊打鼓很漂亮。

          教師:這個動作我也喜歡,因為兩邊打鼓,像滿族的小女孩在行禮,真好看!

          幼兒2:我喜歡上跳打的動作,胳膊伸得很直、很好看!

          教師:剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時候,能夠把自己創(chuàng)編的動作和鼓譜節(jié)奏配合在一起,非常好。ń處熤钢顒邮业膱龅貙τ變赫f)現(xiàn)在,這里就是一望無際的大草原,請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿,隨著音樂盡情地跳起來吧!

          教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂,然后,全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。

         。ū经h(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動,突出了幼兒的自主性、能動性和創(chuàng)意性。在教師的引導下,幼兒能夠把創(chuàng)編的動作與A段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系,體現(xiàn)了動作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一,表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美,為B段進行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎。)

          (2)根據(jù)B段樂曲的節(jié)奏圖譜,引導幼兒進行合作創(chuàng)編。

          教師:太平鼓舞的表演形式多種多樣,有適合個人表演的,也有許多人在一起合作表演的。現(xiàn)在,老師請你們欣賞一段錄像?纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡。

          幼兒1:在外面圍個圓圈打鼓,里面有一個人在中間跳舞。

          幼兒2:大家一起跑個大圓圈打太平鼓。

          幼兒3:兩個人對臉打鼓。

          幼兒4:有串排的動作,兩排人換位置打鼓。

         。ū经h(huán)節(jié)的教學目的,是讓幼兒通過觀看錄像片,自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的形式,為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)教師:(出示帶有“紅、黃、藍”標記的B段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在,老師把小朋友們分成三組:第一組是紅隊,第二組是黃隊。第三組是藍隊,請各組小朋友按照你們預先設計好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

          教師提示:各組在編舞的時候,能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化,注意小伙伴之間的合作與配合,要體現(xiàn)出舞蹈隊形的變化,可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進舞蹈中。

         。3)幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開始分組,并進行自由討論,商量動作的編排。

         。4)各組按照編排的動作,進行變換隊形的練習。

         。˙段樂曲的節(jié)奏鼓譜,是各組小朋友在上節(jié)課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論,目的是讓幼兒在合作中學會尊重和接納別人的意見和想法,感受相互配合的默契,體會共同創(chuàng)編的快樂。)

         。5)大組交流。

          教師:下面,請各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?

          第一組幼兒:我們小組編的是,草原上小朋友們在玩翹翹板。一個小朋友站起來打鼓,另一個小朋友蹲下打鼓。

          教師:讓我們來欣賞紅隊小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動作?(第一組紅隊的幼兒進行表演展示。)

          幼兒1:有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴,然后再交換動作,很好看!

          幼兒2:打大鼓時,他們做了好幾個不一樣的動作,有上跳打,有腿下打,有后背打。

          幼兒3:晃腰鈴時,有站著搖,有跪著搖。

          教師總結:第一組小朋友表演的動作很新穎,特別是兩個小朋友蹲、起的動作配合得非常好!咱們來看看第二組黃隊的小朋友是怎么編的?

          第二組幼兒:我們編的是,草原上賽馬比賽。前后串排的動作像賽馬一樣,比賽結束了大家很高興,一起跳了起來,做后背打鼓的動作。

          教師:原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢,表演給我們看看吧。ǖ诙M黃隊的幼兒進行表演展示。)

          教師總結:黃隊的小朋友表演出了太平鼓舞的隊形變化,在表演“前后串排”的動作時,小朋友眼睛相互看著,就更好了!最后,我們來看看第三組小朋友是怎樣編的?

          第三組藍隊的幼兒:我們編的動作是,一個小朋友當大樹,另一個小朋友當小動物,圍著我轉(zhuǎn),就像在森林里捉迷藏一樣。

          教師:噢,你們的創(chuàng)意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍隊的幼兒進行表演展示。)

          教師總結:第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個小朋友轉(zhuǎn)圈跑,然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動作很有趣,很好看!

          教師:現(xiàn)在,我請三組的小朋友共同合作,隨著B段樂曲的節(jié)奏,表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞。úシ臖段樂曲,三個組的幼兒進行合作表演。)

         。◤谋经h(huán)節(jié)我們不難看出:沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力,這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實現(xiàn)的。)

          完整表演

          教師:《滿童樂》是一首歡快的樂曲,小朋友在表演時,要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來,F(xiàn)在,請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!

          教師語言提示:A段樂曲,小朋友們用自己創(chuàng)編的動作表演:B段樂曲,用小組合作創(chuàng)編動作的表演:c段樂曲和A段樂曲一樣,還用小朋友自己創(chuàng)編的動作表演;當音樂停止時。每個小朋友要非常高興地做出一個喊起來的動作,看誰的動作造型最優(yōu)美、最獨特。

          (本環(huán)節(jié),是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程,是把幼兒個人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進行完整展示的過程。表演中,幼兒根據(jù)樂段的變化調(diào)整著自己的情緒,表達著對太平鼓舞藝術的獨特理解與喜愛,此時孩子們的激情表演把教學活動推向了高潮。達到了“藝術整合”的教學效果。)

          活動反思

          本次活動的目標定位在發(fā)現(xiàn)學習、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面,并在教學活動中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學策略:

          1運用了啟發(fā)聯(lián)想,激發(fā)情感的教學策略。教師經(jīng)常有意識地引導幼兒說出“你創(chuàng)編的動作像什么”“你能學一學這個像照鏡子的動作嗎”“咱們一起來表演這個動作,看看像不像騎馬的姿勢”等,幫助幼兒感知、理解和記憶新動作,并鼓勵幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動作,使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領悟動作學習的要領,又有效地鍛煉了語言表達的能力。

          2運用了自主學習、合作交流的教學策略。教師經(jīng)常通過適時的提問,如“你喜歡老師的哪個動作”“你覺得哪個動作更適合大鼓?適合小鼓”等,支持鼓勵幼兒自由地表達和與他人分享自己的想法,同時也使幼兒通過語言的表達加深了對動作的理解和掌握。

          3運用了發(fā)現(xiàn)學習的教學策略。在本次教學活動中,教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個人示范表演了舞蹈。通過觀看紀錄片,使幼兒了解了滿族文化與民俗風情特點,發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊列的變化和多人合作表演的方式,為幼兒進行創(chuàng)編活動提供可供參考的“高級榜樣”。通過欣賞教師的表演,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動作,這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。

          4運用了節(jié)奏圖譜的教學策略!稘M童樂》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂曲,為了幫助幼兒理解樂曲的結構特點,教師引導幼兒集體設計了鼓譜,把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標志出來,按照樂曲的結構組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動中,還分別用“紅、黃、藍”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負擔,為幼兒的創(chuàng)編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。

          總之,我們在活動中所看到的,是幼兒通過一系列循序漸進的活動,在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展,是教師精心培養(yǎng)的結果。同時,也正是因為有了良好的發(fā)展基礎,在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

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