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幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)
（1）初步了解布的來(lái)源
�。�2）產(chǎn)生對(duì)布的制作、加工的探索興趣。
�。�3）培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
�。�4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、棉布、棉線、棉花
2、幼兒用書(shū)第1—2頁(yè)
3、掛圖《布從哪里來(lái)》
4、語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程
（一）猜猜布從哪里來(lái)
1、教師出示棉布，請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜
————教師：布是從哪里來(lái)的？是用什么東西做的？
2、幼兒猜測(cè)后，教師出示棉花圖案。
————教師：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么變成布的呢？
（二）看掛圖，了解棉花變成布的過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)棉花變成布的過(guò)程。
————教師；老實(shí)帶來(lái)一幅圖，上面畫(huà)的是棉花變成布的過(guò)程，那么棉花到底是怎么變成布的呢？請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)。
2、教師邊講解邊出示實(shí)物：棉花怎樣紡出線，再由線織成布，做出衣裳。（棉花—棉線———棉布）
3、讓幼兒模仿紡車的轉(zhuǎn)動(dòng)。（如有條件，可準(zhǔn)備實(shí)物紡車或者播放紡車的視頻，讓幼兒體驗(yàn)）
�。ㄈ⒎纸M觀察和體驗(yàn)
1、每組提供棉花、棉布、棉線，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線的布同。
2、教師在引導(dǎo)幼兒充分感受這些材料的同時(shí)，可以允許幼兒自由游戲：繞線團(tuán)、疊棉布、撕花等。
活動(dòng)延伸
1、引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起尋找用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片，擴(kuò)展視野。
3、種棉花。在幼兒園；里開(kāi)辟一小塊區(qū)角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀察。
活動(dòng)提示
1、在幼兒猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能尊重幼兒的想法。因?yàn)檫@是他們自己根據(jù)事物的性質(zhì)形成概念的過(guò)程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價(jià)值。
2、教師應(yīng)該提供足夠的.材料，并允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，并自由玩弄操作。
3、該活動(dòng)可以向社會(huì)。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，如讓幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿紡車的轉(zhuǎn)動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感，利用圖片、影像介紹紡車，加深幼兒對(duì)紡車的認(rèn)識(shí)。
4、布置"布從哪里來(lái)"主題展示區(qū)時(shí)，可以將棉花、棉線、棉布實(shí)物用透明塑料袋包裝好，按照"棉花變成布的過(guò)程"布置在展示板上。
教學(xué)反思
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計(jì)，缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素，傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)可能筆記容易，能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節(jié)拉下來(lái)，但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感，所以不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)，教師的魅力也很重要，教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等都能體現(xiàn)一種魅力，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，積極地表情情緒更加能吸引幼兒，能使幼兒參與到互動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是教師一貫地灌輸知識(shí)。
幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思 2
教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒了解布的基本來(lái)源。
通過(guò)故事講述和實(shí)物展示，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與探索精神。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手工制作方法，提高動(dòng)手操作能力。
準(zhǔn)備材料
各種不同材質(zhì)的布樣（如棉布、絲綢等）
植物纖維（棉花、亞麻等）樣本
動(dòng)物毛發(fā)（羊毛等）樣本
制作簡(jiǎn)易織機(jī)所需材料（紙板、線等）
有關(guān)布料生產(chǎn)的簡(jiǎn)單圖片或視頻資料
故事書(shū)《布的故事》
活動(dòng)流程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
以提問(wèn)方式引起興趣：“小朋友們，你們知道我們穿的衣服是由什么做成的嗎？”
展示各種布樣，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。
二、主體活動(dòng)
講故事：利用《布的故事》為引子，向孩子們介紹布是如何從自然界的植物纖維或者動(dòng)物毛發(fā)轉(zhuǎn)變而來(lái)的過(guò)程。
觀察體驗(yàn)：讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)觸摸不同的原材料（植物纖維、動(dòng)物毛發(fā)），感受它們之間的區(qū)別。
小組討論：分組進(jìn)行，每組圍繞“如果我是設(shè)計(jì)師”這個(gè)話題展開(kāi)想象，討論想要用哪種材料設(shè)計(jì)衣服。
動(dòng)手實(shí)踐：指導(dǎo)孩子們使用提供的材料嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的.小型織機(jī)模型，并嘗試編織一小塊布。
三、總結(jié)分享
邀請(qǐng)幾位小朋友分享他們今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)以及在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和解決辦法。
老師總結(jié)本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)合作的重要性。
反思
在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能對(duì)手工活動(dòng)不太感興趣，需要老師更加耐心地引導(dǎo)，幫助他們找到參與的樂(lè)趣。
對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，理解布料生產(chǎn)的過(guò)程可能會(huì)有一定難度，可以考慮簡(jiǎn)化講解內(nèi)容，更多地依靠直觀的視覺(jué)材料輔助教學(xué)。
未來(lái)可嘗試邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此類活動(dòng)，增加家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)們了解到孩子在校的學(xué)習(xí)情況。
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