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      2. 大班社會公開課好朋友握握手教案

        時間:2021-09-23 15:35:44 教案 我要投稿

        大班社會公開課好朋友握握手教案

          在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的大班社會公開課好朋友握握手教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        大班社會公開課好朋友握握手教案

          設計意圖:

          大班幼兒已有一定的交往能力,也有與人交往欲望。然而,一日生活的各個環(huán)節(jié)中,孩子們?yōu)槎↑c小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現象,引發(fā)了我的深思。于是,《好朋友握握手》這個活動應運而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲"猜朋友"等環(huán)節(jié)設計,引導幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

          活動過程:

          結合本班幼兒的年齡特征和實際情況,我組織了本次活動。

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          1.在學習和實踐活動中,讓幼兒感受有朋友的快樂。

          2.培養(yǎng)幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調能力。

          3.幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

          4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

          5.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

         。ǘ┗顒訙蕚1. 知識準備:熟悉并會表演《拉拉勾》。

          2. 場地準備:布置一個表演舞臺。

          3. 物質準備:電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。

         。ㄈ┗顒舆^程1.游戲激發(fā)幼兒學習興趣。

          教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》,體驗交朋友的快樂。

          (在熟悉的.音樂背景下,幼兒與老師輕松游戲,消除了幼兒交往的膽怯心理,膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒,有些比較內向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來,參與到游戲中,體驗到了與朋友游戲的快樂。)

          2.播放課件,讓幼兒感受有朋友的快樂。

          教師結合課件,通過學習故事《小猴找朋友》,讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

          (1)講述后提問:小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友?

         。2)組織幼兒討論:怎樣才能找到更多的朋友?

         。ㄓ變和ㄟ^看自己感興趣的課件,邊看邊思考,在參與小猴子找朋友的過程,明白了要想交到朋友,首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規(guī)則。通過幼兒間的討論,讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程,從而使幼兒們獲得更多的交友經驗。)

          3.游戲《猜朋友》,在合作中增進彼此友誼。

          (1)一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征,如:她是個女孩子,有長長的辮子,會彈鋼琴,眼睛大大的。

         。2)其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰。

         。ā恫屡笥选愤@個游戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友,每個孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了,誰是誰的好朋友幼兒一般都知道,所以當幼兒上臺說出自己好朋友的特征時,下面幼兒猜測的準確很高,幾乎沒有錯的,幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環(huán)節(jié)中,一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力,另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感,增進了彼此間的友誼。)

          4.談話活動《說優(yōu)點》,培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。

          幼兒分組開展談話活動:說出朋友的優(yōu)點,并說說自己應該向好朋友學什么?

         。ㄓ變合确纸M討論,再歸納總結,幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點,而是從眾多幼兒口中認知到不同好朋友的優(yōu)點,提高了幼兒分辨是非的能力,規(guī)范了幼兒的行為標準。)

          5.歌表演《拉拉勾》,幼兒學習與朋友鬧矛盾的處理方法。

         。1)幼兒隨音樂進行表演。

         。2)表演后啟發(fā)幼兒討論:如果你和朋友鬧矛盾了,可以用什么方法來解決?

         。ā独础肥怯變罕容^喜歡的音樂律動,歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動后,再來討論怎樣解決朋友間的矛盾,讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子,想出了很多的辦法,如:惹朋友生氣了趕緊說"對不起";講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。)

          6.教師小結,活動自然結束。

          活動反思:

          組織本次活動后,班上幼兒的行為習慣好了許多,為丁點小事爭吵、打斗的現象少了,幼兒社會交往技能有所提高,如玩玩具時不會爭搶了,學會了合作拼搭;想進人多的區(qū)角玩時要學會等待,遵守區(qū)角規(guī)則;有好東西會和朋友一起分享;借東西時,會用禮貌語言,如果沒有得到允許,還會尋求老師的幫忙;和好朋友發(fā)生矛盾時,能用自己學會的方法解決,不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現在的朋友。

          組織完這次活動后,我也有一些感想:

          1.把幼兒一日生活看作是一個教育整體《綱要》社會領域目標中提出:幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中。本次活動的生成來源于幼兒一日生活中經常發(fā)生的現象,為了引導幼兒學會用正確的方法處理朋友間的矛盾,積累正確的交往經驗,我采用了游戲、故事、討論、歌表演等組織形式,讓幼兒在親身體驗中自主學習,創(chuàng)設了一個幼兒容易接納的環(huán)境,避免了單一的言語說教。當然,幼兒良好社會交往行為習慣不是一天兩天就養(yǎng)成的,而是一個漫長的積累過程,這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),隨時發(fā)現問題,隨時教育,使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。

          2.有效發(fā)揮幼幼互動的教育優(yōu)勢在新型的師幼互動中,教師與幼兒是相互促進的合作伙伴,但這并非表示,教師在智力和能力上完全等同于幼兒,幼兒有幼兒的認知角度和認知方式。在本次教學活動中,每個環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體,充分發(fā)揮師幼互動的教育優(yōu)勢。如音樂游戲《找朋友》環(huán)節(jié)中,膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲;在故事提問環(huán)節(jié)中,教師只是拋出問題,讓幼兒在相互討論中找出原因;在游戲《猜朋友》環(huán)節(jié)中,幼兒的講述激發(fā)了幼兒的積極參與;在談話環(huán)節(jié)《說優(yōu)點》中,幼兒的討論結果,提高了幼兒分辨是非的能力,規(guī)范了幼兒的行為標準。在歌表演《拉拉勾》環(huán)節(jié),幼兒間的合作表演,讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。

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