中班主題高和矮教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的中班主題高和矮教案及反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的高矮的方法,并能在生活中尋找到高矮不同的物體。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)并體驗(yàn)快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的高矮的方法,并能在生活中尋找到高矮不同的物體。
能用語(yǔ)言將比較的結(jié)果表述出來(lái)。
準(zhǔn)備:
房子兩間、長(zhǎng)頸鹿一只、小貓一只、大樹(shù)一棵、小兔與小鳥(niǎo)、高人走與矮人走的音樂(lè)、兩個(gè)盆子、高矮不同的物品若干等。
過(guò)程:
一、以小動(dòng)物住房子引入活動(dòng),吸引幼兒的注意力。
動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王為小動(dòng)物們蓋了兩間房子,你們瞧,多么漂亮的房子呀,(老師貼圖片,專門(mén)請(qǐng)幼兒幫老師取磁扣,先請(qǐng)個(gè)子矮的幼兒,夠不著,再請(qǐng)個(gè)子高的幼兒,幫老師取下了磁扣,)老師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么第一個(gè)孩子沒(méi)有取到磁扣而另一個(gè)幼兒取到了?讓孩子初步感知高與矮。
二、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體高矮的方法并再生活中尋找。
1、小朋友國(guó)王蓋的這兩間房子有什么不同?引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出不同之處,表達(dá)出有的房子高有的房子矮。
2、這是誰(shuí)的房子呢?原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿和小花貓的房子,小朋友想一想,長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該住哪個(gè)家?小花貓應(yīng)該住哪個(gè)家?為什么?引導(dǎo)幼兒將長(zhǎng)頸鹿與小花貓比比個(gè)子,要讓他們站在一條線上,得出長(zhǎng)頸鹿高住高的'房子,小花貓矮住矮的房子。
3、老師叫兩名幼兒比較高矮,然后請(qǐng)矮的幼兒站在椅子上,再次比較發(fā)現(xiàn)矮的變高了,可實(shí)際上他的個(gè)子矮,說(shuō)明比較高矮時(shí)兩個(gè)物體必須站在同一個(gè)地方,這樣才可以比較。
4、老師請(qǐng)矮的幼兒下去,請(qǐng)高的幼兒與老師比較,發(fā)現(xiàn)高的幼兒變矮了,初步體驗(yàn)高矮的相對(duì)性。
5、小朋友比較高矮,小動(dòng)物們也要比較高矮呢。你們看樹(shù)上的小鳥(niǎo)對(duì)地上的小兔子說(shuō):‘我長(zhǎng)的比你高’小朋友看對(duì)不對(duì)?為什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們不在同一個(gè)地方不能比較,老師將小鳥(niǎo)飛下來(lái)與兔子站在同一條線上比較發(fā)現(xiàn)兔子高,小鳥(niǎo)矮。
6、請(qǐng)孩子們找找我們活動(dòng)室中什么高什么矮?
7、幼兒操作。請(qǐng)幼兒將圖片比比高矮,高的放在桌子上的盆里,矮的放在椅子上的盆里。老師先示范,幼兒再放。
三、結(jié)束部分:剛才我們?cè)诨顒?dòng)室找了找高矮,現(xiàn)在讓我們到外面找找高矮吧。
活動(dòng)反思:
通過(guò)此活動(dòng),孩子們不但學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體高矮的方法,在對(duì)比中初步了解了高矮的相對(duì)性,并且將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)與語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了整合,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。本節(jié)活動(dòng)以幼兒為主體,通過(guò)孩子的操作與表達(dá)將目標(biāo)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育效果。
本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn),老師利用孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物引入,可以大大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)動(dòng)物住新房對(duì)房子高矮、動(dòng)物高矮的比較與認(rèn)知,孩子們明白高矮的比較方法,并利用兩兩比較的方法潛移默化地提示孩子高矮的相對(duì)性,孩子在老師創(chuàng)設(shè)的情景中輕松的探究、觀察與發(fā)現(xiàn),進(jìn)而找到比較高矮的方法,最后的嘗試活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與展示,幫助老師了解孩子的掌握情況,為下次目標(biāo)的設(shè)定提供基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)中有4個(gè)孩子沒(méi)有積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這是因?yàn)橛械暮⒆釉谟^察中沒(méi)有領(lǐng)悟到同一平面的含義,還有的孩子因?yàn)檎Z(yǔ)言的匱乏,無(wú)法將自己的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái),面對(duì)這樣的情況,老師在活動(dòng)中要積極引導(dǎo),幫助孩子用語(yǔ)言總結(jié),另外兩位幼兒老師要利用個(gè)別化的教育幫助孩子理解,進(jìn)而使每個(gè)孩子在原有的水平上獲得提高。
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