小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐童保樹》優(yōu)選教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐童保樹》優(yōu)選教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐童保樹》優(yōu)選教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。知道要用別人能接受的方法來(lái)幫助別人改正錯(cuò)誤。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語(yǔ)氣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、了解人物，揭示課題。
1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個(gè)怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說(shuō)出理由和依據(jù)來(lái)否定別人的觀點(diǎn))
4、完整課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?
2、交流：課文主要講了郭林宗老先生覺得樹種在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接著老先生的字謎，也編了個(gè)字謎，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，挽救了大樹。板書：郭林宗徐童
3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說(shuō)明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了的詞句表述出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護(hù)的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對(duì)大槐樹的喜愛)
4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過渡：大槐樹能遮陽(yáng)擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。
2、哪一小節(jié)寫了老先生砍樹的理由?出示第三節(jié)。抓住“搖頭晃腦”指導(dǎo)朗讀。板書：困不吉利
3、聽了老先生的話，徐童覺得怎么樣?他又是怎么說(shuō)的?出示第四節(jié)。指導(dǎo)朗讀徐童的話。板書：囚更不吉利
4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說(shuō)呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)
板書：
不砍樹
分角色讀3、4小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐童保樹》優(yōu)選教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、揭示課題：32徐童保樹
2、質(zhì)疑：誰(shuí)是徐童?他是怎么保住樹的?他為什么要保住樹?
3、過渡：今天老師給你們介紹我國(guó)古代東漢末年的一個(gè)聰明的兒童，了解他用了什么方法保住了樹。
4、你知道課題的意思嗎?(交流)
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音：課文講了一件什么事?你覺得徐童是個(gè)怎樣的.孩子?
2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
3、指名讀讀課文
4、檢查交流自學(xué)情況
(1)指名認(rèn)讀生字，并且將字卡逐個(gè)貼出。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些生字是難記的?
(3)讀詞語(yǔ)
三、朗讀課文，提出問題
1、四人小組學(xué)習(xí)課文
小組齊讀課文
根據(jù)課文的詞，句，內(nèi)容分別提提問題(看哪組的問題提得最有水平)
2、以小組為單位提出問題例：老先生為什么要砍樹?徐童用什么方法使老先生不砍樹了?哪里可以看出徐童的聰明伶俐，善于辯駁?
3、根據(jù)問題找找課文中有關(guān)的句子來(lái)回答(找到的句子齊讀，兩句單引號(hào)中的句子分角色來(lái)朗讀。)
4、評(píng)議哪些問題提得有水平
5、分角色讀課文
四、精讀課文。
1、找一找有關(guān)老槐樹的句子。
2、出示：老槐樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。
3、把什么比作什么?
4、老先生的可笑體現(xiàn)在哪里?
5、讀一讀他說(shuō)的話。
6、再讀徐童說(shuō)的話，體會(huì)他的聰明。
五、拓展練習(xí)
1、根據(jù)課文的內(nèi)容，自己找朋友進(jìn)行表演(自己準(zhǔn)備—集體交流)
2、師生共同評(píng)議
五、作業(yè)布置。
A：你還知道哪些聰明的兒童的故事，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
B：找一找有關(guān)徐童的故事，并講一講。
板書設(shè)計(jì)：
徐童保樹
徐童聰明伶俐善于辯駁
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐童保樹》優(yōu)選教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語(yǔ)10個(gè)(南昌、善于、辯駁、邀請(qǐng)、做客、庭院、槐樹、狂風(fēng)、囚禁、吉利)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解徐童針對(duì)老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。
教學(xué)過程：
一、揭題釋題。
1、出示課題：36徐童保樹(齊讀)
2、徐童是誰(shuí)?
3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個(gè)姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)
4、今天，我們學(xué)的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。
5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長(zhǎng)得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽(yáng)，冬天擋住狂風(fēng)。)(齊讀)
6、就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)
7、這里的您是誰(shuí)?
8、過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、接龍讀課文(讀通讀準(zhǔn))
2、學(xué)習(xí)生字新詞：南昌辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹囚禁華蓋一本正經(jīng)鋸
(1)指名小老師領(lǐng)讀。
(2)交流學(xué)法。
(3)齊讀所有詞語(yǔ)。
(4)小老師帶讀卡后詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、郭林宗老先生為什么要除樹?
2、原來(lái)，他這一舉動(dòng)是與看到的一個(gè)字謎有關(guān)。(出示字謎1)(指名讀)
3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個(gè)困字嗎?誰(shuí)愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)嗎，其實(shí)這兩句都是反問句，誰(shuí)能把它改成陳述句?對(duì)了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強(qiáng)調(diào)作用。)
4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實(shí)，這是一種無(wú)稽之談，根本沒有科學(xué)依據(jù)，這是一種迷信做法。但在當(dāng)時(shí)，徐童能不能這么說(shuō)?為什么?(老先生，客人)
5、如果你在場(chǎng)，你會(huì)用什么方法?
6、師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對(duì)策，那就是如法炮制，也用字謎來(lái)開導(dǎo)郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)
7、分組讀字謎，說(shuō)說(shuō)：把你的方法與徐童的這方法比，誰(shuí)的好?妙在何處?
8、你們和徐童一樣聰明，當(dāng)時(shí)徐童正是這么有條有理，有根有據(jù)向郭老辯駁的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)
9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進(jìn)行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來(lái)演一演。
10、四人小組配合演一演。
四、小結(jié)鞏固。
1、師：徐童正是憑著他的聰明才智，用他人的方法——字謎，幫助他人改正了錯(cuò)誤。板：如法炮制
2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?
3、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。
教學(xué)板書：
起因：郭伯伯砍大樹
經(jīng)過：郭伯伯的
理由：困用同樣的方法說(shuō)服別人徐童反駁理由：囚
結(jié)果：保住了大樹
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