讓物體站起來(lái)大班教案

時(shí)間：2021-11-02 10:11:56 教案我要投稿

讓物體站起來(lái)大班教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的讓物體站起來(lái)大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

讓物體站起來(lái)大班教案

讓物體站起來(lái)大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

　　2、記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

　�。�1）師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

　　（2）師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢？試一試，哪些東西可以豎起來(lái)？（幼兒試一試）

　�。�3）師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái)，有的卻不能呢？

　�。�4）幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

　　2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

　�。�1）師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢？

　�。�2）出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

　　師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家試試看�！�

　�。�3）幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。

　　（4）幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

　　師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來(lái)了？

　　（5）教師小結(jié)。

　　3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái)，并進(jìn)行記錄。

　　（1）師：我這里有許多吸管，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái)。

　�。�2）幼兒操作并記錄。

　　（3）師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

　　4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

　�。�1）師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣？怎樣讓它不倒？

　�。�2）師：生活中你還見過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品？

讓物體站起來(lái)大班教案2

　　活動(dòng)分析

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望特別強(qiáng)烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，所有這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來(lái)”這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

　　2．能夠及時(shí)交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

　　3．在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．知識(shí)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

　　2．物品準(zhǔn)備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)

　　1．啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測(cè)、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類。

　　(1)猜測(cè)。

　　你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書、積木等能自己站起來(lái))

　　(2)操作驗(yàn)證。

　　請(qǐng)你來(lái)試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。

　　2．引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的猜測(cè))

　　二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性

　　1．讓竹簽站起來(lái)，并掌握記錄的方法。

　　(1)教師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想辦法讓其站起來(lái)。

　　怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書夾住等)

　　(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

　　請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論記錄方法。

　　你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展示自己的成果)

　　那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來(lái)等)

　　2．豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。

　　教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想辦法使其站起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。

　　3．通過(guò)交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

　　操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結(jié)果。

　　三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄

　　1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來(lái)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。

　　2．各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。

　　四、通過(guò)討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維

　　生活中你還見過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車也要有支架才能站住等)

　　五、延伸活動(dòng)

　　1．將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的能力。

　　2．家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的.實(shí)例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索。

讓物體站起來(lái)大班教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受受力面增大與站立穩(wěn)定性的關(guān)系。

　　2、對(duì)探索如何使物體站起來(lái)感興趣，嘗試以科學(xué)的思維方式解決問題。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種物品：臺(tái)歷、紙袋、鏡子、相框、撲克牌、吸管、書等。

　　2、各類輔助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、積木及集體記錄表。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）第一次探索：讓桌上的物體站起來(lái)

　　1、師：今天老師帶來(lái)了很多寶貝，我們一起來(lái)看看是什么？（出示）大家能幫我讓這些寶貝都站起來(lái)嗎？

　　2、幼兒自由嘗試。

　�。ǘ┘w討論、歸納方法

　　1、師（出示臺(tái)歷）：你用什么辦法讓臺(tái)歷站起來(lái)的？為什么臺(tái)歷打開就能站起來(lái)了？（引導(dǎo)幼兒觀察打開前后臺(tái)歷底部的不同，發(fā)現(xiàn)底變大了使臺(tái)歷站起來(lái)了）還有什么也是用這個(gè)方法站起來(lái)的？（幼兒討論）

　　2、師：（出示相框）：你用什么辦法讓相框站起來(lái)的？為什么相框撐開了就能站起來(lái)了？它的底部發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)支撐點(diǎn)變多了站起來(lái)了）還有什么也是用這個(gè)方法站起來(lái)的？（幼兒討論）

　　3、教師小結(jié)：有些寶貝底變大了就站起來(lái)了；有些寶貝腳變多了就站起來(lái)了。

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　　1、師：你能用我們學(xué)到的辦法讓吸管小人站起來(lái)嗎？你可以選擇材料幫忙（介紹輔助材料）

　　2、幼兒自由分組，合作操作。

　　3、幼兒交流、討論使物品站起來(lái)的方法。

　　4、教師小結(jié)：有些寶貝雖然自己不能站起來(lái)，但可以借助其他東西的力量來(lái)幫忙站起來(lái)。

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　　1、師：小朋友還知道生活中的哪些寶貝也是用這樣的方法站起來(lái)的？

　　2、除了這種方法，要是物體站起來(lái)還有其他方式嗎？（探討呼啦圈的站立）

　　3、延伸：讓我們做生活中的有心人，一起去尋找生活中物體站的秘密吧！