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幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案（精選15篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 1
活動目標：
1、通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進行實驗。
2、在合作中探索紙牌搭高的方法。
3、樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗。
活動準備：
經(jīng)驗準備：有搭積木、折紙的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：紙牌若干
媒體準備：PPT課件
活動過程：
一、活動引入
1、小朋友們好！歡迎大家來參加紙牌挑戰(zhàn)賽，今天我們要用紙牌來搭高樓！
2、生活經(jīng)驗回顧：觀看生活中的高樓的圖片。
二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法
1、幼兒自由探索
師：我們首先來思考一個問題：“怎么樣讓紙牌站起來？”
2、幼兒動手操作
3、交流方法：
（1）大家想了哪些方法讓紙牌站起來的？
�。�2）小結：通過改變紙牌的形狀（增大了接觸面）讓其站立起來，而且“站姿”也有好幾種。
三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓
1、提出操作要求：每個人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時間內(nèi)完成。
2、幼兒動手操作
3、交流方法：你用的是什么方法？通過這種方法搭的'高樓穩(wěn)不穩(wěn)？
4、問題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高？
5、小結：每一層都要有一個平面，搭的時候要輕拿輕放。
四、挑戰(zhàn)任務：紙牌搭高樓
1、提出操作要求：
�。�1）每組一副紙牌，比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。
�。�2）2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓？用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高？怎樣分工？
2、幼兒操作教師指導
�。�1）引導幼兒細致觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
�。�2）觀察同伴，互相學習。
�。�3）提出質(zhì)疑，引發(fā)思考。
4、分享經(jīng)驗，拓展話題
（1）相互觀看：比賽時間到了，相互看一下其他組搭建的成果。（照片）
�、僬埞谲娊M說說成功的秘密，搭得又穩(wěn)又高的原因。
�、跊]有成功的小組說一說，搭建時遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。
�。�2）小結提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩(wěn)固！
�。�3）經(jīng)驗拓展：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢？看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時的情景。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 2
活動目標：
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。
2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。
活動準備：
紙牌若干
活動過程：
一.認識紙牌
-------提問：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。
-------提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用
紙牌來玩一個接龍的游戲。
二.接龍游戲
嘗試“接龍”游戲
交代玩法
看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。
幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。
------紙牌按什么規(guī)律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1張1張間隔排列的。
------還有其他的說法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的`方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。
三.分組“接龍”競賽游戲
玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。
規(guī)則：
——每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽
——猜對了得1分，猜錯了不得分。
四.延伸活動——紙牌填空
玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”
------你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。
-------這組接龍是幾個一組，按什么規(guī)律排列的？
歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 3
活動目標：
1、運用已有的數(shù)經(jīng)驗（數(shù)序經(jīng)驗，數(shù)字比大小等）嘗試進行邏輯推理。
2、樂于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂。
活動準備：
撲克牌
活動過程：
一、認識撲克牌（價值分析：認識撲克牌來引起幼兒的興趣）
出示撲克牌
�。ㄟ^渡語）：今天我?guī)Я艘粯訓|西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數(shù)字和花色）
二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗游戲的快樂）
（過渡語）：今天我們就和撲克牌來玩?zhèn)�游戲，“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
�。�1）（1-5有順序地排列）
請幼兒從中抽取一張牌。
教師來猜幼兒抽的牌。
�。�2）提問：我為什么能猜對呢？
小結：原來這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。
（3）（1-5無序排列）
請幼兒從中抽取一張牌。
教師來猜幼兒抽的牌。
�。�4）提問：這次我為什么會猜對呢？
小結：本來里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌（1-5無序排列）
3、幼兒猜牌（1-10無序排列）
三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價值分析：在游戲中嘗試運用已有數(shù)序經(jīng)驗進行邏輯推理）
�。ㄟ^渡語）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來回答，幼兒根據(jù)老師的提示進行猜牌，把不需要的牌翻過去。
2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）
3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來幫助你們，根據(jù)老師的'提示來猜牌，把不需要的牌翻過去，這次看誰能又快有準確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
四、延伸活動
剛才我們用了一種花色，兩種花色來猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來猜牌，這個游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩，看誰猜的又快又準。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 4
【設計意圖】
我參加了教師紙牌建構大賽，孩子看到我們練習時嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學習型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進行建構中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構的原理只能進行簡單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設計了《紙牌變變變》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學習變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學習和游戲的快樂。
整個環(huán)節(jié)設計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構，讓孩子通過自己的探索以及教師幫助總結后發(fā)現(xiàn)構建的方法，逐步提升建構經(jīng)驗和能力。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法進行紙牌建構。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。
【重點難點】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構
2、搭建中遇到困難是否能及時解決
【活動準備】
PPT、紙牌
【活動過程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌
重點提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。
小結：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。
追問：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問：接下來要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢��？纯凑l的方法和別人不一樣。
觀察要點：
�。�1）是否能疊高
（2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的.更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來了一些
提問：
（1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測引出粘貼)
小結：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構
引導語：今天我們也來當小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。
觀察重點：
1、能運用哪些不同方法建構
2、建構中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結：學會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
�。ǔ鍪疽曨l）
小結：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。
下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。
【活動反思】
1、整節(jié)課指導語小結語較為清晰，每個環(huán)節(jié)都能緊扣活動目標，層層遞進的進行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構能力、
2、對于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個體的差異和學習品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、與孩子有互動，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現(xiàn)自己的想法。
4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 5
活動目標：
1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
活動準備：
撲克牌兩副
活動過程：
一、認識撲克牌
出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。
2、教師準備五張牌（1-5），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。
3、請幼兒猜猜教師為什么會猜對。
4、小結：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的.牌。
5、教師出示1-10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
�。ㄒ唬┩ㄟ^線索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是數(shù)字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據(jù)提示將不需要的撲克牌翻過去，直到猜出答案。
3、適時提問：你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結：當數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有（9和10）其它的數(shù)字。
�。ǘ┯變簢L試用提問的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據(jù)提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對數(shù)字還要猜對花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時提問：這個問題，只能翻去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多牌呢？
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 6
內(nèi)容與要求
1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
重點與難點
運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理
活動準備
撲克牌兩兩副
活動過程
一、引起興趣
1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲：少了哪個。
小結：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調(diào)一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法
2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時提問：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？
小結：當數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。
嘗試用提問的.方法，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時提問：這個問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？
小結：既要猜對數(shù)字還要猜對花色，所以提出什么樣的問題很重要。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 7
設計理念：
幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經(jīng)驗，掌握一些初步的科學方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數(shù)的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設計了科學活動《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個活動由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。
活動目標：
1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結構穩(wěn)固的主要因素。
2、能積極、主動表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探索意識。
活動重點：
探索讓紙牌站立的多種方法。
活動難點：
感知影響紙牌樓房結構穩(wěn)固的主要因素。
活動準備：
紙牌若干、收納盒、PPT
活動過程：
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來玩一種新游戲。
二、探索一張紙牌站立。
1、幼兒第一次探索。
�。�1）出示紙牌。
教師請小組長給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”
（2）幼兒自由探索。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？
�。�3）請個別幼兒介紹經(jīng)驗。
�。�4）教師小結：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的。現(xiàn)在老師有一個要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”
2、幼兒第二次探索。
�。�1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”
�。�2）請個別幼兒展示，交流經(jīng)驗。
�。�3）教師小結：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家。
3、幼兒第三次嘗試。
請個別幼兒上來進行經(jīng)驗交流，哪種方法站得最穩(wěn)。
教師：小朋友們都會用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著名的來自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀錄。（PPT）
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。
1、幼兒動手嘗試。
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。
2、引導幼兒總結成功的經(jīng)驗。
3、PPT圖片，分享經(jīng)驗。
教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，我們一起來分享吧！
4、教師：現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。
5、評價作品，小結。
四、快樂分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）
五、活動延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。
活動反思：
經(jīng)過本次科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的.方法，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。
本次活動從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲導入，在活動中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過探索得以驗證。幼兒在游戲中學習，在學習中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。
當然，通過這次的活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設計中存在的不足之處：活動是由不同層次的探索和交流、不斷地總結經(jīng)驗相互結合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進行經(jīng)驗的交流、總結，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結經(jīng)驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導致活動中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗的指導，不夠成功，所以，在再次開展類似活動時，應把幼兒的座位和操作區(qū)分開，需要探索時在操作區(qū)自由探索，需要交流經(jīng)驗時就回到座位，這樣效果會好一些。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 8
教學目標
�。ㄋ枷搿⒅R、能力）
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標的雙擊。
3、進一步練習鼠標操作。
教學重難點
窗口的介紹。進一步了解游戲規(guī)則，認識并學會“紙牌”窗口的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。
教學準備
課前準備好學生本課應完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材
課時安排
一課時
教學設計
1、復習進入“紙牌”窗口。
開始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認識紙牌窗口。
標題欄菜單最小化最大化關閉按鈕
3、窗口的基本操作：
�、僮钚』簡螕糇钚』粹o，單擊任務欄上的按鈕
�、谧畲蠡簡螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕
�、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。
④窗口位置的移動：沒有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標題欄。
4、玩紙牌的技巧：
在堆牌區(qū)，當有兩張牌可以移動時，應先移動有較多牌的牌堆中的那張。
應先考慮堆牌區(qū)牌的移動。只有當所有可能的.移動方式都考慮過了，才考慮移動發(fā)牌區(qū)的牌。
在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
5、練習：
打開紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標。
玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 9
一、活動名稱：
大班科學活動——《紙牌挑戰(zhàn)賽》
二、活動目標：
1、知識與技能：
�。�1）了解撲克牌的基本構成，如數(shù)字、花色等。
�。�2）通過游戲實踐，掌握簡單的數(shù)學運算（如加減法）和比較大小的能力。
2、過程與方法：
�。�1）通過參與紙牌游戲，培養(yǎng)幼兒觀察、思考及解決問題的能力。
（2）在合作與競爭中，鍛煉幼兒的團隊協(xié)作與溝通能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學在生活中的應用。
�。�2）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質(zhì)。
三、活動準備：
物質(zhì)準備：標準撲克牌若干副，根據(jù)班級人數(shù)適當增減；計分板、記號筆；桌椅布置成游戲區(qū)。
環(huán)境準備：營造輕松愉快的游戲氛圍，音樂背景可選歡快的兒歌。
四、活動過程：
1、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師出示撲克牌，引導幼兒觀察并討論：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它們有哪些特點？”
介紹撲克牌的'基本知識：數(shù)字（A-10，J-11，Q-12，K-13）、花色（紅桃、黑桃、梅花、方片），讓幼兒初步了解撲克牌的構成。
2、探索環(huán)節(jié)（15分鐘）
游戲一：比大小
教師示范玩法：每人抽取兩張牌，比出數(shù)字大的一方為勝，若數(shù)字相同則比花色（紅桃>黑桃>梅花>方片）。
幼兒兩人一組，輪流進行游戲，體驗比較大小的過程。
游戲二：算術挑戰(zhàn)
教師講解規(guī)則：每人抽取兩張牌，相加得到一個和，和最大的一方為勝。若和相同，則比較花色決定勝負。
幼兒獨立計算并比對結果，提升加法運算能力。
3、合作環(huán)節(jié)（15分鐘）
游戲三：團隊接力賽
將幼兒分為若干組，每組設立一個計分板。每輪由一名幼兒抽取兩張牌，完成加減法運算后，將結果告訴隊友，隊友記錄分數(shù)。規(guī)定時間內(nèi)，總分最高的小組獲勝。
在此過程中，鼓勵幼兒相互協(xié)作、溝通交流，共同完成任務。
4、總結環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師引導幼兒回顧活動內(nèi)容，提問：“今天我們玩了哪些紙牌游戲？在游戲過程中，你們學到了什么？”
鼓勵幼兒分享自己的游戲體驗和收獲，強調(diào)數(shù)學在生活中的實際應用以及公平競爭、團隊協(xié)作的重要性。
五、活動延伸：
家庭親子活動：邀請家長與孩子在家利用撲克牌進行類似的數(shù)學游戲，鞏固所學知識，增進親子關系。
班級角設置“紙牌游戲區(qū)”，投放撲克牌及相關游戲規(guī)則說明，供幼兒自由選擇、自主游戲。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 10
一、活動目標
1.知識技能目標：
通過觀察、動手操作，讓幼兒初步理解平衡原理，并能運用所學知識搭建穩(wěn)定的紙牌結構。
2.過程方法目標：
培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀察能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力，體驗探究的過程。
3.情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索精神，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)耐心細致的工作態(tài)度。
二、活動準備
1.材料準備：
各色撲克牌若干副（確保每位幼兒都能有足夠的紙牌進行操作）。
2.場地準備：
寬敞明亮且安全的室內(nèi)活動區(qū)域。
3.活動前預習：
教師向幼兒簡單介紹紙牌的性質(zhì)及平衡的基本概念。
三、活動過程
環(huán)節(jié)一：導入活動
教師講故事或演示簡單的紙牌塔，引導幼兒對紙牌游戲產(chǎn)生興趣，并提出今天的挑戰(zhàn)——搭建紙牌塔。
環(huán)節(jié)二：實踐探索
1.分組實驗：
幼兒自由分成小組，每組發(fā)放等量紙牌。
2.指導示范：
教師展示如何正確拿取紙牌，如何疊放以保持平衡，并鼓勵幼兒模仿嘗試。
3.自主搭建：
幼兒開始動手搭建紙牌塔，嘗試不同層數(shù)和形狀，發(fā)現(xiàn)影響平衡的因素。
4.調(diào)整改進：
當紙牌塔倒塌時，引導幼兒分析原因，調(diào)整策略，再次嘗試。
環(huán)節(jié)三：合作交流
各小組之間分享自己的'搭建經(jīng)驗，討論如何才能使紙牌塔更加穩(wěn)定，互相學習借鑒。
環(huán)節(jié)四：總結提升
教師引導幼兒總結并表達自己在活動中關于平衡的發(fā)現(xiàn)，強化理解紙牌塔穩(wěn)定性與受力、重心分布等因素的關系。
環(huán)節(jié)五：延伸拓展
設置一個小型比賽，看哪組能在規(guī)定時間內(nèi)搭建最高的紙牌塔或最穩(wěn)定的紙牌結構，以此激勵幼兒進一步創(chuàng)新和實踐。
四、活動結束
對幼兒在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，強調(diào)科學探索的樂趣和意義，同時整理好活動材料，養(yǎng)成良好的習慣。
五、活動反思與評估
在活動結束后，教師觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，評價幼兒對平衡原理的理解和應用情況，并據(jù)此優(yōu)化后續(xù)的教學活動。通過本次《紙牌挑戰(zhàn)賽》活動，期望幼兒能夠在輕松愉快的游戲氛圍中接觸并初步掌握基礎科學原理，同時鍛煉其手腦協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作意識。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 11
一、活動名稱：
大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》
二、活動目標：
1、知識目標：
讓幼兒了解紙牌的基本構造和數(shù)字規(guī)律，初步理解概率的概念。
2、技能目標：
通過紙牌游戲，鍛煉幼兒觀察力、記憶力和邏輯思維能力，提升手眼協(xié)調(diào)及團隊協(xié)作能力。
3、情感態(tài)度目標：
激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，培養(yǎng)其面對挑戰(zhàn)的勇氣與耐心，體驗合作游戲的樂趣。
三、活動準備：
1、物質(zhì)準備：
撲克牌若干副（根據(jù)班級人數(shù)適當增減），計分板、記分筆，定時器等。
2、環(huán)境準備：
創(chuàng)設輕松、有趣的競賽氛圍，將教室布置成“紙牌挑戰(zhàn)賽”現(xiàn)場。
3、教師準備：
熟悉紙牌游戲規(guī)則，預設不同難度等級的.游戲挑戰(zhàn)，準備相關教學輔助材料。
四、活動過程：
環(huán)節(jié)一：導入活動
教師以故事或謎語形式引出紙牌主題，引發(fā)幼兒興趣。
環(huán)節(jié)二：認識紙牌
展示撲克牌，引導幼兒觀察并描述紙牌的形狀、顏色、圖案等特征，了解紙牌的構成元素（花色、數(shù)字、大小王）及其含義。
通過互動問答，讓幼兒理解數(shù)字的順序、花色的分類以及大小王的特殊性。
環(huán)節(jié)三：紙牌游戲初體驗
教師示范并講解簡單的紙牌游戲（如比大小、配對等），幼兒兩人一組進行嘗試。
鼓勵幼兒在游戲中觀察、思考，初步感受概率現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)四：紙牌挑戰(zhàn)賽
挑戰(zhàn)一：快速配對賽——幼兒需在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出并配對相同的紙牌。計時結束，比拼哪組完成得又快又準確。
挑戰(zhàn)二：數(shù)字接龍賽——幼兒按照數(shù)字順序輪流出牌，形成連續(xù)的數(shù)字序列�？简炗變旱挠^察力、記憶力和反應速度。
挑戰(zhàn)三：概率猜牌賽——教師隨機抽取一張牌，幼兒根據(jù)已知信息（抽出的牌數(shù)量、剩余牌數(shù)量等）猜測下一張牌的顏色或數(shù)字，體驗概率的應用。
每項挑戰(zhàn)結束后，教師引導幼兒反思、討論，總結成功或失敗的原因，理解概率在游戲中的影響。
環(huán)節(jié)五：頒獎與總結
根據(jù)各挑戰(zhàn)賽的得分情況，頒發(fā)“最佳觀察員”、“記憶小達人”、“概率小天才”等獎項，肯定幼兒的努力與進步。
引導幼兒回顧活動內(nèi)容，分享收獲與感悟，強調(diào)科學探索的樂趣和團隊合作的重要性。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒回家與家長一起玩紙牌游戲，進一步鞏固所學知識，增進親子關系。同時，教師可定期組織紙牌主題活動，持續(xù)激發(fā)幼兒對科學的興趣。
六、活動注意事項：
1、游戲過程中注意安全，避免幼兒因爭奪紙牌而發(fā)生沖突。
2、關注幼兒個體差異，適時調(diào)整游戲難度，確保每個幼兒都能積極參與并有所收獲。
3、引導幼兒樹立公平競爭意識，尊重對手，正確看待輸贏。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 12
活動目標：
1.知識技能：
通過紙牌游戲，讓幼兒初步了解平衡的概念，學會觀察和分析紙牌的結構特性，嘗試搭建穩(wěn)定的紙牌塔。
2.過程方法：
培養(yǎng)幼兒動手操作、觀察、比較、推理的能力，鍛煉其耐心細致的做事態(tài)度和團隊合作意識。
3.情感態(tài)度：
激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，體驗解決問題的成功喜悅，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗的良好品質(zhì)。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：
充足且干凈的`各種顏色撲克牌，平滑的桌面或活動墊，記錄卡片和筆等。
2.知識準備：
教師事先簡單介紹平衡原理及紙牌的物理特性。
3.環(huán)境準備：
創(chuàng)建寬松、安全、有序的活動環(huán)境。
活動過程：
一、導入活動
教師通過故事或實物展示，引入平衡的概念，并宣布今天將舉行一場“紙牌挑戰(zhàn)賽”，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、探索活動
1.實踐操作：
將幼兒分為若干小組，每個小組分發(fā)一定數(shù)量的撲克牌。
2.觀察與嘗試：
幼兒動手嘗試搭建紙牌塔，教師在一旁指導，引導幼兒觀察紙牌如何擺放才能保持平衡，鼓勵幼兒不斷試錯并從中學習。
3.小組討論：
在搭建過程中遇到問題時，鼓勵幼兒相互討論、合作解決。
三、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)
1.設計規(guī)則：
設定紙牌塔高度、穩(wěn)定度等評判標準，開展小組間的紙牌挑戰(zhàn)賽。
2.分享交流：
每個小組展示并解釋自己的紙牌塔是如何保持平衡的，相互學習和借鑒。
四、總結提升
1.教師引導幼兒回顧活動過程，梳理總結紙牌塔保持平衡的關鍵因素。
2.表揚和鼓勵所有幼兒的積極參與和努力，強調(diào)科學探索的樂趣和團隊協(xié)作的重要性。
五、活動延伸
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和實踐，嘗試用其他物品搭建平衡結構，深化對平衡原理的理解。
活動反思與評估：
活動結束后，教師應對活動過程進行反思和評估，記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)和進步，以便后續(xù)調(diào)整教學策略，更好地促進幼兒科學素養(yǎng)的發(fā)展。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 13
【活動目標】：
1、知識與技能：
理解數(shù)字之間的大小關系，掌握簡單的數(shù)學運算（如加減法）。
2、過程與方法：
通過紙牌游戲，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、判斷及解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，體驗合作與競爭的樂趣，培養(yǎng)規(guī)則意識和公平競爭精神。
【活動準備】：
1、牌組：一副或多副撲克牌（去掉大小王），根據(jù)班級人數(shù)適當增減。
2、計分板、標記物（如小貼紙、籌碼等）用于記錄比賽分數(shù)。
3、秒表或計時器，用于限時挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
4、幼兒分組材料（如彩色頭帶、號碼牌等），便于分組競賽。
【活動過程】：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師出示撲克牌，引導幼兒觀察并討論撲克牌的特點（顏色、數(shù)字、花色等）。
介紹本次活動的主題——“紙牌挑戰(zhàn)賽”，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、探索與實踐（20分鐘）
【環(huán)節(jié)一：紙牌比大小】
教師講解游戲規(guī)則：每人抽取一張牌，通過比較數(shù)字大小決定勝負，大者勝出。引導幼兒理解數(shù)字間的`大小關系。
分組進行游戲，每組輪流派出代表進行對決，其余幼兒作為觀眾，學習觀察、判斷和記錄結果。
【環(huán)節(jié)二：紙牌加減法】
教師講解規(guī)則：每人抽取兩張牌，將牌面數(shù)字相加（或減，根據(jù)幼兒能力調(diào)整），計算結果快且準確者獲勝。
同樣以小組形式進行比賽，鼓勵幼兒快速思考，提升運算速度和準確性。
三、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）
【環(huán)節(jié)三：限時挑戰(zhàn)】
設定時間限制（如1分鐘），每位幼兒抽取一定數(shù)量的牌（如5張），在規(guī)定時間內(nèi)盡可能完成更多的加減運算。
使用秒表計時，結束后統(tǒng)計各人完成的題目數(shù)，多者為勝。
四、總結與延伸（5分鐘）
教師帶領幼兒回顧活動過程，總結數(shù)字大小關系、加減運算等知識點。
鼓勵幼兒分享自己的游戲體驗和收獲，強調(diào)團隊協(xié)作與公平競爭的重要性。
延伸活動：布置家庭作業(yè)，讓幼兒與家長利用撲克牌進行類似的數(shù)學游戲，鞏固所學知識。
【活動延伸】：
在區(qū)域活動中設置“紙牌數(shù)學角”，投放撲克牌及相關操作材料，供幼兒自由探索更多數(shù)學游戲玩法。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 14
一、活動目標
1.認知目標：
通過紙牌挑戰(zhàn)賽，讓幼兒初步了解物體的平衡原理，意識到物體的穩(wěn)定性和支撐點的重要性。
2.能力目標：
培養(yǎng)幼兒動手操作能力、觀察力、邏輯思維能力以及團隊合作精神。
3.情感目標：
激發(fā)幼兒對科學探索的熱情，體驗成功的喜悅，增強面對挑戰(zhàn)的自信和毅力。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備：
各色撲克牌若干副，便于幼兒每人手持一定數(shù)量進行搭建。
2.場地準備：
寬敞、平整的操作臺，確保幼兒有足夠的空間進行活動。
3.前期準備：
教師提前熟悉平衡原理，為幼兒做好簡單的科學知識鋪墊。
三、活動流程
1.導入活動：
教師以故事或實例引出平衡主題，激發(fā)幼兒對紙牌挑戰(zhàn)賽的興趣。
2.探索實踐：
自主探索：幼兒分組領取紙牌，自由嘗試搭建紙牌塔，教師巡回指導，引導幼兒觀察、思考如何保持紙牌塔的平衡。
團隊合作：鼓勵幼兒在小組內(nèi)分工合作，共同搭建更高、更穩(wěn)定的`紙牌塔。
3.交流討論：
各小組展示自己的紙牌塔，分享搭建過程中的發(fā)現(xiàn)和心得，引導幼兒理解影響平衡的因素。
4.挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：
設置合理的挑戰(zhàn)目標（如高度、穩(wěn)定性等），組織幼兒進行紙牌塔搭建比賽，體驗競賽的樂趣。
四、活動總結
1.教師帶領全體幼兒回顧活動過程，總結紙牌塔保持平衡的關鍵要素，加深對平衡原理的理解。
2.對幼兒在活動中的積極探索和團隊合作精神給予表揚，強調(diào)在科學探索中不怕失敗、勇往直前的精神風貌。
五、活動延伸
1.教師鼓勵幼兒在家與家長一起用其他物品嘗試搭建平衡結構，將科學探索活動延伸到家庭生活。
2.在后期的科學活動中，可引入更多關于力學、結構等科學知識，進一步深化幼兒對平衡原理的認知。
六、活動評估
通過觀察、記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)，評估幼兒對平衡原理的理解程度和動手操作能力的進步，以便對教學活動進行調(diào)整優(yōu)化。
幼兒園大班科學活動《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開課教案 15
活動目標：
1、知識與技能：
讓幼兒初步認識紙牌的種類、數(shù)字和花色，了解簡單的紙牌游戲規(guī)則。
2、過程與方法：
通過參與紙牌挑戰(zhàn)賽，鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、邏輯思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)幼兒對數(shù)學游戲的興趣，體驗合作與競爭的樂趣，提升解決問題的能力和抗挫折能力。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：
各種紙牌（如撲克牌）若干副，適合幼兒操作的游戲道具（如計分板、標記物等），活動場地布置。
2、知識準備：
教師提前熟悉紙牌游戲規(guī)則，設計適合大班幼兒的簡單紙牌挑戰(zhàn)項目。
活動流程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
情境創(chuàng)設：教師以“神秘的紙牌王國”為主題，用生動的語言講述一個關于紙牌的小故事，引發(fā)幼兒對紙牌的好奇心和探索欲望。
實物展示：出示紙牌，引導幼兒觀察紙牌的形狀、顏色、數(shù)字及花色，教師逐一介紹并讓幼兒親手觸摸感知。
二、探索學習（20分鐘）
活動一：紙牌認知
分組探索：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套紙牌。引導幼兒在小組內(nèi)相互交流，識別紙牌上的數(shù)字、花色，并嘗試按數(shù)字大小或花色分類排列。
教師引導：教師巡回指導，解答幼兒疑問，引導他們發(fā)現(xiàn)紙牌之間的關聯(lián)性（如數(shù)字遞增、花色對應等）。
活動二：紙牌挑戰(zhàn)賽
規(guī)則講解：教師介紹本次挑戰(zhàn)賽的.規(guī)則，如“記憶翻牌”（翻開紙牌記住位置，再根據(jù)記憶翻開匹配的另一張）、“接龍游戲”（按照數(shù)字或花色連續(xù)擺放紙牌）等。
分組競賽：按照設定的游戲規(guī)則，各小組進行比賽。教師計時并記錄各組成績，鼓勵幼兒在比賽中遵守規(guī)則，公平競爭。
三、分享總結（10分鐘）
成果展示：邀請各組代表分享挑戰(zhàn)賽中的精彩瞬間、成功經(jīng)驗或遇到的問題，教師適時點評，肯定幼兒的積極表現(xiàn)。
知識回顧：教師帶領幼兒回顧紙牌的種類、數(shù)字和花色，以及在游戲中運用到的觀察、記憶、邏輯思維等能力。
情感升華：引導幼兒討論在游戲中感受到的樂趣、合作的重要性以及面對困難時的解決策略，提升他們的抗挫折能力。
四、延伸活動（5分鐘）
鼓勵幼兒回家后與家長一起玩紙牌游戲，或者嘗試設計新的紙牌挑戰(zhàn)項目，下次活動時分享自己的游戲體驗。
活動反思與評價：
教師在活動結束后，觀察和記錄幼兒在活動中的參與度、問題解決能力、團隊協(xié)作精神等方面的表現(xiàn)，以此作為評價幼兒學習效果的依據(jù)，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)的教學計劃。
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