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音樂:《雪花飄》
活動目標:
1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容,知道歌曲的名稱,引發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。
2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中,體驗冬天雪化的美。
活動設(shè)計思路:
教師在教學內(nèi)容的選取上應盡可能從幼兒的興趣點著手。雖然下雪的場景幼兒很少有機會看到,對下雪沒有直觀的經(jīng)驗,但在主題活動“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到孩子們對下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對雪的興趣點和好奇心。
這次活動是第一教時,我把重點放在欣賞歌曲上,讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏,并遵循著“小班幼兒學習以具體形象為特點”的原則,在情境中學習為主,特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始,讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動,從而為理解歌曲內(nèi)容服務,通過在情景中學習來發(fā)揮他們的想象力,為第二教時學唱歌曲打下基礎(chǔ)。
在教學的`過程中,以音樂為手段,我們通過每個環(huán)節(jié),循序漸進發(fā)展孩子的音樂智能的同時,也促進了其他智能。(語言智能、空間智能、身體智能等)的發(fā)展,激發(fā)他們親近自然的情感,意在促進幼兒的全面發(fā)展。
活動準備:
1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動中觀看一過雪景并對雪有了初步感知的經(jīng)驗
2、雪景中的房子、樹
3、幼兒的圓舞伴
4、師生共同制作的雪花
活動過程:一、開始(發(fā)展孩子的音樂智能、空間智能、語言智能、身體智能)
1、幼兒邊念語言節(jié)奏邊進活動室:寶寶們!冬天到了,你們怕不怕冷?(不怕)那跟媽媽一塊去玩了。
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。◣熡祝┒斓奖憋L吹好寶寶
xx|xxx:||
不怕冷下雪嘍
師生共同灑雪,提問:
師:雪花美嗎?
幼兒:美
師回應:那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔?/p>
幼兒:好
師:要求我們要跟著音樂有節(jié)奏的玩。
媽媽帶著寶寶進行有節(jié)奏的練習,踩雪、掃雪、堆雪的動作練習。
2、語言節(jié)奏游戲:(節(jié)奏、語言、觀察)的智能
師:找個位子坐下來休息一會兒。
師:我的寶寶們真能干,可是客人老師沒有看清楚我們在干什么呀!老師把他拍成了照片,我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎?
1、請出舞板寶寶,小床鋪好。
2、請出小指揮
3、問幼兒:耳朵聽誰?眼睛看哪里?小手拍哪里?
幼兒:(小指揮)(眼睛看圖片)(小手拍舞板)
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一次幼兒回答三個內(nèi)容。
根據(jù)幼兒回答的情況預設(shè):客人老師說:返回第一張照片,這張照片在干什么?我不明白,能不能在告訴老師
幼兒再次回答(他在灑雪)
師:哦這回客人老師明白了。原來你們在灑雪。
3、練聲
看看我是誰呀?(老師扮演雪花)
小雪花:(小朋友你好)
幼兒:(小雪花你好)
你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎?
第一遍老師要求:1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。
2、小錄音機準備,我看看誰的錄音機充電充得滿滿的。
3、老師檢查幼兒的坐姿
1=c、d、e12|34|5——|54|32|1-|
(雪花)小朋|友-|好-(幼)小雪|花你|好-|
12|34|5—|54|32|1--|
冬天|下小|雪-(幼)飄呀|飄呀|飄
12|34|5—|54|32|1--|
冬天|下大|雪-(幼)飄飄|飄飄|飄
針對幼兒出現(xiàn)的問題:幼兒聲音不好聽、或沒有唱起來
老師回應:再次提出要求
第二遍要求:我喜歡講禮貌的孩子,看看誰最棒能和我小雪花打招呼,而且聲音又好聽。
二、基本
。ㄒ唬、感受音樂的節(jié)奏
。1)、我的寶寶真有禮貌,能用好聽的聲音和小雪花打招呼,小雪花也帶來了禮物,帶來了一首好聽的音樂,你們想聽嗎?聽聽這個音樂你感覺是怎樣的?欣賞音樂《小雪花》
師:真好聽,你感覺怎樣?
幼兒:(是慢慢地、很好聽、很美的音樂)
師回應:(對呀,好聽的音樂是柔柔的、慢慢的)和舒服得,你們小耳朵真棒!
。2)、這么好聽的音樂,我看見某某小朋友小手都想拍起來了,
師:那我們一起給這么好聽的音樂拍手好嗎?
幼兒:(好的)
師回應:小手準備,我們跟著音樂來拍手。
(3)、師:想想除了拍手,我們還可以拍身體哪里呀!
幼兒:(拍頭、拍臉、拍肩、拍腳)
師回應:那我們聽著音樂一起來拍拍自己喜歡的地方?(幼兒再次欣賞,并為歌曲拍出節(jié)奏)
。ǘ⒏惺芾斫飧柙~
。1)、知道歌曲的名稱
師:告訴你們一個秘密,這不但是好聽的音樂還是一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽吧!聽聽歌里唱了誰呀?老師清唱歌曲
師:你們聽見歌里唱了誰呀?
幼兒:(小雪花)
師回應:對呀歌曲有個好聽的名字就叫《小雪花》,出示ppt并認字小雪花。老師指讀幼兒練習歌曲名字小雪花。
。2)、師:那你還聽見小雪花在干什么呢?
幼兒:(飄、不見了等等)
師回應:你們小耳朵這么靈,那我們再來聽一聽音樂,邊聽音樂邊看圖片(結(jié)合ppt、音樂)再次欣賞歌曲
老師提問1、你聽見了什么?欣賞一反應分析反應一幼兒:(飄在天上)師:(雪花飄在天上象什么?)幼兒:(象花)老師回應1、幼兒練習(飄在天上象朵花)
2、那我們一起來學學小雪花吧?
3、空間智能我們這邊、那邊都是天空,小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。幼兒表演老師觀察幼兒的動作并表揚個別孩子的方向感,花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美,看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。而且我看得很清楚。2、你還聽見了什么?我們再來聽聽吧?欣賞二反應分析反應二幼兒:(雪花不見了)幼兒:融化了融化就是沒有了,不見了。老師回應為什么不見了,哪里去了。
什么是融化?
師生互動,老師我們寶寶說得對嗎?給我們鼓掌吧!
再反過來問:融化了還有嗎?
練習說飄在手里不見了。(3)、老師表演:我看見你們本領(lǐng)好大,我也想來表演了。
。4)、情感提升后再次肢體感受,(結(jié)合下雪的場景)(vcd)邊聽音樂。
a、老師說:多美的小雪花呀,你們想不想也來學做雪花呀?
要求1、邊聽歌聲做小雪花
2、帶上美麗的指雪花表演
3、找最空的地方表演,我才能看得清楚
b、幼兒表演。停住不動。老師問個別幼兒中示范
老師:小雪花都哪里去了,我怎么找不到了
幼兒:(不見了、藏起來了、融化了)
師回應:你們本領(lǐng)真大,原來雪花飄在手里不見了。
三、結(jié)束
再過幾天新年要來到了.那我們一起給各位老師拜個早年好嗎?律動:《拜年咯》
要求:空間智能
找個空的地方讓每個老師看見你在表演好嗎?
帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場
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