降水和降水的分布
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。
掌握世界年降水量的分布規(guī)律。
認(rèn)識降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議
關(guān)于的總體教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節(jié)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從降水的來源→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。
大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程，水汽從這里可以使學(xué)生充分認(rèn)識到：物質(zhì)是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規(guī)律可循的。
降水量的測定首先是學(xué)生形成年降水量的準(zhǔn)確概念，其次在降水量的測定過程中培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節(jié)變化，教材體現(xiàn)了降水的`時間概念、空間概念、數(shù)量概念的結(jié)合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節(jié)變化中，偏重定量的說明。在此基礎(chǔ)上，歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外，教材用提問、圖像、小結(jié)的形式，反復(fù)說明一個問題，但側(cè)重點有所不同：圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思路，降低難度和訓(xùn)練思維；課文中對規(guī)律的總結(jié)歸納，可以使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
關(guān)于“降水的分布”和“降水的季節(jié)變化”的教法建議
對于降水的分布，同樣也分為時間（季節(jié)）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學(xué)中可以采取以下辦法：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確年降水量世界分布中“等降水量線”的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析→ 總結(jié)規(guī)律→分析成因的步驟進(jìn)行。提出問題可以參照課本商有關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)歸納，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。總之，是知識系統(tǒng)、條理清楚，便于學(xué)生理解。中緯地區(qū)東西兩岸先不填寫內(nèi)容。
降水
分布
赤道附近
南北回歸線附近
中緯地區(qū)
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內(nèi)陸
大陸東岸
降水少
常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季干燥
降水少
夏季多雨
原因
分析
氣溫高，空氣上升降溫，易成云致雨
副高控制時氣流下沉；信風(fēng)控制時，風(fēng)從陸吹向海洋
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
受西風(fēng)影響多雨，受副高控制少雨
距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)
夏季風(fēng)從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對于降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數(shù)，什么季節(jié)多雨？什么季節(jié)少雨等，充分利用課本中提出的問題。最后歸納出世界降水季節(jié)分布五種類型。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2表格中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成表格中中緯東西岸的內(nèi)容。對降水時空分布形成的原因，本節(jié)教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這里引導(dǎo)學(xué)生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。
這節(jié)內(nèi)容不太難，應(yīng)充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學(xué)生的認(rèn)真觀察、討論，找出降水時空分布的規(guī)律。使學(xué)生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。