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      2. 自然教案-7動與靜

        時間:2021-12-01 15:21:30 教案 我要投稿

        自然教案-7動與靜

          作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的自然教案-7動與靜,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          7動與靜

          修改:

          學(xué)習(xí)目標(biāo):1知道我們生活在一個運動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

          2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。

          3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件<動與靜>

          教學(xué)重難點

          用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

          教學(xué)過程

          絢麗多彩的運動世界

          充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動的世界。

          (“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動,地球繞太陽轉(zhuǎn)動,直至整個宇宙的.成千上萬個星系都在運動”)

          讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。

          這里讓學(xué)生再舉自己認識的一些運動現(xiàn)象,結(jié)合媒體展示和學(xué)生舉例自己得出:世界是運動的。

          人文視野中的運動世界

          早在人類歷史的長河中,人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個運動的世界:詩人用語言的韻律和意境贊美運動;畫家用形態(tài)和色彩描繪運動;音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

          充分鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等。

          如,詞匯方面:學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。

          在詩詞方面亦會舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。

          在音樂繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些,教師可用媒體展示“《高山流水》曲,梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運動情景。

          教師活動:展示詩詞音樂繪畫等,引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗運動的各種形式。

          學(xué)生活動:討論交流,說出描述運動的詞匯詩詞音樂等,能較準(zhǔn)確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運動的,能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。

          科學(xué)視野中的運動世界

          科學(xué)家又是如何來描述這個運動的世界的呢?

          科學(xué)家用特定的概念,數(shù)學(xué)工具以及實驗方法來描述和研究運動。

          同學(xué)們,你們對科學(xué)上所說的運動是如何認為的呢?

          學(xué)生活動:討論交流,發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。

          教師點出:物理學(xué)中所說的機械運動是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。

          然后如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變,則稱這個是引導(dǎo)學(xué)生說出靜止的。

          用媒體展示一幅動畫(一女孩站在樹的對面靜止不動),學(xué)生說出樹木是靜止的。但教師在這里要激起認知矛盾(或者有學(xué)生主動提出矛盾的觀點):地球是運動的,樹木在地球上隨著地球一起移動,按說樹木是運動的,但我們平時的確看起來樹木是靜止的,為什么呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:從女孩這來看方面,樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。(可再展示運動和靜止的概念解釋)。

          教師點明:看來判斷樹木是否是靜止的,是拿樹木和女孩自己比較,看兩者的位置發(fā)生變化沒有。

          我們把用來判斷一個物體是否運動的另一個物體稱為參照物。

          然后用媒體展示動畫:另一個男孩向女孩走來。

          問:男孩是運動還是靜止的,為什么?

          引導(dǎo)學(xué)生用參照物,位置改變等概念去描述:

          以女孩為參照物,男孩和她之間的位置在不斷改變,所以說男孩在運動。

          順著提出:如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。

          那么,這時可不可以認為在男孩看來,樹木也是運動的呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的事項對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的,反之,就是靜止的。

          因此,我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會不一樣。

          在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)

          激起疑問:以什么為參照物時,說“竹排”是運動的?又是以什么為參照物時,說“青山”是運動的?

          學(xué)生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的;青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的。”

          教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?

          在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。

          媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。

          讓學(xué)生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。

          (課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進展和需要讓學(xué)生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等”)。

          最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。

          作業(yè):請設(shè)計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁;然后相互交流。

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