六下《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的六下《習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.展開豐富的想象，寫一個(gè)科幻故事。
2.能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
展開豐富的想象，寫一個(gè)科幻故事。
教學(xué)策略
1.習(xí)作前：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境。
2.習(xí)作中：搭建寫作框架。
3.習(xí)作后：注重交流評價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點(diǎn)。
2.大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。
3.將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了。如小說中提到的'下棋機(jī)器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示：
2.回憶交流，暢談故事。
�。�1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機(jī)器人導(dǎo)入，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路，大膽想象
1.熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。
�。�1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識(shí)，如果你擁有一個(gè)背包飛行器，如果你用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……你會(huì)做些什么？
�。�2）讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖：
課件出示：
過渡語：讓我們寫一個(gè)科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。
2.討論交流，大膽想象。
�。�1）提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？
（2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：
課件出示：
（3）鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：
課件出示：
【設(shè)計(jì)意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險(xiǎn)、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.了解科幻故事的基本特點(diǎn)。
�。�1）回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？
明確：科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？
明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
�。�2）重點(diǎn)講述科幻故事的“故事性”：強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。
課件出示：
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？
�。�2）小組交流討論。教師相機(jī)從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】首先，回顧學(xué)過的課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，意在促進(jìn)知識(shí)遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
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