九年級上冊《寬容》序言公開課教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的九年級上冊《寬容》序言公開課教案,希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、了解本篇序言的特點。
2、理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義,把握文章的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文豐富的想像力和聯(lián)想力,把握作者寓含其中的哲理。
2、能對抽象和含蓄內(nèi)容加以闡發(fā),理解文中重要的語句。
德育目標(biāo)
1、理解文中所提倡的“寬容”的內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)先驅(qū)者的勇于懷疑、敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。
【重難點】
重點:學(xué)習(xí)本文豐富的想像力和聯(lián)想力,把握作者寓含在故事中的哲理。
難點:文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。
[教學(xué)設(shè)想]本文是一篇自讀課文,且又是一篇序言.在講讀這篇課文時,充分體現(xiàn)自讀課文的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把握文章的內(nèi)涵;它不同于一般的自序,而是以一種新穎的形式,以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨,它倡導(dǎo)思想自由,主張對異見的寬容,讓同學(xué)們在把握文章大意的同時,賞析、品味文章的語言特色,領(lǐng)悟其內(nèi)在含意。同時,展開思想的翅膀,以具體可感的歷史知識來豐富文章的內(nèi)涵,來闡釋課文的主旨。故以點撥為主,采用CAI(電腦輔助教學(xué))的手段提高課堂容量。本課擬用一課時完成教學(xué)任務(wù),輔助課件采用Powerpoint編寫。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入課文
林則徐有這么兩句詩:“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛”。大海有寬容的精神,故能成其深!皩捜荨,就是寬大有氣量,不計較。寬容是一種胸懷,寬容更是一種境界。在整個人類歷史發(fā)展過程中,我們將如何對待新生事物呢?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)房龍的作品,在他豐富的想象和聯(lián)想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品
房龍,荷裔美國人,著名學(xué)者。他的人生經(jīng)歷豐富,曾在各種崗位上歷練人生,刻苦學(xué)習(xí)寫作,多才多藝,能說和寫10種文字,會拉小提琴、畫畫,他著作的插圖均出自于自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類的故事》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》
今天我們所學(xué)的課文,它不同于一般的自序,而是以一種新穎的形式,以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。
三、閱讀課文,整體感知
1、理清文章思路,把握文章內(nèi)容。
第一部分:(1小節(jié))敘述在寧靜的無知的山谷里,人們安于現(xiàn)狀、自我陶醉的.生活。
第二部分:(2-4小節(jié))寫漫游者與守舊者的斗爭。
第三部分:(5-8小節(jié))敘寫山谷里的人們在災(zāi)難中覺醒。
第四部分:(9-10小節(jié))寫人們對先驅(qū)者的紀念和作者的感悟。
2、分析形象,明確象征意義,概括文章主旨
(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發(fā)展部分各體現(xiàn)了什么特點?
提示:文中主要塑造了三類人物:一個是守舊老人,他尊崇律法,欺騙無知的人們,陷害先驅(qū)者,因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅(qū)者,他敢于懷疑祖先的智慧,沖破專制主義的禁錮,離開無知山谷,艱苦跋涉,探尋外面的世界。他不顧迫害,又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡,他毫不畏懼。歷史證明,他是對的,終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們,他們愚昧、無知,盲從守舊老人,視先驅(qū)者和真理為異端邪說,無形中作了守舊老人的幫兇,用沉重的石塊砸死了先軀者。
(2)文中形成對立的兩個人物,“先驅(qū)者”和“守舊老人”是兩個具體的形象嗎?為什么?我們應(yīng)如何對待這兩個形象?
提示:“序言”中“先驅(qū)者”與“守舊老人”,不是指具體的人,而是有一定的象征意義!跋闰(qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物;而“守舊老人”則象征著傳統(tǒng)的過時的帶有偏見的祖宗律法,它處處阻礙著新事物的發(fā)展。因此對這兩者我們究竟應(yīng)該采取什么態(tài)度呢?當(dāng)然對新的思想、真理我們就提倡思想自由,實行寬容政策,而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態(tài)度應(yīng)堅決反對。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理,也正是《寬容》一書的精髓。
本文的主旨:以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓,這就是提倡思想自由,提倡寬容,反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。
四、深入挖掘,品味語言
(分組討論)
1、知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。(“知識的小溪”指的是什么?“深邃破敗的溪谷”象征什么?“小溪”為什么是“緩緩地流著”?)
明確:“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久,封閉落后,走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發(fā)展非常緩慢。
2、“對于敢于離開山腳的人,等待他的是屈服和失敗。”
明確:這句話交待了敢于懷疑祖先智慧的先驅(qū)者的結(jié)局。屈服和失敗的原因:一是守舊老人用“律法”進行鎮(zhèn)壓;二是群眾受守舊老人的欺騙,助紂為虐,反對“敢于離開山腳的人”;三是“敢于離開山腳的人”太少,孤軍奮戰(zhàn)。這三個原因,使“敢于離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3、文章最后一句,為什么要加上“我們希望”四個字?
明確:這樣的事將不要發(fā)生,僅僅是希望,實際上還是要發(fā)生的,至多發(fā)生得少一些。這是因為,頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者;有些善良的人們?yōu)檎J識所局限,有意無意地難免傷害創(chuàng)新者,所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。
五、課堂小結(jié)
“寬容”是人類文明進步的一個標(biāo)志,思想的自由、寬容的政策,是人類脫離野蠻,走向成熟的必然。寬容是一種胸懷,寬容更是一種境界。對于新的思想,要寬容,才能避免扼殺真理;而對于舊的思想,也要寬容,新的思想要在發(fā)展中以寬容的精神,改變?nèi)藗兊呐f思想。
六、課外拓展
回顧歷史,聯(lián)系現(xiàn)實,說說與無知山谷里相類似的人或事,談?wù)勀銓捜堇斫狻?/p>
七、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)一、二。
2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。
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