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      2. 《最大的“書”》教案

        時(shí)間:2023-03-07 10:17:25 教案 我要投稿

        《最大的“書”》教案

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹蹲畲蟮摹皶薄方贪福瑑H供參考,歡迎大家閱讀。

        《最大的“書”》教案

        《最大的“書”》教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中讀通課文。

          2、學(xué)習(xí)課文10個(gè)生字,學(xué)寫2個(gè)生字。

          3、激起深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、談話預(yù)熱。引“書”。

          孩子們,今天是4月12日,一個(gè)對(duì)于我來講有著特殊意義的日子,因?yàn)榻裉煳液驮蹅冊(cè)谧男∨笥严嘧R(shí)。再過11天,便是4月23日(屏幕出示4月23日)這一天對(duì)于全世界的人來說有著特殊的意義。知道這一天嗎?老師告訴大家,這一天是“世界讀書日”,也叫世界書香日。讓我們每個(gè)人都愛讀書,讓整個(gè)世界都充滿書香味便是這世界讀書日的意義所在。小朋友平常喜歡讀書嗎?你都讀過哪些書?

          二、揭題讀題。導(dǎo)“書”。

          看大家這么喜歡書,老師這次可就真來對(duì)了。實(shí)話告訴大家,老師這節(jié)課是專門到咱們中間來向大家推薦一部特別的書。(補(bǔ)充課題:最大的“書”)

          看看這題目,這書特別在哪里?

          讀題:誰來讀讀

          三、初讀識(shí)字,讀“書”

          這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們打開課本83頁,一起走進(jìn)這本最大的書。

          第一次讀這本“書”,老師只有一個(gè)要求,把這書里每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確,要是碰到不認(rèn)識(shí)的字,咱們可以拼拼拼音。

          反饋學(xué)習(xí)詞語:

          你把這書里的字都讀準(zhǔn)了嗎?老師可要檢查檢查了。

          (課件出示詞語)

          腳印 雨痕 波痕

          煤炭 寶藏 巖石 鐵礦

          刨根問底 地質(zhì)勘探隊(duì)員 一冊(cè)厚厚的書

          這三組詞語難度可不一樣,級(jí)別也不同,你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)星級(jí)呢?

          1、讀詞語時(shí),得有一定的節(jié)奏,一個(gè)詞語讀完了稍作停頓。

          2、強(qiáng)調(diào)讀好:地質(zhì)勘探隊(duì)員

          3、孩子們,這些詞寶寶中藏著一個(gè)多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          藏除了讀“藏”還有一個(gè)雙胞胎兄弟,讀“cáng”,藏著鐵礦中的`藏就是它的雙胞胎兄弟。(出示:藏著鐵礦寶藏)

          四、再讀解詞,問“書”。

          第一次讀這本最大的“書”,我們就收獲了這些詞寶寶。看,這些詞寶寶都滿意而歸了。喲,還有一個(gè)詞寶寶不肯走?原來是“刨根問底”,它想問問咱們小朋友,它是什么意思?課文中誰“刨根問底”了?川川問了哪些問題?

          請(qǐng)小朋友找一找川川的問題,用“——”劃出來,找到了的小朋友,先自己輕輕地讀一讀。

          川川刨根問底,都問了些什么?

          交流朗讀:

          1、叔叔,您在看什么?

          2、哪里有書啊?

          3、這上面有字嗎?

          4、這上面有圖畫嗎?

          5、這能說明什么?

          6、讀了這本巖石書有什么用呢?

          (1)這列火車讀讀這些問題。讀的時(shí)候,小朋友可要注意把這一只只的小耳朵讀好?

          (2)指名讀讀川川的問題:哪個(gè)小朋友也來學(xué)學(xué)川川問一問,一個(gè)問題問好稍稍停一停。

          (3)像這樣一個(gè)接著一個(gè)地問問題,就是刨根問底。我們集體來刨根問底一回。

          五、又讀訓(xùn)練,識(shí)“書”。

          川川刨根問底,一連問了這些問題,叔叔呢則耐心熱情地解答了川川一個(gè)又一個(gè)的問題。現(xiàn)在我們同桌合作,一個(gè)學(xué)川川的刨根問底,一個(gè)讀叔叔的熱情解答,把川川和叔叔的對(duì)話合作讀通了。合作時(shí),你對(duì)哪一組對(duì)話特感興趣,多練練。一會(huì)兒展示給大家聽聽。

          交流:

          1、哪里有書啊?

          巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          (1)指導(dǎo)讀通:誰也想讀讀這組對(duì)話。

          (2)導(dǎo)讀:指著屏幕上的巖石,問學(xué)生?哪里有書呀!

          2、這上面有字嗎?

          有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波痕;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字呀!

          (1)誰也想來讀讀這書上的文字?

          (2)導(dǎo)讀:這雨點(diǎn)留下的腳印叫;這波浪的足跡,叫;這些閃光的、透明的是。他們都是字呀!

          (3)拓展說“痕”,淚水在臉上留下的足跡叫()

          3、這上面有圖畫嗎?

          有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!

          (1)到現(xiàn)在還沒發(fā)過言的同學(xué),請(qǐng)舉手,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),你自己找個(gè)好朋友與你合作讀這組對(duì)話行嗎(請(qǐng)3位)

          4、讀懂這本巖石書有什么用呢?

          用處可大哩!它能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!

          男女生合作讀.

          六、合作再讀,理“書”。

          現(xiàn)在老師也來學(xué)學(xué)川川的樣“刨根問底”一回,小朋友們能對(duì)我的問題作出一一的回答,行嗎?

          七、提升主題,指導(dǎo)寫字。

          川川刨根問底,問了這些問題,是他的這些問題帶我們走進(jìn)了這本最大的“書”。此時(shí),你心里一定也有一些問題想問,你也來學(xué)學(xué)川川刨根問底,和大家說說你心中的問題。

          咱們提的這些題很有意思。課后,我們將帶著我們自己的問題,收集相關(guān)的資料,下節(jié)課,讓我們帶著我們的問題,更進(jìn)一步地走進(jìn)這本“最大的書。”

          最后讓我們牢牢記住這個(gè)“刨根問底”,好好寫一寫這個(gè)詞。

          指導(dǎo)書寫“刨、底

        《最大的“書”》教案2

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,首先自我介紹一下。我姓房,房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過哪些書?書是人類的朋友,今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友,來讀一本最大的“書”。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書寫課題。讀了課題,你有什么新發(fā)現(xiàn)?這是一本怎樣的書呢?快點(diǎn)打開書認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

          二、認(rèn)讀生字,讀通課文。

          1、多媒體出示詞語,指名認(rèn)讀,集體糾正。

          地質(zhì)

          勘探

          巖石

          一冊(cè)

          厚厚的腳印

          雨痕

          刨根問底

          煤炭

          寶藏

          2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語言,女生讀川川的話,男生讀叔叔的話。要求讀準(zhǔn)字音,讀出人物對(duì)話的語氣。

          三、朗讀感悟

          1、這本最大的書上為什么要加雙引號(hào)?板書“巖石”

          2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“巖”

          出示卡片認(rèn)讀,組詞,造句,識(shí)記方法,書寫要領(lǐng)。教師板演,學(xué)生書空。

          3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?

          刨根問底是什么意思?

          4、這本最大的書是巖石,你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問問。出示問話,指名讀,讀出問話的語氣。

          5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來告訴我們這個(gè)奇怪的問題?出示叔叔的話,指名讀。(高興的語氣)

          6、這本書里有什么?

          7、有字(板書字)。叔叔是怎么說的?出示對(duì)話,指名讀。(高興的)

          8、多媒體出示礦物質(zhì)。

          9、有畫(板書畫)。叔叔是怎么說的?出示對(duì)話,指名讀。(更高興)

          10、多媒體出示魚化石。

          11、巖石上的圖畫能說明什么?

          12、指名板演陸地變大海,大海變高山的'平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。

          13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?出示我知道,齊讀。

          14、巖石這本書的作用大不大?出示叔叔的話。指名讀。理解省略號(hào)的用法,還有什么用處?

          15、川川了解了這么多,高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

          16、猜一猜川川長大以后想干什么?

          大自然是一本最大的書,它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),將來去揭開大自然更多的奧秘吧!

          板書設(shè)計(jì)

          19最大的“書”

          字

          雨痕

          波痕

          礦石

          巖石畫

          找寶

          畫

          樹葉

          貝殼

          小魚

        《最大的“書”》教案3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、結(jié)合具體語境理解足跡、雨痕、波痕等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

          3、激發(fā)探索自然知識(shí)的'興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。了解書中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

          【教學(xué)流程】

          一、一讀對(duì)話,初識(shí)書的外形。

          1、師生分角色讀課文1---4小節(jié)的對(duì)話。

          2、談?wù)劊郝犃藙偛诺膶?duì)話,你們明白了什么?

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          二、二讀對(duì)話,感知書的內(nèi)容。

          1、生生分角色讀課文510節(jié),交流:讀了這本書,你知道了什么?

          2、師生共同研讀書的內(nèi)容。

          預(yù)設(shè)①書上有字:結(jié)合想象,讀懂雨痕、波痕、礦物。

          預(yù)設(shè)②書上有畫:結(jié)合句式訓(xùn)練,解讀化石。

          預(yù)設(shè)③書中內(nèi)容:借助媒體,反復(fù)品讀,探究地殼運(yùn)動(dòng)。

          三、三讀對(duì)話,了解書的作用。

          1、同伴合作分角色讀課文1113節(jié),交流:讀了這本書有什么作用?

          2、指導(dǎo)朗讀。

          四、四讀對(duì)話,深化理解。

          師生或生生合作朗讀全文,讀好人物對(duì)話。

          五、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色對(duì)話。

        《最大的“書”》教案4

          教材分析

          這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線,向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹,描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這“本”書的作用,從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ⒈會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

          ⒉有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          ⒊激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)生字詞。了解“書”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn)

          準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。

          課前準(zhǔn)備

          課件;學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料。

          教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          ⒈談話:教師手拿教科書問:同學(xué)們,看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說)今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。

          ⒉板書課題:最大的書。(故意漏寫雙引號(hào))

          學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。

          師順勢(shì)問:為什么加引號(hào)?

          師:神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫在這本最大的'“書”里。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          ⒈學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          思考:最大的“書”指的是什么?

          ⒉學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

          師:大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

          ⒊檢查識(shí)字

          ⑴出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

          ⑵交流識(shí)字體會(huì):

          說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說一說。

          ⑶鞏固生字。指名讀,開火車讀

          ⒋送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。

          ⒌檢查讀書情況。一人讀一自然段。

          三、理解詞語

          ⒈學(xué)生默讀課文,劃出自己不理解的詞語。

          ⒉師生釋疑。

          預(yù)設(shè)例如:

          刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,另一方面從問句中體會(huì)川川是個(gè)愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解“刨根問底”的意思。

          寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏,從而來理解詞語意思。

          地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的。

          四、指導(dǎo)書寫

          ⑴寫正確。

          寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

          ⑵寫美觀。

          本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程,然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑課題

          ⒈復(fù)習(xí)生字

          ⒉質(zhì)疑課題

          師:培根曾說“書是人類進(jìn)步的階梯”。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識(shí)呢?

          生質(zhì)疑,歸納:

          ⑴“書”中有什么內(nèi)容?

          ⑵這本“書”有什么作用?

          ⑶我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?(自己讀書、多思考等)

          二、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識(shí)

          ⒈朗讀課文,理解內(nèi)容

          ⑴師:俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,說說從中了解到哪些知識(shí)。

          ⑵學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:

          ①巖石“書”:

          A.課件出示:第四自然段內(nèi)容

          指名學(xué)生讀,說說巖石為什么像書?

          指導(dǎo)讀第一句話:“巖石就是‘書’啊!”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。

          B.“書”中的字:課件出示第六段內(nèi)容

          說說“書”中有哪些字?(如雨痕、波痕、礦物等)

          指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度,并讀一讀。

          C.“書”中的畫:出示第八自然段內(nèi)容

          “書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

          (課件出示課后“我知道”之一)學(xué)生讀一讀。看始祖鳥的化石。

          指名讀:著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想,“那兒還有一條小魚哩!”后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)

          小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。

          D.化石的作用:課件出示第十自然段內(nèi)容

          讓學(xué)生說自己明白了什么。(課件出示課后“我知道”之二)

          教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石,便可知這一片曾是大海。

          指名學(xué)生讀。

          ②巖石的作用:課件出示第十二自然段內(nèi)容

          說說:A.巖石的作用。

          B.叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。

          指名學(xué)生讀,注意感嘆句的讀法。

          補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。

          ⑶聽了叔叔的介紹,川川會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段,凄出高興的語氣。

          ⒉猜中想:川川長大以后想干什么?

          三、課堂總結(jié)

          ⒈“最大的‘書’”不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營養(yǎng),使自己終身受益。

          ⒉ 通過描繪巖石這本 “書”中的“字”、“畫”以及這“本”書的作用,展示了巖石這本 “書”的無窮魅力,從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的意識(shí)。

        《最大的“書”》教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)質(zhì),勘等10個(gè)生字,會(huì)寫冊(cè),巖等12個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.識(shí)字,寫字。

          2.讀好人物的對(duì)話。

          教具準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。

          第一課時(shí)

          一.導(dǎo)入新課:

          書,每個(gè)小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書,特別在哪里呢?想知道嗎?

          板書課題:最大的書

          讀了課題,你想知道什么?

          二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.想知道答案嗎?請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,把每句話讀通。

          2.認(rèn)讀生字

          1)生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰能當(dāng)小老師?(明確:質(zhì)是翹舌音,冊(cè)是平舌音,印是前鼻音)

          2)開火車認(rèn)讀生字

          3)同桌互相抽讀我會(huì)認(rèn)中去拼音的生字,糾正讀音

          4)搶讀生字

          5)對(duì)同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的`?可以怎樣記住其他字?如:巖:高山上的石壁就是巖;我去過重慶的紅巖村;我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。冊(cè),教科書封面上寫有二年級(jí)下冊(cè)。

          6)和同桌合作朗讀課文,爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。

          7)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,一人讀一句,做到讀正確,流利。

          三.再讀課文,感悟內(nèi)容

          1、課文

          1)讀了課文,你知道書為什么要加引號(hào)了嗎?書指的是什么?

          2)為什么把巖石稱為書呢?

          3)讀這本書有什么用呢?

          2、讀中學(xué)

          1)自由讀。好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。

          2)伙伴對(duì)讀

          找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么?

          川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

          3、演中悟

          1)二人小組合作演一演

          角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白

          熟讀對(duì)話,分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)

          創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

          合作演一演

          2)集體評(píng)一評(píng)

          哪個(gè)角色演得好?為什么?

          4、猜中想

          1)(讀學(xué)習(xí)小伙伴的話)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。

          2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

        《最大的“書”》教案6

          教材簡說:

          本文以人物的對(duì)話為主要敘說方式,因此,建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí),不必作過細(xì)的講解,只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣,可以在班級(jí)里開展奇石博覽會(huì),讓他們交流自己的研究成果,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          教學(xué)流程:

          第一課

          一、導(dǎo)入:

          小朋友們,你們見過的最大的書都有哪些?

          但是大自然中還有比它更大的書?到底是什么呢?今天我們就來讀故事〈最大的書〉

          二、初讀識(shí)字。

          1.初讀預(yù)習(xí)。

          初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

          2.互相交流。

          (1)和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他的字?如:巖,高山上的石壁就是巖;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。冊(cè)教科書封面上寫有二年級(jí)下冊(cè)。

          (2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),了解學(xué)生的內(nèi)心感受,促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如,地質(zhì)勘探隊(duì)員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,因?yàn)樗臇|西多。(3)向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。

          (4)和同桌合作朗讀課文,爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

          3.同桌向集體匯報(bào)。

          (1)開火車認(rèn)讀生字。

          (2)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。

          4.寫字指導(dǎo)。

          (1)寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:厚字上下都無點(diǎn),而底字上下都有點(diǎn)。寶字下邊是玉不是五一。印字右邊是單耳,不能寫成雙耳。埋字左邊是土字旁,要與理區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住有土才能埋。

          (2)寫美觀。本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多豎撇,如質(zhì)、厚、底的左撇,鐵字右邊的第二撇,冊(cè)字的.兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復(fù)觀察由豎到撇的變化過程,然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),感悟由豎到撇的自然過渡。

          第二課

          一、導(dǎo)入:

          小朋友們,今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中,小朋友們解決了一個(gè)問題書,為什么加引號(hào)呢?還記得嗎?誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題,最大的書到底是什么樣的?可以做什么?我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。

          二、朗讀感悟

          1.讀中學(xué)。

          (1)自由讀。好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對(duì)話。

          (2)伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對(duì)話,想想,你學(xué)么了什么?

          (3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

          3.演中悟。

          (1)四人小組合作演一演。

          角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

          熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。

          創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?合作演一演。

          (2)集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好?為什么?

          4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

          三、積累運(yùn)用

          詞語開花。看看課后我會(huì)填中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?學(xué)生自主填好后,可以開展組詞游戲。如:寶石--石頭

          化石--石英高山--山嶺

          大山--山川大地--地球

          土地--地圖

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

          2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到巖石就是書啊這句話時(shí),深有感觸地說:真沒想到!實(shí)際上,讓我們真沒想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。

        《最大的“書”》教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。

          2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。

          3. 了解巖石的作用及地殼的變化。

          4. 在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、讀好人物的對(duì)話

          2、了解巖石的作用及地殼的變化

          3、在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)生字詞。

          2、先回憶上節(jié)課所提出的問題:(○1題目中最大的“書”指的是什么?○2為什么“書”要加引號(hào)呢?○3這本書記載了什么?……)

          過度:想知道這此問題的答案嗎?(想)讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段。

          (1)你讀懂了什么?

          (2)你還有哪些不懂的地方?

          (3)我還給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,你認(rèn)識(shí)圖中的人物嗎?怎么稱呼他們(結(jié)合圖:川川、爸爸、叔叔)

          過度:這位叔叔趴在一塊大石頭上看呀,看呀,這位叔叔就是地質(zhì)勘探隊(duì)員。

          2、學(xué)習(xí)2—4自然段

          (1)最大的“書”指什么?

          (2)“書”為什么加引號(hào)呢?

          (3)結(jié)合圖理解句子:“你看,這巖石一層層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”

          (4)請(qǐng)齊讀第1—4自然段,并用不同的語調(diào)、語氣讀出川川和叔叔的對(duì)話。

          過度:結(jié)合圖,這巖石書一層一層的,就像我們?nèi)粘S玫臅豁撘豁摰模覀兊臅嫌凶郑@巖石書上有字嗎?

          3、學(xué)習(xí)5-6自然段

          (1)巖石上有字。

          1看誰又對(duì)又快地在文中找出描寫巖石上有字的自然段。(5、6○

          自然段)

          2指名讀5、6自然段。 ○

          3巖石上的字指的是什么?用“~” ○

          (雨點(diǎn)——雨痕 波浪——波痕 閃光的、透明的——物質(zhì))

          (2)這本巖石“書”真神奇,請(qǐng)帶著神奇的語氣來讀5、6自然段。 過度:巖石“書”上有字,多么神奇啊!巖石“書”上還有別的嗎?(有)

          4、學(xué)習(xí)7、8自然段

          (1)巖石“書”上還有什么?(結(jié)合圖)“圖畫”,從圖中能找到巖石“書”上的圖畫嗎?有哪些?(樹葉、貝殼、魚)

          (2)齊讀第7、8自然段(用不同的語氣讀出川川和叔叔的對(duì)話)。

          5、巖石上的字和圖畫能說明什么?齊讀課文第十自然段。 過度:原來這本“書”是蘊(yùn)含著這么多的知識(shí),讀了這本“書”有什么用呢?

          6、學(xué)習(xí)第11、12段

          (1)哪一段告訴讀這本“書”的作用?(11、12段)

          (2)指名讀。

          (3)本段“……”(省略號(hào)),省略了許多寶藏,你能說出其他的寶藏的名字嗎?

          (4)大自然還有很多很多寶藏,等待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),研究,只要大家把這本“書”讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏。有信心讀懂這本“書”嗎?

          (5)川川和大家一樣,你能猜猜川川長大以后想干什么嗎?

          (6)勤學(xué)好問的川川學(xué)到了這么多知識(shí),他高興嗎?你從文中哪段看出來?(13自然段)

          1讀一讀川川說的話,應(yīng)該帶著什么樣的語氣讀?(高興) ○

          7、喜歡文中的川川嗎?為什么?

          8、你喜歡文中的地質(zhì)勘探叔叔嗎?為什么?

          過度:同學(xué)們都喜歡文中的叔叔和川川,讓我們分角色讀他們的

          對(duì)話吧。

          9、分角色朗讀課文(川川、叔叔、爸爸、旁白)

          (1)通過川川和叔叔的對(duì)話,就知道最大的“書”指什么?

          三、總結(jié)

          神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫,需要我們仔細(xì)去思考,認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了,希望同學(xué)們課后讀一讀《大自然百科全書》一類的書籍,到知識(shí)的海洋中去吸取營養(yǎng),感受大自然那無窮的魅力。

          四、板書設(shè)計(jì):

          19、最大的.“書”(巖石)

          教學(xué)反思

          適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),解決科學(xué)知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué),以其便捷、直觀、豐富等特點(diǎn)開啟了課堂教學(xué)的新天地,給課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。但由于有時(shí)在教學(xué)中往往出現(xiàn)被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象,導(dǎo)致這個(gè)輔助工具“想說愛你也不容易”。在這節(jié)課中,我努力采用后置的方式呈現(xiàn)課件,既不使?jié)h語過于直白,失去了應(yīng)有的漢語味,變成了課件展示課;又比較準(zhǔn)確地解決了常識(shí)性知識(shí),使語文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。當(dāng)然在最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究大自然中更廣的“書”時(shí),我則采用前置的方式展示課件,利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望。

          準(zhǔn)確把握“書”的內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生走向生活。在本課的教學(xué)中,我準(zhǔn)確把握三個(gè)難度的“書”,即平常的書,文中最大的“書”,大自然中更廣的“書”。我以平常的書引入,以大自然中更寬泛的“書”結(jié)尾,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又引領(lǐng)學(xué)生走向生活,走向大自然,使學(xué)生的視

          一層一層 有字:雨痕、波痕、礦物 窮寶藏 有畫:樹葉、貝殼、小魚

          野不再被禁固在本教室,使?jié)h語教學(xué)不再局限于本課堂。

        《最大的“書”》教案8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)“川川”對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

          3、激發(fā)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

          【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

          一、揭示課題

          1、導(dǎo)語揭題

          同學(xué)們天天在讀書,我們的書是什么樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的“書”,你們想讀這本書嗎?(板書課題)

          2、設(shè)疑:“書”,為什么加上引號(hào)呢?

          二、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          認(rèn)真閱讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

          三、學(xué)習(xí)生字、詞語

          1、自讀生字、詞語。

          2、互相交流。

          (1)、和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他的字?

          (2)、把自己喜歡的生詞讀給同伴聽,并說說喜歡的理由。

          (3)、向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。

          (4)、同桌向集體匯報(bào)。

          3、開火車認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

          4、寫字指導(dǎo)。

          (1)、本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底、鐵、冊(cè)”,重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。

          示范“質(zhì)”:指導(dǎo)寫好“質(zhì)”的前兩撇。

          學(xué)生書寫帶有豎撇的字。

          (2)、區(qū)別“印”和“陸”:“印”的右邊是“”,“陸”的左邊是“”。

          學(xué)生對(duì)照書寫。

          (3)、學(xué)生自己書寫其他的字。

          四、朗讀感悟

          1、問中讀。

          (1)、“書”,為什么加引號(hào)呢?指的是什么?自由讀課文,在文中找答案。

          學(xué)生回答。

          指導(dǎo)讀一至四自然段。特別是問句和感嘆句。

          (2)、為什么把巖石稱為“書”呢?讀課文找根據(jù),看誰找得全。

          學(xué)生一邊回答一邊指導(dǎo)朗讀五至十自然段。讀好問句和感嘆句。

          (3)、這本“書”有什么用呢?

          讀課文找答案,看誰找得準(zhǔn)。

          指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段。

          3、讀中學(xué)。

          (1)、好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。他問了些什么?學(xué)到了些什么?找出川川的問話和叔叔的回答的句子讀一讀。

          (2)、分角色朗讀。

          在小組中讀一讀。

          展示讀。

          (3)川川學(xué)到的.,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

          4、猜中想。

          (1)、你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。

          (2)、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

          五、積累運(yùn)用

          1、詞語開花。看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?

          學(xué)生填好后,開展組詞游戲。

          2、詞語積累。

          找出文中喜歡的詞語或生字組成的詞語寫下來。

          3、“我知道”。

          自由讀課后的“我知道”,再說說你知道了些什么。

        《最大的“書”》教案9

          教學(xué)目的:

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3、體會(huì)人物的不同,分角色朗讀。

          4、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)生字,讀好人物的對(duì)話。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          二、學(xué)習(xí)新課。

          1、自讀課文,初步感知內(nèi)容。

          2、合作識(shí)字,聽讀課文。

          3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

          三、指導(dǎo)書寫。

          第二課時(shí)

          一、課前交流。

          知道同學(xué)們的知識(shí)面都特別的廣,大家懂得的課外知識(shí)可豐富啦,今天老師給大家?guī)韼椎乐橇柎穑芙邮芾蠋煹目简?yàn)嗎?

          課件出示:世界上最高的山峰是()。

          世界上奔跑最快的動(dòng)物是()。

          中國最長的河流是()。

          二.導(dǎo)入新課。

          1.上節(jié)課,我們也學(xué)習(xí)了一篇和“最”字有關(guān)的課文,還記得是什么嗎?(出示課題)

          2.我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,瞧!它們都藏進(jìn)了石頭里(出示用彩色卡紙做的石頭),誰想當(dāng)小小地質(zhì)勘探隊(duì)員,把它們的名字念出來?(指生讀)

          3.能把生子記得這么牢,真是聰明的孩子,調(diào)皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語里,你們還認(rèn)識(shí)嗎?小小火車開起來。

          4.和你的同桌輪流讀一讀,如果他全讀對(duì)了,就把你的稱贊送給他

          5.誰得到稱贊了?真不錯(cuò),生字詞都會(huì)認(rèn)了。會(huì)不會(huì)寫呢?拿出田字格本,老師報(bào)一個(gè)詞語,看看誰寫得既正確又美觀。(刨根問底)

          6.我們一塊讀一讀這個(gè)詞,想知道這個(gè)詞語的意思嗎?自己讀讀課文,到課文中去找答案吧!

          7.教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來理解這個(gè)詞語。

          8.你從哪找到的,一共找到幾句?誰把你找到的川川提出問題讀一讀?

          9.仔細(xì)觀察6句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?疑問的語氣該怎么讀呢?請(qǐng)6個(gè)川川起來比賽讀讀,看誰最會(huì)問問題。

          10.你認(rèn)為哪個(gè)川川讀得好?誰來評(píng)一評(píng)?咱們像他學(xué)習(xí),都來問一問吧。

          11.多么好學(xué)的孩子,面對(duì)這么多問題,你們想知道答案嗎?川川也特別想知道,先自由地讀讀課文,再和你的四人小組一同去尋找答案吧。

          12.你能解決哪個(gè)問題?

          A.哪里有書啊?

          以前你有沒有把巖石和書聯(lián)想到一起?真是沒想到,這種感嘆的語氣該怎么讀呢?老師要給你出出難題,你能夠把問號(hào)變成句號(hào),句子的意思不變嗎?

          B.這上面有字嗎?

          1.齊讀第6自然段。

          2.老師有些圖片,你們來猜一猜,它們分別是什么?

          3.出示填空,誰來填?()都是字呀!

          4.老師當(dāng)川川問,你們就是叔叔,一塊回答我。

          C.這上面有圖畫嗎?

          1.石頭上真的能有圖畫嗎?想不想看一看?(出示圖片)

          2.出示填空“巖石上有(),有(),還有()。”

          3.看見有石頭的圖畫,你的心情怎樣?叔叔此時(shí)的心情和你們一樣,愿意當(dāng)叔叔的站起來讀。

          4.這些有文字和圖畫的巖石能說明什么呢?咱們一塊看著大屏幕讀。(出示地殼變化的課件,并有文字說明)

          5.你讀懂了什么?(板書演變過程)

          6.本巖石書的作用真大啊,我們讀一讀課文的12自然段。

          7.聽了叔叔的'話,你們的心情如何?你在高興時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)?川川是怎么做的?

          8.你能猜出川川長大以后想干什么嗎?

          9.小朋友們,我們的地球就是一本巨大的書,里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘,快看啊!(播放課件,伴隨音樂。)許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,此時(shí)此刻的你,想說些什么?

          10.在這堂課結(jié)束之前,老師要向大家推薦一本書和幾個(gè)有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站,小朋友們可以用課余時(shí)間去看一看,不少同學(xué)還收集了資料,本周班會(huì)課我們要開展一次奇石博覽會(huì),歡迎大家把資料帶來交流。

          板書設(shè)計(jì):

          19.最大的“書”——巖石

        《最大的“書”》教案10

          課前準(zhǔn)備

          第 一 課 時(shí)

          導(dǎo)語激趣,初讀感知

          同學(xué)們天天在讀書,我們的書是什么樣的?世界上還有一種書,這種書是沒有文字的,而且也是最大的“書”,你們想讀這本書嗎?(板書課題:最大的“書”)

          我們認(rèn)真地讀一讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,難讀的句子多讀幾遍。

          合作識(shí)字,聽讀課文

          在小組內(nèi)互教互學(xué)生字,也可以向老師請(qǐng)教,老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。

          出示帶有拼音的詞語。

          地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè)書 厚厚的

          刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕

          去掉拼音讀詞語。

          認(rèn)讀單個(gè)生字,用生字?jǐn)U詞。

          送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里,老師讀出一個(gè)生字,讓手里拿著這個(gè)生字的'學(xué)生把生字卡貼到黑板上,然后全體學(xué)生讀一讀)

          小組內(nèi)相互聽讀課文。

          一人讀一段,在讀書中鞏固生字。

          朗讀感悟

          指名分段朗讀課文。

          老師范讀或放課文朗讀的錄音。

          感知內(nèi)容。

          課文里說的“最大的書”指什么?

          課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”)

          質(zhì)疑問難

          讓學(xué)生再自讀課文,提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案;有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑;有的做簡單的講解;有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

          指導(dǎo)寫字

          讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

          說說這些字的特點(diǎn)。(如:“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長)

          老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,學(xué)生臨摹。

          第 二 課 時(shí)

          朗讀感悟

          分角色朗讀,老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

          讀讀說說。

          川川向叔叔問了哪些問題?

          叔叔是怎么說的?

          叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?

          說話訓(xùn)練

          根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行師生角色對(duì)話。

          師:這巖石怎么會(huì)像一本書呢?

          生:這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          師:這本書上有文字嗎?

          生:有……

          師:這本書上有圖畫嗎?

          生:……

          師:這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?

          生:……

          師:讀了這本書有什么用呢?

          生:……

          師:你喜歡讀這本書嗎?為什么?

          生:……

          總結(jié)談話

          回讀全文。

          讀課文結(jié)句:說一說,川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

          鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

          分組開火車讀本課生字。

          讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。說說哪個(gè)字難寫,要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。

          老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。

          學(xué)生臨摹,老師注意提示寫字姿勢(shì)。

          學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字,師生評(píng)議。

          課堂作業(yè)

          完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。先獨(dú)立完成,再同桌交換、訂正。

          書面補(bǔ)充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們,______________________________________。

          讀“我知道”中的小知識(shí),有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

        《最大的“書”》教案11

          一、揭題激趣

          1.談話:小朋友,我們天天讀書,你們知道讀書的好處嗎?

          讀好課題。

          2.質(zhì)疑:當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題,你的腦子里跳出了哪些疑問?

          二、以問題帶問題,初解“刨根問底”。

          1.教你一招:讀課題,先提問,帶著問題來讀書,閱讀的效果會(huì)更好。課文中有一個(gè)小朋友,也跟我們一樣會(huì)提問題,他的名字叫(川川)。他一連串提了哪些問題呢?打開課本,

          (1)一邊默讀,一邊在川川提的問題旁邊打上勾;遇到生字詞語多讀幾遍。(復(fù)習(xí)一下:怎么默讀)

          (2)檢查字詞

          (3)交流、匯報(bào),讀好六個(gè)問句,讀出疑問的味道。(注意表情,讀出疑問的語氣。)

          2.一連串提了這么多問題,你覺得川川是個(gè)怎樣的孩子?

          課文中有一個(gè)成語來形容川川——“刨根問底”(課件)

          (1)猜一猜:什么意思?(無論遇到什么事都要問個(gè)明白。)

          (2)學(xué)習(xí)“刨”:這是一個(gè)(形聲字),左(聲)右(形),

          a師強(qiáng)調(diào):形聲字的聲旁表示讀音,形旁則跟意思有關(guān)。

          b誰能給“刨”編個(gè)字謎來記住它:包旁邊立著一把刀。(邊說邊書空)

          c順口溜回顧帶有“包”的形聲字。

          三、以問題帶答案,感知“根”和“底”:

          1.問題一、二:第四自然段。

          (1)學(xué)習(xí)“巖”“冊(cè)”、“厚”

          獨(dú)體字一般查起筆,有些常用的獨(dú)體字,它本身就是部首,也可以查整個(gè)字,如“日”“月”這樣的字。

          (2)“巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”(課件)

          a.為什么說巖石是書?哪些方面很像?形狀、一層一層、厚厚

          看來這是一個(gè)(比喻句),同時(shí),還是一個(gè)(反問句)

          b.反問句練習(xí):課件

          這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          意思是說:這巖石一層一層的,。

          c.鞏固練習(xí):課件

          小草從地下探出頭來,不就像春天的眉毛嗎?

          改成:小草從地下探出頭來,

          早開的野花一朵兩朵,不就像?

          改成:早開的野花一朵兩朵,

          教你一招:

          同一個(gè)意思,可以用不同的句子說(反問句和陳述句)課件

          2.巖石像一冊(cè)書,除了形狀像,還有什么像?(有文字、有畫)也就是川川提出的第三個(gè)一個(gè)問題:有字嗎?課文哪一節(jié)告訴我們有字了?

          (1)抽讀第六節(jié),當(dāng)堂評(píng)價(jià)。

          “有。你來看……雨痕;波痕;礦物。都是字呀!”

          (2)學(xué)習(xí)生字“印” “痕”(注意前鼻音)

          (3)巖石上的字指的是()、()和()。

          也可以這樣說:()、()和()都是巖石上的字。課件

          還可以這樣說:()、()和(),不就是?

          (4)我們又發(fā)現(xiàn)了同一個(gè)意思,可以用不同的句子(變換詞序)課件

          (5)如果說雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕,波痕的足跡叫波痕,那么——練習(xí)說:淚痕、疤痕、折痕。

          5.問題四:課文哪一節(jié)告訴我們有畫了?抽讀第八節(jié)

          (1)“有……有……,還有……”

          靈活運(yùn)用:()、()和(),不就是?

          看來,我們小朋友都會(huì)舉一反三了哦。

          (2)那第五個(gè)問題這畫能說明什么呢?抽讀第十節(jié)。這部分內(nèi)容有點(diǎn)難,而且也很有意思,不過還需要我們到課外查一些資料,所以我們要留到第二課時(shí)去解決。

          四、推薦閱讀:

          小朋友,大自然就是一本最大的書啊,這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。巖石這本書,小朋友現(xiàn)在還讀不懂。不光是你們,老師和在座的'各位家長也都讀不懂,只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔阿姨們能看懂。你們說,要像他們一樣能看懂這樣的書,我們現(xiàn)在該做什么?

          推薦閱讀:(課件)《自然百科全書》 推薦網(wǎng)站:中國地質(zhì)博物館(巖石館、礦物館、礦石館、化石館)

          五、作業(yè):

          1.當(dāng)堂作業(yè):

          (1)書寫本課帶有豎撇的字:課件:冊(cè)、鐵、質(zhì)、“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),但“厚”字上下都沒有點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。

          (2)完成課堂本2、3

          2.課外作業(yè):搜集關(guān)于化石或礦石的資料。

          反思:

          在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,本人由于準(zhǔn)備得不夠充分,有很多需要改進(jìn)的地方,比如課堂中學(xué)生的書面練習(xí)時(shí)間不夠,課堂內(nèi)容安排不夠緊湊,重點(diǎn)不夠突出,課堂節(jié)奏顯得有些拖沓;朗讀的訓(xùn)練不夠充分,本文是以人物的對(duì)話為主要敘說方式,朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上,所以應(yīng)該采取更多的朗讀方式進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于這一點(diǎn)明顯做得不夠,形式也比較單一,多是以齊讀、男女生對(duì)讀為主,評(píng)價(jià)方式也不夠吸引人,沒能引起學(xué)生濃厚的興趣,這些都是在本堂課上比較欠缺的,特別是因?yàn)闀r(shí)間的不夠,最后也沒來得及充分地進(jìn)行寫字的指導(dǎo),總覺得整堂課就是匆匆走個(gè)過場(chǎng),沒有很好地進(jìn)行字、詞、句和朗讀的訓(xùn)練。

        《最大的“書”》教案12

          一、教材簡說

          神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫……歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫在這本最大的“書”里。

          本文以人物的對(duì)話為主要敘說方式,因此,建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí),不必作過細(xì)的講解,只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣,可以在班級(jí)里開展“奇石博覽會(huì)”,讓他們交流自己的“研究”成果,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'興趣。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

          2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          三、教學(xué)建議

          (一)識(shí)字寫字

          課堂是學(xué)生的,就該讓學(xué)生把所思、所想、所知道的說出來。創(chuàng)設(shè)“伙伴合作學(xué)習(xí)”的情境,可以使學(xué)生自然地抒發(fā)。

          1.初讀預(yù)習(xí)。

          初讀課文,勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

          2.互相交流。

          (1)和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?可以怎樣記住其他的字?如:

          “巖”,高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村,我還知道有部小說叫《紅巖》。

          “冊(cè)”,教科書封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”。

          (2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽,并說說你喜歡的理由。

          這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),了解學(xué)生的內(nèi)心感受,促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

          如,地質(zhì)勘探隊(duì)員──我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,因?yàn)樗臇|西多。

          (3)向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如,寶藏、礦物。

          (4)和同桌合作朗讀課文,爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確,讀流利。

          3.同桌向集體匯報(bào)。

          (1)開火車認(rèn)讀生字。

          (2)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句,做到讀正確,讀流利。

          4.寫字指導(dǎo)。

          (1)寫正確。

          寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁,要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

          (2)寫美觀。

          本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”,如“質(zhì)、厚、底”的左撇,“鐵”字右邊的第二撇,“冊(cè)”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主,不妨多示范幾次,讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程,然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

          (二)朗讀感悟

          本課以人物對(duì)話為主,教學(xué)時(shí)可以采取“角色體驗(yàn)”的方式,去讀、演、悟

          1.問中讀。

          “書”,為什么加引號(hào)呢?自由讀課文,在文中找答案。

          2.讀中學(xué)。

          (1)自由讀。

          好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么,學(xué)到些什么嗎?請(qǐng)趕快讀一讀吧。

          (2)伙伴對(duì)讀。

          找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么?

          (3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

          3.演中悟。

          (1)四人小組合作演一演。

          角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

          熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。

          創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?

          合作演一演。

          (2)集體評(píng)一評(píng)。

          哪個(gè)角色演得好?為什么?

          4.猜中想。

          你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。

          你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          片斷:抓課題特點(diǎn),引讀激趣,培養(yǎng)邊讀邊想、自主讀書的能力

          1.課題中“書”字為什么加個(gè)引號(hào)呢?指的是什么?讀課文找答案。看誰找得快。

          2.為什么把巖石稱為“書”呢?讀課文找根據(jù),看誰找得全。

          3.讀這本“書”有什么用呢?讀課文找答案,看誰找得準(zhǔn)。

        《最大的“書”》教案13

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

          2、揭題提問,解決最大的“書”指什么?書中有什么內(nèi)容?

          3、讀好人物的對(duì)話,體會(huì)叔叔對(duì)巖石的情感。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,課題設(shè)疑:

          1、(教師手拿書)小朋友們看這是什么?(書)今天老師向大家介紹一本最大的書。板書:最大的書。(故意漏寫雙引號(hào))

          學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。師順勢(shì)問:為什么加引號(hào):

          2、看了課題,你有什么問題嗎?

          預(yù)設(shè):最大的“書”指什么?

          書里有什么內(nèi)容?

          書有什么作用?

          其余隨文解答。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、(1)學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          不認(rèn)識(shí)或?qū)W過忘了的字打,問同桌。

          不理解的地方打?

          (2)、思考:最大的“書”指的是什么?

          2、檢查自學(xué)情況

          (1)最大的“書”指的'是什么?抽生說

          出示:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          結(jié)合書本插圖,齊讀

          3、學(xué)習(xí)生字

          (1)請(qǐng)出我們的生字寶寶,出示生字,指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

          (2)交流識(shí)字體會(huì),

          說說你記住了哪個(gè)字?是用什么好辦法記住的?說一說。

          (3)鞏固生字。開火車讀

          (4)你喜歡哪個(gè)詞語,就讀讀它吧!

          出示:地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)厚書

          刨根問底印痕煤炭寶藏

          抽生讀,詞語釋疑,齊讀

          4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,解答簡提出的小問題。

          5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

          三、細(xì)讀課文,探究內(nèi)容

          巖石這本書里有什么內(nèi)容呢?

          課文哪幾個(gè)自然段提到了呢?請(qǐng)你把它找出來讀一讀吧!

          抽生答,隨機(jī)出示文字:

          1、有。你來看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波浪;還有這些閃光的、透明的,是礦物。它們都是字啊!

          回答時(shí)叔叔會(huì)怎么說?請(qǐng)你試著讀一讀,抽生讀,評(píng)議,齊讀

          2、有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!

          讀好感嘆號(hào)的語氣:那兒還有一條小魚哩!叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚是什么心情?

          抽生讀,評(píng)議,齊讀

          3、分角色朗讀

          小結(jié):這神秘的化石就象一份份珍貴的資料,向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。那么書有什么作用?下節(jié)課再來研究。

          四、指導(dǎo)書寫。

          1、教帶有豎撇的五個(gè)生字

          2、比較:厚和底

          3、教師范寫“底”,講解寫字要領(lǐng):

          底:第三筆是豎撇,第五筆是“豎提”,上下都有點(diǎn)。

          4、還有哪些字有“豎撇”?學(xué)生練寫“冊(cè)”、“厚、”質(zhì)“、”鐵“,教師針對(duì)寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。

        《最大的“書”》教案14

          課前準(zhǔn)備

          1.生字詞卡片。

          2.化石和礦石標(biāo)本。

          3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入新課

          1.啟發(fā)談話。

          你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。

          2.自讀課文,初步感知內(nèi)容。

          學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

          3.揭示課題,說說課題中的“書”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

          朗讀感悟

          1.指名分段朗讀課文。

          (在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)讀通難讀的句子,直到把課文讀正確,讀通順)

          2.分角色朗讀。

          (老師讀敘述的語言,男生讀“叔叔”的話,女生讀“川川”的'話。第二次男女生調(diào)換角色再讀)

          分組讀議

          讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話,想一想下面幾個(gè)問題:

          1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”?

          2.為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?

          3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎?除了書上說的,你還知道別的用處嗎?

          在自讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。

          匯報(bào)交流

          1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果,老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容,理解“雨痕”“波痕”等詞語。

          2.默讀“我知道”,讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

          第二課時(shí)

          認(rèn)讀詞語卡片

          地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書厚厚的巖石

          刨根問底煤炭寶藏腳印波痕

          自讀課文,相互交流

          1.邊讀邊思考:從“叔叔”說的話里,你懂得了什么知識(shí)?(讀后先小組交流,再全班交流)

          2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供,學(xué)生閱讀和傳看)

          總結(jié)談話

          讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

          鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

          1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。

          2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的)

          3.邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順,邊指導(dǎo)書寫。(注意提示筆畫、部件在田字格中的位置)

          4.學(xué)生寫字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字,會(huì)寫“冊(cè)”等12個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

          3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

        《最大的“書”》教案15

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字,會(huì)寫“冊(cè)”等12個(gè)字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

          激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

          課前準(zhǔn)備

          生字詞卡片。

          化石和礦石標(biāo)本。

          學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

          第 一 課 時(shí)

          導(dǎo)入新課

          啟發(fā)談話。

          你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。

          自讀課文,初步感知內(nèi)容。

          學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

          揭示課題,說說課題中的“書”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

          朗讀感悟

          指名分段朗讀課文。

          (在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)讀通難讀的句子,直到把課文讀正確,讀通順)

          分角色朗讀。

          (老師讀敘述的語言,男生讀“叔叔”的話,女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀)

          分組讀議

          讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話,想一想下面幾個(gè)問題:

          “叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”?

          為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?

          你知道讀這本巖石書有什么用嗎?除了書上說的,你還知道別的用處嗎?

          在自讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。

          匯報(bào)交流

          各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果,老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容,理解“雨痕”“波痕”等詞語。

          默讀“我知道”,讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

          第 二 課 時(shí)

          認(rèn)讀詞語卡片

          地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書 厚厚的. 巖石

          刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕

          自讀課文,相互交流

          邊讀邊思考:從“叔叔”說的話里,你懂得了什么知識(shí)?(讀后先小組交流,再全班交流)

          學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供,學(xué)生閱讀和傳看)

          總結(jié)談話

          讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

          鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

          復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。

          啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的)

          邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順,邊指導(dǎo)書寫。(注意提示筆畫、部件在田字格中的位置)

          學(xué)生寫字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

          拓展閱讀

          綠色情報(bào)員

          植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

          一大早,小燕子剛飛出去,就被小桃樹攔住了。

          “你能干什么?”燕子問。

          “我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。”桃樹對(duì)小燕子說,“我一開花,農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”

          “好,算你一個(gè)。”燕子說。

          小燕子飛過一片胡楊樹林,胡楊樹叫住了她。小燕子問:“你有什么本領(lǐng)?”

          “我能報(bào)告地下水。”胡楊樹說,“不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到地下水。”

          這時(shí),山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員。”

          小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說:“我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。”“噢,原來是這樣。”小燕子話音剛落,那邊的藍(lán)玫瑰又說話了:“我也能做情報(bào)員,我的腳下就有銅礦哩!”

          “花朵能報(bào)礦?”小燕子掏出小本子記下,“還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說:“七瓣蓮能報(bào)錫礦,蝴蝶花能報(bào)鋅礦。”

          忙了一天的小燕子高興極了。這一天,她增加了多少知識(shí)呀

        《最大的“書”》教案16

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。會(huì)寫帶豎撇的字。

          2、有感情地朗讀課文,讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

          3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)生字詞。

          2、有感情地朗讀課文,讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

          3、了解“書”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

          教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備

          教師:生字卡片,課件

          學(xué)生:課前讀熟課文,畫出文中的生字詞

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,板書課題。

          1、培根曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”,同學(xué)們,你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么樣的嗎?

          2、今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。板書:最大的書。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、你知道為什么要加引號(hào)嗎?學(xué)生讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),難讀的句子可以多讀幾次。

          2、學(xué)習(xí)生字

          (1) 認(rèn)讀生字

          (2)生字組詞

          (3)學(xué)習(xí)帶豎撇的字

          課件演示“質(zhì)”的筆順

          還有哪些字有“豎撇”?在“我會(huì)寫”中各寫一個(gè)

          學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

          三、理解詞語,引出問題

          1、再讀課文,想一想:最大的“書”指的是什么? 讀的時(shí)候把自己不明白的詞畫出來,

          2、詞語釋疑

          預(yù)設(shè)一:要了解“刨根問底”的'意思,你覺得川川是個(gè)什么樣的孩子?為什么覺得川川是個(gè)愛問問題的孩子呢?從文中找出他問的幾個(gè)問題。

          引導(dǎo)學(xué)生度問題,理解刨根問底的意思。

          四、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識(shí)。

          1、生讀課文,找出川川提出的這些問題的答案。

          2、交流。

          (1)教師隨機(jī)進(jìn)行講解,輔以課件幫助理解。

          (2)指導(dǎo)朗讀。

          3、川川聽了叔叔的話,說了些什么呢?老師引讀。

          預(yù)設(shè)二:你能猜猜他長大后想干什么嗎?

          五.拓展實(shí)踐,課文延伸

          預(yù)設(shè)三:聽了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問題嗎?

          鞏固對(duì)“刨根問底”的理解。

          同學(xué)們,巖石就是一本耐人尋味的“書”呢,你看,歷史的變化,大陸的沉浮,都寫在這本“書”中,這真是太有趣啦!不僅僅巖石是一本書,大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺得還有什么也是書呢?

          六.分角色讀課文

          1、小組內(nèi)分角色讀課文。

          2、推選代表讀課文,其他學(xué)生評(píng)。

        《最大的“書”》教案17

          (第一課時(shí))

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。

          認(rèn)識(shí)“巖石”,了解巖石的作用及地殼變化。

          2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、情感價(jià)值觀目標(biāo):在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):目標(biāo)1、2

          難點(diǎn):目標(biāo)3

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,要想學(xué)好這篇課文,先得學(xué)會(huì)這課的生字,你們有信心嗎?

          二、自讀課文,認(rèn)讀生字:

          要求:用你喜歡的方式讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,再把生字從課文中找出來,連成詞多讀幾遍。

          待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀,看誰的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

          1、自讀課文,認(rèn)讀生字。

          2、檢查自讀情況:

          (1)誰愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞?(課件出示加拼音的生字詞。)

          (2)去拼音隨機(jī)抽讀。(“我指你讀”)

          三、由題質(zhì)疑,自主研讀,理解“書”為什么要加上引號(hào)。

          過渡:同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò),今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫——最大的“書”(板書)

          師生再次齊讀。

          1、讀了這個(gè)課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號(hào))

          2、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問默讀課文,看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號(hào)?

          3、學(xué)生默讀匯報(bào):

          出示:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          4、出示:巖石就是書啊!

          誰來讀讀這句話?(三人)齊聲再讀這句。

          5、讀后質(zhì)疑:讀了這句話,你們有什么疑問嗎?

          這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?)

          讀了這本書,我們會(huì)知道什么?

          這本書有什么作用呢?

          你們都是勤學(xué)好問的孩子,課文中的小朋友川川和你們一樣,也提出了一連串的問題,想弄個(gè)明白,這就叫——刨根問底。

          四、細(xì)讀課文5-12自然段,合作探究。

          愛刨根問底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,選擇你們喜歡的讀書方式,選擇你的學(xué)習(xí)伙伴,讀一讀課文的第5-12自然段,解決你們提出的問題。

          1、合作研讀,小組內(nèi)交流;

          2、匯報(bào)解決:

          (1)書里有什么?(文字和圖畫)

          ①指名從文中找出書里的文字和圖畫。(雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚)

          ②分別指名讀。各一個(gè),愿意讀的一起讀。

          ③教師點(diǎn)撥:

          平常我們?cè)谧x書時(shí),都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識(shí),今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫,也一定會(huì)有收獲。

          請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文,一邊讀一邊想,讀了這本巖石書中的文字和圖畫,你知道了什么?

          ④默讀課文,深入思考。

          ⑤交流:

          適時(shí)出示:“它告訴我們……這座山。”此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().(配音樂,課件展示這一變化過程)

          ⑥看到地球億萬年間的變化你想說些什么?

          ⑦有感情地讀這段話,讀出自己的感受。

          瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師,在億萬年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

          ⑧你們也很了不起啊!既能不懂就問,又能合作解決自己的疑問,老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問題的興奮的'笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎?

          選擇讀書伙伴分角色讀5-10段(出示)

          a、學(xué)生分角色讀(請(qǐng)2-3組)

          b、師生合作讀:

          老師被你們的朗讀深深感染了,我可以和大家合作嗎?

          c、學(xué)生集體分角色讀。

          (2)讀了這本巖石書有什么用呢?

          課內(nèi)外結(jié)合。

          五、拓展實(shí)踐,課外延伸:

          1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么?

          ①指導(dǎo)朗讀最后一段。

          ②猜一猜,川川長大后想干什么嗎?

          2、愛動(dòng)腦筋,勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢?

          孩子們,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書,這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí),你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探尋大自然的奧秘嗎?

        《最大的“書”》教案18

          【教學(xué)設(shè)想】

          神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫在這本最大的書里。顯然,這本最大的書對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。如何把這篇偏重科學(xué)知識(shí)的文章上出語文味來,在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué),探索自然意識(shí),獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)的'同時(shí),把握語文教學(xué)的特點(diǎn),識(shí)好字,讀好文,在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力呢?在本課第二課時(shí)中,我打算從叔叔說的巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?這句話入手,跟著川川去刨根問底,從叔叔的話中去探索這本最大的書的奧秘。在刨根問底的過程中,讓學(xué)生朗讀、感悟、想象、探究,了解巖石這本最大的書,體會(huì)文中的情感,激發(fā)他們探索的欲望。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解巖石的作用及地殼的變化。

          3、在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)引入,激趣質(zhì)疑

          1、這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《最大的書》。齊讀課題。

          2、復(fù)習(xí)詞語。

          3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得川川是個(gè)怎樣的孩子?

          二、找出問句,讀好對(duì)話

          1、為什么覺得川川是個(gè)愛刨根問底的孩子呢?

          2、交流。

          3、快速讀讀課文,把川川提的問題找出來:

          師生對(duì)讀──同桌對(duì)讀。

          邊讀邊想,從叔叔的話里,你解決了哪些問題?知道了什么?

          三、朗讀感悟,刨根問底

          1、愛刨根問底的川川們,從叔叔回答的話里,你知道了什么?

          指名回答。

          2、匯報(bào)交流:

          ⑴ 解決第一個(gè)問題:哪里有書啊?

          交流,指導(dǎo)朗讀。

          ⑵ 解決第二個(gè)問題:書里有字嗎?(2和3隨機(jī)調(diào)控)

          ① 出示第六小節(jié)。

          ② 你知道什么是書里的字呢?

          ③ 課件出示圖片。指導(dǎo)朗讀。

          ④ 看到這么多藏在巖石中的字,你想說些什么? 指導(dǎo)朗讀

          ⑶ 解決第三個(gè)問題:這上面有圖畫嗎?

          ① 課件出示化石,結(jié)合學(xué)習(xí)課后資料袋

          ② 指導(dǎo)朗讀:

          億萬年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書中保存到了現(xiàn)在,成了書中最美麗的圖畫,真神奇!誰再來讀一讀?

          ⑷ 想象朗讀,解決第四個(gè)問題:這能說明什么呢?

          ① 師范讀。

          ② 聽著叔叔的解釋,看到地球億萬年間的變化,你想說些什么?

          ③ 多么神奇的變遷啊!誰能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前?

          ⑸ 第五個(gè)問題:讀了巖石書有什么用呢?

          ① 引讀第十二小節(jié)

          ② 川川聽了叔叔的話,會(huì)想些什么呢?

          ③ 指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎?

          四、拓展實(shí)踐,課文延伸

          1、今天,我們跟著川川去爬山,去刨根問底,從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識(shí)。你想對(duì)川川說些什么嗎?

          2、是啊!正是由于川川充滿了好奇心,愛刨根問底,才能從有學(xué)問的叔叔那里獲得這么多知識(shí)呢!

          3、繼續(xù)刨根問底:聽了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問題嗎?

          4、這么多的問題,一個(gè)接著一個(gè),你們也會(huì)刨根問底了!老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站,還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦!

          5、小朋友們,不僅僅巖石是一本書,大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺得還有什么也是書呢?

          是啊!大自然就是一本讀不完的書啊!在這些書里,藏著無窮的奧秘,讓我們用心去觀察,用眼睛去發(fā)現(xiàn),多問一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書,長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書!

          五、寫字指導(dǎo)

          1、今天,我們還要來寫寫這幾個(gè)字呢!

          出示:質(zhì) 厚 底

          2、誰來讀一讀這三個(gè)字?能給他們找個(gè)朋友嗎?

          3、再來觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪個(gè)字需要老師的幫助?

          底:老師指導(dǎo),邊講解,邊范寫,學(xué)生書寫。

          厚、質(zhì):學(xué)生提醒需要注意的地方,師范寫,學(xué)生書寫。

        《最大的“書”》教案19

          【教具準(zhǔn)備】

          一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字);

          小黑板;本課要求寫的生字卡12個(gè)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)質(zhì)、勘等10個(gè)生字,會(huì)寫冊(cè)、巖等12個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。

          3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí),增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          寫好筆畫豎撇;有感情地朗讀好人物的對(duì)話。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          揭示課題(2分鐘)

          1.小朋友,我們都讀過書,從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請(qǐng)小朋友們看老師板書。

          2.板書課題。說說你最想知道什么?

          提出問題:書字為什么要加引號(hào)呢?

          開展活動(dòng),讀文識(shí)字

          (18分鐘)

          (一) 讀書展示會(huì)

          1.是啊,書字為什么要加引號(hào)呢?小朋友,你想知道這本書的`奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

          2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

          3.現(xiàn)在我們來評(píng)選最佳讀書小組。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

          4.小朋友,你們的最佳讀書小組選出來了嗎?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?

          (二) 結(jié)蘋果、摘蘋果

          1.黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。

          2.同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字,老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

          3.你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來摘蘋果,請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰摘得又快又好。

          (三) 送生字回家

          

        《最大的“書”》教案20

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。

          3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。

          教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

          課前準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、見面問候。

          二(1)班的小朋友,你們好!大家喜歡唱歌嗎?(生:喜歡)張老師可喜歡唱歌呢!我最愛唱《找朋友》,會(huì)唱的可以和我一起唱。“找啊找啊找朋友,找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友。”(師邊唱邊找到一位同學(xué),敬禮握手。)師:“能告訴我你的名字嗎?”生:“我叫xxx。”師:“xxx,我們就是好朋友了。朋友們,我們準(zhǔn)備上課吧!”(師生問好。)

          二、提示課題,據(jù)題質(zhì)疑。

          1、師:小朋友們,你們愛讀書嗎?(愛)能說說你讀過的書是什么樣的嗎?

          生1:書本是長方形的。(師:書的形狀。)

          生2:書里面有許多字還有許多畫。(師:書的.內(nèi)容。)

          生3:書的每一頁還有頁碼。(師:觀察得真仔細(xì)。)

          生4:書里面有很多知識(shí),多讀書可以讓我們變得更聰明。(師:說得多好啊!)

          2、師:這節(jié)課,我們一起來看一本最大的“書”。(師指導(dǎo)讀出最大。)

          3、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?

          生1:我想知道最大的“書”是什么書?

          生2:我想知道最大的“書”是什么樣子的?

          生3:我想知道最大的“書”里面有什么知識(shí)?

          生4:我想知道“書”字為什么會(huì)加引號(hào)呢?

          三、再讀課文,解決質(zhì)疑。

          過渡:句子讀得這么好,課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請(qǐng)兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想:這本最大的“書”究竟是什么?(讀書,生答:最大的“書”是巖石。)

          1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說,出示課件。)

          2、練習(xí)朗讀句子:巖石就是書啊!

          你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?

          (1)師:巖石書,多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)

          (2)師:叔叔怎么說這兩句話的,自己練習(xí)讀讀。(生自由讀)

          (3)師:誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)

          評(píng)1:讀得不太像叔叔。師:你來試試。

          評(píng)2:讀得很好,特別像叔叔的感覺。師:我們大家像他一樣讀讀。

          3、師:現(xiàn)在,你知道“書”為什么加引號(hào)了嗎?

          四、回顧課文,拓展延伸。

          1、小結(jié):這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng),老師想把一段話送給大家,一起來讀讀吧!(同學(xué)們,神奇的大自然是一座巨大的寶庫,而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘,正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然,一起去探索,一起去發(fā)現(xiàn)呢!)

          2、老師向大家推薦個(gè)網(wǎng)站:

          大家想要了解更多知識(shí),可以上這個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索,也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。

          3、數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音。

          (1)找出相關(guān)的句子讀出來,指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺。

          a 指名讀。B 齊讀。

          (2)讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。

          4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語“云彩”。

          5、認(rèn)識(shí)“飄落”,讀準(zhǔn)字音。

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