四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教案
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以:
1、學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí),學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫,體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候,前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的,且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進(jìn)步。
當(dāng)然,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足:
1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí),并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái),使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時(shí),我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
2、根據(jù)我聽(tīng)課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè)感,在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。
3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái),這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià),讓我認(rèn)識(shí)到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒(méi)用的話語(yǔ)比較多,讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí),有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái),雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題,但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題,但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽(tīng)課,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、在上課的時(shí)候?qū)(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn),并進(jìn)行具體表達(dá)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、出示“爬山虎”的圖片,教師提問(wèn):“你們知道這滿墻的植物是什么嗎?”(生:爬山虎)“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字?”教師總結(jié)學(xué)生的回答:“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”,人走路用腳,那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的,那它的腳又是什么樣子的呢?
2、板書課題:今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀
均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛(指名讀,讀的正確、聲音洪亮)
嫩莖蛟龍(指名讀,莖和蛟讀音容易出錯(cuò),你都讀正確了,真了不起!)——開(kāi)火車讀
空隙借助字義區(qū)分字音
2.寫字教學(xué),學(xué)寫“逐”
a交流易錯(cuò)點(diǎn):一個(gè)漢字首先應(yīng)書寫正確,所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流,出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子,解釋“豕”(“豬”的意思,三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”),所以你就不可以再把它的腿綁住了;三撇平行要等距
b交流主筆和結(jié)構(gòu):接下來(lái),要寫工整和美觀,就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧,橫折折撇短為妙(和距離點(diǎn)的距離一致),平捺為主筆要舒展,讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松,中間寫緊湊,豕和走之底的間距要小。
范寫;學(xué)生練寫;投影反饋,三星評(píng)價(jià);再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流,只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點(diǎn),把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)!
三、初讀課文
今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
概括課文的主要內(nèi)容:課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類”,狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫!
老師總結(jié):你不僅概括地十分準(zhǔn)確,通過(guò)你的回答,我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序,作者按照先寫“爬山虎生長(zhǎng)的地方”,再寫“爬山虎葉子的”,最后寫“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫作,這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文,品析文本
過(guò)渡:課文的題目叫《爬山虎的腳》,那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體的呢?
思考:請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段,圈畫出相關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單寫一下感受。
【預(yù)設(shè)一】
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!
師總結(jié):作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么具體,得益于作者在觀察的時(shí)候,非常(仔細(xì)、細(xì)致)。是啊,細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。(板書:細(xì)心觀察)
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句,也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟”,我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言,應(yīng)該說(shuō):“孩子,你看看,這里的細(xì)絲指的是什么。俊睂W(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”,那我順勢(shì)引導(dǎo):“孩子,你再找找,寫細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些?”,隨著這樣的引導(dǎo),最后再來(lái)總結(jié),原來(lái)這一部分是在寫爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時(shí),心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫的,所以,在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢!
通過(guò)閱讀我們知道,這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”,原來(lái)它的`顏色是“嫩紅”的。你們看,爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫面朗讀:讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧!齊讀
【預(yù)設(shè)二】
“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!
總結(jié):
、佟鞍汀保河檬盅菔,理解“巴”-緊緊地黏在墻上,讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得,在生物學(xué)上,爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤”的專業(yè)名字吶!袄保河辛α,如何完成這個(gè)動(dòng)作的?細(xì)絲由直到彎,表面上看是縮短了距離,實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力,使嫩莖緊貼在墻上,作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前,源于他巧用動(dòng)詞!菊n前老師讓你們畫一畫爬山虎的腳,我收到了兩幅不一樣的圖畫,你們看一下哪一張是正確的?先找一下兩張照片的不同,再次閱讀文本,找一找不同的原因是什么?】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn),我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢?——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評(píng),重讀動(dòng)詞——指名讀!緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí),速度再慢一點(diǎn),讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知!
、凇耙荒_一腳”:與“一步一步”比較,體會(huì)到爬山虎爬得很不容易!九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng),所以是“一腳一腳”,而不是像人腳一樣,可以交換前進(jìn)。】指名讀(你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎?)——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。
、鄯e累背誦:這段語(yǔ)言這么精彩,真的是應(yīng)該積累下來(lái)啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫得那幅畫,嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧!男女生比賽背誦。
孩子們,作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,不僅僅是源于他細(xì)心的觀察,還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程?你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的?(原先、現(xiàn)在)(板書:連續(xù)觀察)
五、方法實(shí)踐,自學(xué)第二自然段
要求:作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn),請(qǐng)大家默讀第二自然段,找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句,交流一下自己的體會(huì)。
【預(yù)設(shè)三】
“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!
交流:通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)椋~子受到重力的作用而葉尖朝下;鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊,是為了使每片葉子都能得到充足的光照,“卻也不留一點(diǎn)空隙”,又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊,這是一種靜態(tài)之美;【“一順兒”沒(méi)有處理意思,指的是同一方向,體現(xiàn)排列整齊,“鋪”和“均勻”相呼應(yīng),再慢一點(diǎn),讓學(xué)生慢慢說(shuō)。】
“漾”,把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪,滿墻的爬山虎,一層一層地隨風(fēng)飄蕩,多么美的一幅畫面啊,作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字,“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因,在這里品析“漾”時(shí),“拂”字的品析也不能少!
孩子,現(xiàn)在,你知道作者寫爬山虎的腳為什么還要寫爬山虎的葉子了嗎?這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密、可以爬滿整個(gè)墻壁,功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫作方法總結(jié)
當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候,能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持,就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn),如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái),那你的文章一會(huì)很精彩。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教案3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、今天,我們一起認(rèn)識(shí)一位名家,這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰(shuí)寫的?你知道葉圣陶嗎?
2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?你注意過(guò)它的腳嗎?
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書:莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅
師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫
得活靈活現(xiàn),尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么?
9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話呢?生自由讀。
出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來(lái)!
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺(jué)得這些葉子怎樣?請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的,真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》,請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
。病W(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
。、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。
。、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。
。、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,就能找到答案了。
。ò鍟n題)
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
。、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎,爬山虎最吸引我們的是什么?
。ㄈ~子)
。病⒛隳苷f(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?
。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?
。ǚ配浵,教師范讀。)
。、看了錄像,你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
。ɡ斫狻皠傞L(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?
(指導(dǎo)朗讀)
。、齊讀第二段、放錄像,學(xué)生試復(fù)述。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?
。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖)
。薄⑴郎交⒌娜~子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
。私馀郎交⒌哪_的位置、樣子、顏色。)
。、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,小組評(píng)議畫的情況。
。、觀察實(shí)物,指名朗讀,全班齊讀,進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過(guò)渡:它又是怎樣向上爬的呢?
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
。、指名讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。、用什么方法?
。ㄗブ攸c(diǎn)詞:觸、巴、拉、貼。教師板書)
3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”:
、 假設(shè)黑板就是一堵墻,讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
、 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。
、 教師小結(jié):
原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
。础⒍嗝襟w演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫,學(xué)生復(fù)述,指名背誦。
。、過(guò)渡:
那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
。病⑴郎交⒌哪_和墻的關(guān)系怎樣?
六、總結(jié)
。、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
。、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。
。、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中,還有許多神奇的植物,選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來(lái)。
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