實(shí)用的挑山工教案三篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的挑山工教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
挑山工教案 篇1
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個勁往前走的精神。
2、學(xué)會本課生字新詞,體會含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。
3、給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):理解挑山工說的話的深刻含義,能從中受到啟迪。
教具準(zhǔn)備:
1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。
2、一把折尺,一張燈片。
教學(xué)時間:三課時 此課為第二課時
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文
教學(xué)過程:
一、談話引入,整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》一文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容,誰來說說這篇課文主要講了什么?(主要講了作者登泰山時,看到挑山工登山時走的路程比游人長,但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問,后來,通過一個挑山工幾次超過他的事實(shí),以及與挑山工的對話,解開了不解之謎,并受到深刻的啟發(fā)和教育。)
二、講讀課文
。ㄒ唬┳杂尚÷暲首x課文,找出寫挑山工登山的特點(diǎn)的段落,.寫作者的親身經(jīng)歷的段落,.寫作者受到啟發(fā)后的段落,并注上符號。然后討論。
。ǘ┲v讀第一自然段。
1、齊讀第一句,討論:作者用這一句開頭能起什么作用?為什么起到了開門見山的作用?(一開頭就觸及題目,不繞彎子。)
2、指讀第二句,討論:
①第二句寫了什么?(挑山工挑重物的樣子)
、诒鈸(dān)是"光溜溜的",繩子是"垂下的",這說明了什么?(說明扁擔(dān)擔(dān)的時間久,磨光滑了。因擔(dān)的物品重,"沉甸甸"的,故繩子"垂下"。)你從挑山工的扁擔(dān)是"光溜溜的"聯(lián)想到了什么?(有經(jīng)驗(yàn))
、劬烤固羯焦さ巧接惺裁唇(jīng)驗(yàn)(特點(diǎn)),課文是從哪些地方來寫的?請默看第一自然段的后面部分,用筆注上符號。(先寫登山的姿勢,再寫登山的路線)。他們登山的這種姿勢起到什么作用?(保持身體平衡)"他們的路線是折尺形的--"破折號是表示什么?(表示注釋)。"折尺"是什么?(實(shí)物演示)他們折尺形路線是怎樣的?(齊讀)指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下,挑山工登山的折尺形路線,你看出什么?(挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍。)既然走折尺形路線,會使路程加長,為什么挑山工還要走這種路線呢?(使東西不碰臺階,省些力氣,對膝頭有好處。)
。ㄈ┲v讀第二自然段。
1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪?為什么感到奇怪?(默讀第二自然段,劃出有關(guān)語句,然后用自己的話說)
2、"騰云駕霧"是什么意思?(原指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工"像仙人那樣騰云駕霧",是感嘆挑山工登山之快,對挑山工的領(lǐng)先感到吃驚,不可理解。)
。ㄋ模┲v讀第三至六自然段(文章的重點(diǎn)部分)
過渡語:為什么挑山工走的路程比游人多一倍,而速度并不比游人慢?作者的這個不解之謎是怎么得到解決的?下面,我們就著重學(xué)習(xí)討論這個問題。指名讀第三至六自然段,大家思考兩個題:這部分主要講了什么?是按什么順序來寫的?請說明理由。(證實(shí)速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。因?yàn)閷懥俗髡咴谏较、回馬嶺、五松亭、極頂四個地方與挑山工相遇的情況,證實(shí)挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點(diǎn)、事情都交代得很清楚,說明的道理使人心服。)討論第一節(jié)課同學(xué)們在質(zhì)疑問難時提出的有關(guān)這部分課文的問題,學(xué)生已懂得的問題就不再討論,重點(diǎn)討論學(xué)生提出的兩個難度大點(diǎn)的問題:
1、挑山工挑的東西多,走的路程又長,為什么比游人還先登上極頂呢?他們是不是有近道?(讀課文中寫游人和挑山工登山時對比的語句。無近道。)邊講邊出示字幕幻燈片:游人挑山工東看西看踩不實(shí)不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個勁兒往前走
2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理?(告訴學(xué)生要解決這個問題的方法:第一,要弄明白"意味深長"和"哲理"的意思;第二,再弄懂挑山工說的這段話的意思;第三,弄清這段話的含義。這樣,就可理解作者認(rèn)為挑山工說的話是哲理的原因了。)"意味深長"?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會。)"哲理"?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)這段話的含義:看準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,就能達(dá)到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。
3、挑山工走的路程大約比游人多一倍,往往反而先登上極頂這件事說明一個什么道理呢?(即挑山工說的這段話的含義)提出小黑板,讀一讀。
。ㄎ澹┲v讀最后一自然段。
齊讀(以讀代講)
計(jì)論:1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷登攀的精神來激勵自己勇往直前。)
三、挑山工負(fù)重堅(jiān)持不懈地登山的形象對你有什么啟發(fā)呢?請回家后寫出心得體會。(課堂有時間可先說一說。)
挑山工教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容?
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解含義深刻的句子;懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補(bǔ)充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
。1) “我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法? 從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中,體會“快”與“慢”的關(guān)系;“我”真心實(shí)意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神? 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo),步步踩實(shí),一個勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
。2) 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅(jiān)持不懈地朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學(xué)生先寫后說,多元化表白情懷)。
板書設(shè)計(jì):
13.挑山工
路程多一倍 時間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
挑山工教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:
《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山,雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論做什么事,只要堅(jiān)持不懈的朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地的做下去,就一定能達(dá)到目的。(3課時)
二、教學(xué)要求:
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字、新詞,理解"意味深長"、"騰云駕霧"、"拘束"的意思。能用"耽誤"、"樸素"造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
難點(diǎn):用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
四、教學(xué)方法:
講授法、談話法、討論法、觀察演示法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。
二、初讀課文,了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題:①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)②把挑山工講的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
2、提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?
2、討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;"有一次"寫出了作者的疑問,并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn);作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:
產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)
3、根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。
。1)學(xué)生劃段,討論段意。
。2)小結(jié)。
第一段(1、2自然段):講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段(3~6自然段):講"我"遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實(shí)他的速度果然不比游人慢,和"我"從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段(7自然段):講"我"畫了一幅挑山工的畫,用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4、提問:我們是怎樣分段的?
先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了"我"登泰山時,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)引入。
提問:《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀,思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來的?
2、用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子:肩搭扁擔(dān),挑著"沉甸甸的物品";接著寫他們的動作,一只胳膊搭在扁擔(dān)上,另一只胳膊有節(jié)奏地"一甩一甩",再寫他們登山的路線--折尺形。
好處:不損壞東西,還可以省力氣。
追問:有什么缺點(diǎn)嗎?
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段,說一說"我"的疑問是什么?
挑山工走的路程遠(yuǎn),速度慢,反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會二者的不同之處。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考:從這一段中找出"我"與挑山工登山的過程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了"我"?
。▽W(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)
2、指名讀,其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
3、匯報。
"我"在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他?墒窃"回馬嶺"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前頭。最后,在極頂挑山工又走到了"我"的前頭。
。ń處熯吢犨叞鍟c(diǎn)。)
4、追問:挑山工為什么能走到"我"的前頭?從哪兒知道的?
、僮x挑山工的話,考慮一下他講了幾個意思?
②分析。
。(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。)
挑山工 游人
走得慢 走得快
一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)
步步扎實(shí) 總停下來
一個勁兒往前走 東看西看,玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀,思考:
"這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?"我"需要的究竟是什么?
2、匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
▲教學(xué)小結(jié):
通過本文的學(xué)習(xí),我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo),步步扎實(shí),不懈地努力,就一定能達(dá)到目的
▲ 板書設(shè)計(jì):
挑山工 游 人
走得慢 走得快
一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)
步步扎實(shí) 總停下來
一個勁兒往前走 東看西看,玩玩鬧鬧
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