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      2. 窮人教案

        時間:2021-12-24 18:53:43 教案 我要投稿

        窮人教案錦集五篇

          作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的窮人教案5篇,歡迎大家分享。

        窮人教案錦集五篇

        窮人教案 篇1

          一、通過學習生字、新詞。了解字的音、形、義,會用生字組詞;課后第三題讀讀寫寫中的詞要會寫、會講,會用,能看拼音寫出這些詞語。

          二、自由朗讀課文,了解課文寫了什么主要內容。

          三、默讀課文,提出不懂的問題。

          四、重點解決的問題:桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。

          五、默讀課文,劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動作、語言,特別是心理活動的語句,體會人物的思想感情。(重點:桑娜的心理活動)

          六、有感情地朗讀課文,注意體會桑娜的心情變化。

          七、試著說說你對本課結尾的理解,想一想這樣結尾的好處。

          八、查閱有關本文作者列夫?托爾斯泰的資料,加深對作者及課文所處的時代背景的了解。

          一課一練

          一、正音:(在正確的讀音下面打對勾)

          洶涌澎湃(pēng péng ) 勉強(qiǎng qiáng ) 傾聽(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

          自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )

          二、形近字組詞:

          閣()頃()參()澎()霉()

          擱()傾()慘()膨()悔()

          卷()惜()昔()悟()奏()

          蜷()借()措()捂()揍()

          倦()錯()醋()梧()湊()

          三、多音字組詞:

          qiáng ( ) mú( ) zuò( )

          強qiǎng ( ) 模 作

          jiàng ( ) mó( ) zuō( )

          四、填空組詞語:

          洶()澎() 狂()怒() 心()肉()

          自()自() 又()又() ()()不安

          自()自()

          五、從下面詞語中任選三個各造一個句子:

          1、沉思:

          2、沉默:

          3、抱怨:

          4、顧惜:

          5、忐忑不安:

          6、非不可

          六、主要內容填空:

          本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( ),收養(yǎng)鄰居()的兩個()的故事。

          七、中心思想填空:

          本文表現了窮苦的勞動人民()、(),寧可自己(),也要幫助()的高尚品質。

          八、仿照課文第九自然段寫一個心理活動片斷。

        窮人教案 篇2

          教學目標:

          1、學習課文內容,體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

          2、學習含義深刻的句子,指導學生合理的想象。

          3、練習有感情的朗讀課文。

          教學重點、難點:

          1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質。

          2、指導學生合理想象。

          教學準備:幻燈片

          教學過程:

          一、解題知窮人。

          今天我們繼續(xù)學習窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?

          板書:桑娜漁夫西蒙

          二、學習17自然段。

          1、課文中哪些內容描寫他們窮呢?同學們讀課文,完成填空練習。

          出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

          2、學生練習填寫。

          3、指導有感情的朗讀。

          三、學習描寫桑娜心理的句子。

          1、桑娜一家如此貧窮,當她發(fā)現西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家;貋砗笏肓诵┦裁茨?同學們默讀8-11段把有關的句子畫出來。

          2、同學讀自己畫的句子。

          3、教師出示幻燈,逐句學習。

         。1)幻燈內容:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。教師追問,你覺得呢?從中你體會到了什么?

         。2)出示幻燈:她忐忑不安的想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?部,還沒來!為什么把他們抱過來。克麜嵛业!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

         。3)學生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質。

         。4)練習有感情的朗讀。

          四、體會漁夫的品質。

          1、不僅桑娜有這樣的品質,還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質的句子學習。)

          2、出示幻燈:哦,我們,我們總能熬過去的!

          3、體會這句話的意思。

          漁夫、桑娜可能。

          孩子們可能。

          五、再造想象。

          那他們今后的生活會怎樣呢?請同學們根據書上的插圖描寫。

        窮人教案 篇3

          第二課時

          教學目標:

          1、抓住重點語句進行語言文字訓練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

          2、學習文章表達方法。

          教學過程:

          一、啟發(fā)質疑

          圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現“窮”字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)

          二、細讀課文,理解文章內容,體會作者的思想感情。

          1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

          2、學生自學,在書中標畫出相關的內容。

          3、學生匯報:

          文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風怒號,海上正起著風暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強填飽肚子?梢娚D纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家,丈夫已經死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的`床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。

          3、有感情地朗讀,匯報內容相關的句子,讀出你的理解。

          三、分析桑娜的內心活動,體會人物崇高的品德。

          現在,我們就同學們提出的第二個問題展開討論。

          1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。

          桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦?......不,還沒來!......為什么把他們抱過來。......他會揍我的!那也活該,我自作自受......嗯,揍我一頓也好!”

          2、出示自學要求:

         。1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。

         。2)這段話里出現了幾個省略號?請你想象出桑娜的內心活動。

         。3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

          3、學生準備、交流。

          4、匯報展示。

          5、教師總結:這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細致地描寫了她緊張、擔憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。

          6、練習朗讀。

          四、分析漁夫的高尚品德。

          1、教師導語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?

          2、學生朗讀課文。

          3、教師投影出示文章中的重點句:

          “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

          4、引導學生分析句子的含義。

          5、學生匯報。

          6、教師小結:

          這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)!鞍尽弊智‘數乇憩F了他此時此刻的內心世界。

          五、總結全文。

          1、通過本課的學習,你有哪些收獲?(引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。)

          2、選擇自己喜歡的段落,練習朗讀。

          附:板書設計

        窮人教案 篇4

          教學目標:

          1.學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

          2.理解重點句

         。╨)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!

         。2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”

         。3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

          教學課時:

          二課時

          教學步驟:

          第一課時

          一、理清文章,感知形象

          1.介紹課文作者和背景。

          2.初學課文。師:請同學們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

          [預設] 這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

          二、深入課文,讀中悟情

          (一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

          1.學生自由讀課文,寫感受、找問題;

          2.師巡視,并于個別學生交流。

          [預設] 感受:A、貧窮 B、勤勞 C、辛苦(危險)在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。

          [練習] (出示課件)學生進行練習。

          師小結。

          三、讀悟結合,感受美德

          雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

          1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。

          2.生討論、交流。

          3.指名讀課文,師相機作朗讀點撥。

          4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

          5.學生交流

          四、總結升華

          1.小結全文。

          2.總結升華。

          第二課時

          教學內容:抓住重點語句閱讀理解課文第一~三段。練習概括中心思想。

          教學過程:

          一、引導抓住重點語句閱讀理解

          1.經過上一節(jié)課的學習,我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候,畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>

          2.學生提出重點語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號。

          二、指導理解第一段

          1.指名朗讀第一段。

          2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

         。▽W生讀講有關的語句。)

          3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

          (從兩個方面來體會:首先,“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的;第二,這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。)

          三、指導理解第二段

          1.指名朗讀第二段。

          2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。)

          3.從“非這樣做不可”這幾個字中,你們體會到了什么?(“非這樣做不可”,就是應該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。)

          4.把兩個孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了,丈夫的擔子實在大重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔心。)

          5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。)

          四、指導理解第三段

          1.指名朗讀第三段

          2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)

          3.從“我們總能熬過去的”這句話中,你們體會到了什么?(這個“熬”字,說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出,漁夫已經下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。)

          五、練習概括課文的中心思想

          1.提出練習要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達了怎樣的思想?在練習本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。

          2.學生按要求練習概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。)

          3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風險,再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動,最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。)

          六、布置作業(yè)

          1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

          2.看看“讀讀寫寫”中的詞語,準備聽寫。

        窮人教案 篇5

          【設計理念】

          《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩,感人至深。根據新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式,我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心,從而受到愛的教育。

          具體設計有以下幾點:

          首先,抓住教材特點,長文短教。在學生了解作者,整體感知課文,提出疑問后,進行啟發(fā)引導,直奔中心段。這樣,就能夠在有限的40分鐘內,高效率地完成教學任務。其次,在學生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后,針對桑娜的做法談自己的觀點,引導學生對省略的內容補充、想象;在學生找出并劃出“能體現漁夫‘寧可自己受苦,也要幫助別人’的語句”后,又進一步讓學生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象,體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性,學習他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質。這樣不但有利于培養(yǎng)學生的想象能力、分析和思考問題的能力,而且使他們從中受到愛的教育。再則,讓學生充分地讀,使他們“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”

          【教學目標】

          1、理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質。

         。、理解不懂的詞語。

         。、通過補充省略的內容,提高想象能力。

         。、通過對語言文字的理解,提高分析和思考問題的能力。

          【重點難點】

          通過人物的心理活動和言行,體會人物的美好心靈。

          【教法】

          〖情境教學法

          1、以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。

          2、讓學生在心領神會中體會文章的思想感情,并以感情的朗讀去表達情感。

          【教具】

          課件

          【教學過程】

          一、導入新課

          教師談話導入,放課件,板書課題。

          二、整體感知,明確目標

         。、交流對作者的了解。

         。康氖鞘箤W生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣,培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)

         。病⒆寣W生用最簡練的語言概括課文的主要內容,并說出是怎么概括出來的。

          教師評價。

         。ㄟ@一步是為了培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力)

         。场⒆寣W生找出文中最使自己感動的段落,并從中提出疑問。

          教師根據學生發(fā)言,提出這節(jié)課要重點解決的問題:桑娜和漁夫那么貧窮,為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文,討論交流,自行解決。

         。ń處熞浞窒嘈艑W生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂于探究的能力。)

          三、直奔中心,激發(fā)想象

          學生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動的句子。

         。薄⒅该x劃的句子。

         。病⒊鍪菊n件

          她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

          學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”,談自己的觀點,并說出理由,從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。

         。ǔ鍪菊n件)她忐忑不安地想:“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來。俊麜嵛业!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

          指名讀這段話,其他學生仔細觀察,看看這短話有什么特點。

          再讀這段話,邊讀邊感受,此時此刻,桑娜的內心都有什么變化。[進行朗讀訓練——省略號的讀法]

          讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀,體會桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦,也要幫助別人”的高尚品質。

         。ㄒ皇亲寣W生通過想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點培養(yǎng)學生豐富的想象力,三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)

          四、深入探究,拓展思維

         。、學生找出并劃出能體現漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的語句。

          2、出示課件

          哦,我們,我們總能熬過去的!?

          通過對“熬”進行換詞練習,對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象,體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的優(yōu)秀品質。

          五、總結全文,升華中心

          師生互動:教師進行課堂小結,同時讓學生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到升華,最后得出結論:只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間!

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