小學五年級語文《趕花》教案模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學五年級語文《趕花》教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級語文《趕花》教案模板1
教學目標：
1、知識與能力的目標：
（1）默讀課文用簡要的圖示表達課文內容。（從感性思維到理性思維的訓練）
�。�2）復述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形，培養(yǎng)口語表達能力和閱讀理解能力。
�。�3）根據段落大意說主要內容。（單元訓練重點。）
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活，體會“只有人趕花，沒有花趕人”這一中心句的含義。
教學過程：
課前談話：同學們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。（雖然教師努力用親切的語言來緩解學生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學生還是有一些放不開。）
一、運用詞語，回顧課文。
1、復習詞語。老師連續(xù)說三個詞語，然后學生再默，默好當場校對�？梢宰屢粋�學生到黑板上來默。指導字要端端正正地寫。千里迢迢詩情畫意馬不停蹄
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內容說幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學習。）
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
�。ㄔ詾閷W生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學生沒有具體的感知，沒有形成表象的經驗，所以當然不會運用。）
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學讀寫作者的話，一個同學讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。（學生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學習上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。）
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學生說感受。師：你最想說什么？（從學生的已有認知水平出發(fā)，確立學生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導地位，引出寫作者感受的那句話，使教學流程更加順暢。）
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意！
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
�。�1）艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎？請你再次默讀課文，老師為大家設計了一個圖表，請你根據什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學生認真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導，請一個學生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學生看著圖表上，學生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓練，效果很差。學生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。）
小學五年級語文《趕花》教案模板2
教學目標：
1、認知目標：讀準生字、帶讀字的字音，了解課文主要內容。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料，培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息的能力。
3、情感目標：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活，使學生懂得幸福的生活來自勞動。
教學重點：
聯(lián)系上下文體會“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義。
教學難點：
體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻精神，懂得幸福的生活來自勞動。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，今天，老師給你們帶來了一首小詩，請大家一同來欣賞。 2、這堂課，我們就來學習一篇關于養(yǎng)蜂人的文章。（板書：趕花）3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、交流反饋：
�。�1）出示生字新詞：你們看看，哪個字音最難讀？指讀，正音（帳篷：讀準后鼻音，紫苜�；ǎ恨Ｗx輕聲）——齊讀
�。�2）剛才，經過初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的？（板書：艱辛、詩情畫意）——我們一起來有感情地讀讀這兩個詞。三、精讀品味，入情入境
1、自學理解：艱辛而又充滿詩情畫意的生活，這是多么的不可思議�。≌埻瑢W們再回到課文中，選擇艱辛或詩情畫意，抓住文中的重點詞、重點句來談談自己的理解，并有感情地讀一讀。
2、交流：體會養(yǎng)蜂人的艱辛（隨學生的回答板書詞語及讀句子）
�。�1）出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
a、談體會，朗讀這句話。（板書：一年四季、天南海北、千里迢迢）
b、“一年四季”“天南海北”這兩個詞課文中又是怎樣具體描述的呢？請同學們再次走進課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來畫一畫路線圖，說一說養(yǎng)蜂人什么時候到什么地方趕什么花。
c、交流，學生說，師課件演示路線。（點撥時間的說法）初春巴山蜀水油菜花春天關中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜�；ㄊ⑾膮瘟荷絽^(qū)荊條花
七八月——涼秋三邊蕎麥花
d、朗讀：同學們，你們知道嗎？據調查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當于走一回二萬五千里長征，多遠的路程��！指名介紹——師生對讀（師讀“時間”，生讀“地點”及“花名”）
e、課外知識補充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎？
f、再讀讀句子。
（2）出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著？咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。
a、說說自己的理解（板書：馬不停蹄），特別是體會“只能人趕花，不能讓花等人”。 △聯(lián)系課文說理解。 △聯(lián)系日常生活說理解。
b、有感情地朗讀。
�。�3）情境說話：剛才，我們深入地走進課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請大家選擇以下一個情境介紹自己艱辛的趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的清明，我_________________________________烈日炎炎的盛夏，我_________________________________寒風刺骨的隆冬，我_________________________________舉家團聚的春節(jié)，我_________________________________準備——全班交流2、體會“詩情畫意”。
（1）師生共同小結過渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的（艱辛）��！可他們明知苦不堪言，卻又樂此不疲地去趕，那是因為他們的生活又是充滿（詩情畫意）的。
�。�2）你能聯(lián)系課外知識、文中句子來說說對充滿“詩情畫意”的理解嗎？（板書：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活）
�。�3）有感情地朗讀句子：然后，轉回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開得金光燦燦，采來的蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到涼秋——指讀——點評——再指讀——男女生比賽讀。
�。�4）欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩情畫意的生活。
邊播放，邊配樂小結：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜�；ǎ�！油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開滿了枝紅。同學們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿詩情畫意嗎？況且，養(yǎng)蜂人與可愛、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財富，釀造出幸福的生活，你能說他們的生活不充滿詩情畫意嗎？
�。�5）再讀句子。
三、小結多層次讀句子
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意。同學們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。（出示句子）齊讀。面對著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。（齊讀）走進養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。（齊讀）
四、總結課文，拓展升華
1、談收獲——讀格言
2、這節(jié)課，我們走進養(yǎng)蜂人的'趕花生活，深深地體會到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿詩情畫意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢？我們下節(jié)課再來學習。
板書：
千里迢迢一年四季艱辛
天南海北馬不停蹄趕花？——！與花為伴釀造蜂蜜
詩情畫意
與蜂為友釀造生活四、齊讀最后一小節(jié)：教師：寒來暑往，冬去春來，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調而又極其平凡的事，但他們樂在其中，你看，當養(yǎng)蜂人說完話之后，又彎腰走進了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。
附：補充材料一：
蜜蜂釀蜜的保質期有3000年。
以30000只蜜蜂計算，釀蜜2個月能儲存20公斤的蜂蜜。
補充材料二：
蜂窩
冬天，北風呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門和窗子全給糊上。這樣冷風吹不進，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說：“媽媽，我冷呀！”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點熱量！”
瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團，真是里三層，外三層，大家都在用力地擠。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒有擠在里層的蜜蜂來得暖和，蜜蜂們就互相調換著取暖。大家換來換去，不停地活動，就好像運動員一樣，誰也不覺得冷啦！
冬天，天寒地凍，樹木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開開心心地過冬啦！
小學五年級語文《趕花》教案模板3
教材分析：
《趕花》是浙教版第十冊一篇文質優(yōu)美的散文。課文記敘了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛生活的樂觀精神。
課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過養(yǎng)蜂工的口，贊揚了蜜蜂沒命干活的精神；接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛；最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等人”，點出題意。
教學目標：
1、讀通課文，學習生字新詞，了解課文概要；（知識和能力）
2、通過課文講解，教給“由篇落實段，由段落實句，由句落實詞”的閱讀方法；（過程和方法）
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學習養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。（情感態(tài)度和價值觀）
教學過程：
一、導入揭題
1、課件出示“趕”：請同學們看這一個字，說說給你的感受；誰能給它找個朋友？
2、課件出示“花”：再來看一個字，也來說說給你的感受；也給它找個朋友？
3、讀題：同學們，這就是我們今天要學的課文，我請一個同學來讀下課題？
二、一讀，整體感知
同學們，接下來就請帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請站起來再讀。
同學們，讀了課文之后，你有什么感受要說的嗎？
總結對話：艱辛（板書）
三、二讀，尋找重點
看來同學們都有一個共同的感覺，那就是養(yǎng)蜂人的生活很艱辛。那么文章又是怎樣寫出了他們那種為花而趕的艱辛生活呢？請同學們再讀課文，并思考：課文著重在哪幾個自然段介紹了他們這種艱辛的趕花生活？
四、三讀，感受艱辛
圍繞重點段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢？請你找出來，用心地讀一讀。
預設（課件出示重點句）：
1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢？請再讀課文，并找出有關句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線圖。
2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著？咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。
3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！
五、四讀，感受詩意
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的一種感受，有感情地朗讀這三個自然段？（課件出示音樂和相關圖片。）
養(yǎng)蜂人的生活是如此的艱辛，請問，在作者的眼里僅僅如此嗎，在養(yǎng)蜂人的眼里又是僅僅如此嗎？
出示中心句：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意。
理解什么是詩情畫意？
為什么他們會覺得是詩情畫意呢？
教師點撥并形成總結：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風土人情，欣賞到了美麗的風光；常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里；養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。
六、聽詩、總結全文
是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩情畫意，今天，老師寫了一首詩來贊他們，請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》（詩句略）
（課件出示內容與背景音樂，教師激情朗誦。）
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